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打造风格发展学生----深圳市东湖中学申报省一级学校自评报告


文化引领 打造风格

铸就精神 发展学生

----深圳市东湖中学申报省一级学校自评报告

一、学校概况 1、 深圳市东湖中学创办于 2000 年 8 月, 地处罗湖区心安路 1 号, 是按省一级学校办学标准装备的,高起点规划、高标准建设,科学实 用、布局合理的现代化公立初级中学。 2、2005 年 7 月学校有教学班 38 个,在册学生 1980 人,每班平 均 52.1 人; 3、学校现有教职工 158 人,专职教师 128 人,其中:特级教师 2 人、全国优秀教师 1 人、省优秀教师 10 人、市优秀校长 1 人、市 优秀教师 8 人、市中青年骨干教师 2 人、区学科带头人 3 人、区中青 年骨干教师 6 人、区百佳班主任 5 人、校学科带头人 10 人、校教师 学术委员 15 人。 教职工中有中学高级教师 34 人, 所占比例为 26.6%; 中学一级教师 56 人,全校教师平均年龄为 36.2 岁,98%的教师具有 大学本科学历。 4、学校占地面积 1.8 万平方米,生均 9.09 平方米,建筑面积 1.65 万平方米,生均 8.33 平方米;校园绿化面积 5820 平方米,绿 化覆盖率达 65%。 5、38 间课室和 17 间功能室配有电脑平台 55 个,三个电脑房有 电脑 172 台。教师办公电脑共计 107 台,平均每 1.2 人拥有一台;软 件制作室电脑 8 台,基本能满足办公与教学需要。 6、学校现有功能室 28 间,与教室的比例为 0.82:1;有包括教 学功能室在内的各类教学辅助用房、办公用房 50 间,与教室的比例

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为 1.32:1,符合评估标准。 7、学校建有 240 米环型塑胶跑道(内设灯光草皮足球场) ,三个 标准篮球场(含网球场) ;250 多平方米的单、双杠和乒乓球、排球 室外活动场地。拥有 6 个羽毛球场、8 个乒乓球台、1100 平方米的室 内体育馆。 8、图书馆藏书 58143 册,生均 29.33 册;另有电子图书 58733 册,生均 29.66 册;学生阅览室 307 平方米,座位 216 个;教工阅览 室 96 平方米,座位 40 个。 9、学生食堂 300 座位,教工餐厅 80 座位;教工单身公寓 36 间; 公务“金杯”面包车两辆,基本能满足师生公务和生活之需。 10、学校党支部书记、校长一肩挑,另配有一名专职副书记,两 名副校长协助工作;四位校级领导全部具有中学高级教师资格,本科 学历,平均年龄 50.6 岁;6 位中层干部,全部竞争上岗。班子团结, 精干高效。 11、学校的办学思想为:坚持社会主义教育要“面向现代化、面 向世界、面向未来”的方针,以人为本,坚持课改教研,全面推进素 质教育,为高一级学校培养输送有社会主义觉悟、有扎实的文化基础 和技能、有健康的心理素质和体魄、有创新意识、善于实践、敢为人 先、并能适应信息经济时代发展需求的合格的初中毕业生。 12、学校的办学理念为:一切为了学生、为了一切学生,为了学 生的一切,以质量求生存,以特色求发展。学校的办学宗旨是:人为 本、德为先、质为上、重人格、育英才、创名校。学校的教风是:博 学、爱生、求实、创新。学校的学风是:勤奋、乐学、好问、善思。 13、学校的办学特色为:以爱国主义教育为核心,以弘扬和培育 民族精神为重点, 用民族精神、 民族文化、 民族艺术培育人、 成就人。 14、 2002-2004 年, 学校连续三年被评为区先进教育单位, 2002、 2003、2005 年学校支部三年被评为区先进基层党支部;学校《风帆》

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文学社被评为深圳市“十佳学生社团”和全国中语会“校园文学社百 家” ;曲艺“校园小戏班”荣获广东省第六届少儿花会金奖;京剧“校 园小戏班”荣获深圳市第七届少儿花会金奖。学校荣获深圳市广播操 标兵学校,广东省巾帼文明示范岗,深圳市安全文明标兵小区。彭彪 校长荣获 2004 年度深圳市优秀校长称号。 15、自评分为 462 分。其中 A 级指标 30 项,B 级指标 7 项,C 级 指标 2 项。另外效益加分 6 分,折算后共计 468 分。

二、主要成绩和经验 兴办东湖中学,区委、区政府、市、区教育局特别关爱,在各个 方面给予大力支持。东湖人不负众望,牢牢把握了“三次机遇” ,实 现了东湖人梦寐以求的“三次飞跃” 。一是校门建设。与发展商的利 益冲突由坏事变为好事,使学校的关注度达到了顶点,学校的基础建 设全面提速,办学条件日益改善,与周围社区关系根本好转,达到了 相互依存、共谋发展的良好氛围,实现了第一次飞跃;二是“绿色通 道” 。学校紧紧抓住政策机遇,快速从内地引进名优教师。办校几年, 从内地引进了大批中青年教学骨干和管理人才,架起了“人才强校” 这座桥梁,实现了第二次飞跃;三是优秀学子李莱茵和张悉妮等学生 充分展示自己的才能和取得的赫赫成绩, 以及东湖连续三年中考全面 告捷,实现了第三次飞跃。办学三年就破格被评为区一级学校,又荣 获深圳市办学效益奖;办学四年就被评为市一级学校,办学满五年就 迎来了省一级学校评估,为学校插上了快速发展的翅膀。东湖这支团 队有眼光、有思想、有魄力,敢为人先;东湖的办学理念、办学承诺, 治校方略独具风格;东湖的办学绩效富有口碑;东湖的发展目标俱显 现代教育观念。 1、文化引领,铸就精神,创造和谐校园 “文化乃长时期大群体公共人生” (日本学者钱穆语) 。文化的核

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心是价值观。价值观在学校集中体现在:学生成人,教师成功和师生 学习共同体中的公共人生。用文化统领全局,引领师生的行为,营造 民主治制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安静有序的校园氛围是 我校的始终追求。一个和谐的校园,它的首要条件是在确立科学的教 育思想、教育观念之下而逐渐形成具有自己特色的学校文化。东湖中 学的学校文化为: “唤醒良知,正心慎独,勤奋诚实,强健儒雅” 。其 内涵是“关注成长,实现人的生命价值” 。其重点是发展师生的自信 力和责任心, 增强劳动观念、 公德意识, 提升健康的素养和文化品味。 其建立的动力来自于人的理想与诚信,强调:一个人一旦有了理想, 就必然会勤奋学习, 锻炼技能, 全心全意为实现自己的理想而去奋斗; 一个人一旦有了诚信,做事必然自觉有责任,就能真正于实现劳动成 就的同时, 也创造着自身的生命质量。 我校学校文化的基本内容是 (1) 管理文化:注重工作细节,突出人文关怀。科学民主,按规律办事。 (2)制度文化:强调用制度关心人,培养人,成就人。 (3)校园文 化: 书香的校园、 文化的校园, 为实现理想为展示精神而奠基的校园。 (4)环境文化:潜心学习,激扬志气,凝聚智慧,引领精英。 (5) 体育文化:文明精神,健康体魄。 (6)课程文化:科学与人文相包相 容;知识与精神协调统一。 (7)班级文化:让每一位同学都以自己的 方式走向成功。 (8)教师文化:敬业爱生,反思效能,儒雅风范。 (9) 学生文化:文明守信,诚实学习,静思好问。 (10)食堂文化:爱惜 粮食,注重节约,崇尚环保。学校一旦重视用自己的文化来陶冶人的 心智,发展人的能力,提升人的生命价值,校园就将十分和谐,这是 因为学校文化是全校教职工集体智慧的结晶,是生命活力的集中表 现,是一致认同的行动纲领。它与所谓的“校长权力文化”“校长人 , 格文化”统领学校发展的意义截然不同,具有长效的生命力。 2、加强队伍建设,抢占人才制高点 (1)一位好校长就是一所好学校,一个好班子就能带出一支特

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别能战斗的队伍。从建校之始,学校就特别重视领导班子建设,制定 了“勤政、自律、务实、肯干”的行政纲要,时时处处做师生的表率。 彭彪校长是深圳市优秀校长,他成长于教育第一线,有多种类型学校 的工作经历,有厚实的人生阅历和丰富的学校教育管理经验,有较先 进的教育理念和清晰的办学思路, 他不仅有领导艺术, 而且谦躬儒雅, 多才多艺,办事精细,务实能干。他带头课改,他的录相课获全国一 等奖;他带头开发校本课程,他的教案被收编进全国统编教材中;他 带头深入课堂参与“微格教研” ;他带头撰写论文,阐述、交流教育 理念。他的论文《学校教改的核心是为了实现师生共同发展》《设计 、 与制作—达成人生素质的一种历练》 (获全国优秀论文一等奖) ,相关 媒体争相转载。 “一切为了学生发展的教育”讲座在老师中引起了很 大的反响。刘文祥副校长是罗湖区物理学科带头人,多年来,在学校 教学管理和德育管理工作中积累了丰富的经验。 陈庆森副书记有着丰 富的学校党建工作经验和学校管理工作经验; 向凤德副校长是罗湖区 中青年骨干教师,有着丰富的教学管理经验,指导教学与教研轻车熟 路。他们德才兼备,朝气蓬勃,团结共事,作风民主。学校领导层的 服务意识、角色意识、责任意识、主人意识、绩效意识较以往任何时 候都十分到位。党支部的监督保障作用,工会、教代会、校务管理委 员会参与校务管理的意识都十分突出。 “全员全程全新教育、同心同 德同建东湖”的局面已经形成。 (2) “人才强校”是东湖人的共识,用事业追求和人文关怀吸引 人才、培养人才是东湖治校方略的精髓。近三年,学校准确地把握了 罗湖“绿色通道”引进名优教师的机会,先后从内地引进了 5 位名优 教师,其中特级教师两名,全国优秀教师一名,省级优秀教师两名, 具体分布在语文学科 2 人,数学学科 2 人,地理学科 1 人。他们不仅 是学科骨干,而且是人格、品格之楷模。他们身上不仅有学术思想的 优势,而且有现代教育理念、现代教育思想的优势。在引进人才的同

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时,学校并未忘记用无限信任和有效支持,不拘一格培养人才和留住 人才这两件事。学校创造条件成立了“教师学术委员会”,开办学术 沙龙,鼓励名师开发校本课程、开展校本培训、指导青年教师、跟踪 培养学生,派出学术交流等,让名师得到尊重,有所作为。三年间, 胡樱平老师成为广东省优秀教师、罗湖区唯一的教师“十大杰出青 年”“深圳市十佳优秀团干” 、 ;张建明、杜爱华两位老师成为深圳市 优秀教师,王娴兰、方晓梅、陈霄妮、谢奇华、欧阳普全五位老师成 为罗湖区“十佳班主任” ,使得学校的名师队伍迅速壮大。学校现有 各级各学科名优教师 28 名,占全校老师的 21.53%。在培养和大胆启 用名师的同时,学校十分重视教师的师德建设,先后出台了“东湖中 学共产党员承诺书”“东湖中学教师师德师风承诺书”“东湖中学办 、 、 学承诺书”和“东湖中学教师学术委员承诺书” 。教育老师热爱学校、 关爱学生、为人师表。彭彪校长多次强调: “让我们互相欣赏,欣赏 别人就是庄严自己;做自己该做的事就是智慧,做自己不该做的事就 是愚痴;心中常存善解、包容、感恩、知足、惜福” 。很多老师以此 为镜,共励共勉。 3、开办思想论坛,统一思想认识,提升教育质量 在知识经济、 信息时代, 课程改革、 教育创新多维交融的现状下, 众多教育理念、教育行为需要反复实践,反复论证方可摸得透,看得 准,不至于为赶潮流,或一哄而上,或半途而废。为此,学校特别重 视思想论坛工作。在校刊、墙报上开办了“校长言教”栏目,传承校 长的办学思想和办学理念, 编撰校长言谈录, 指导教师们的教育行为, 举办学术讲座,理清教育思路,学习教育方法。近三年,学校一直围 绕着“一切为了学生发展的教育”开办思想论坛。换位审视学生的现 状, 感受教育; 变革调适教育方法和教育行为, 享受教育。 以人为本、 以生为本、以学生全面发展为本,以学生可持续发展为本的《东湖学 报》《风帆》文学社、京剧社、管乐团、体育队十分活跃,并屡建奇 、

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功。李莱茵同学在中央电视台英语风采大赛中获中学组第一名,失聪 少女张悉妮同学两年来在报刊、网站发表百篇文章,正式出版了小说 《童言无忌三国志》上、下册 75 万字, 《假如我是海伦》30 万字, 两年共写小说 170 多万字, 麦淑君同学在全国首届大都市青少年英语 艺术大赛中获声乐银奖, 郭静同学在深圳市少儿花会中获琵琶独奏金 奖,何梁纯同学在全国中小学绘画、书法作品比赛中获一等奖,刘洛 基、刘俊同学在深圳市六运会中分别荣获跆拳道金牌、标枪金牌,首 届中考跨越 800 分的朱丽萍同学等都是东湖 “一切为了学生发展的教 育”的有力印证。为了实践学校“三个一切” (一切为了学生,为了 一切学生,为了学生一切)的办学理念,教育思想论坛还就“教师有 效劳动的价值”“智慧与教学”“教师与教师心理健康”“有健康才 、 、 、 有快乐” “我们的教育往何处走?” “教师学术委员的创新劳动” 、 、 、 “备课组学习型组织建设”“校园隐性文化教育的潜能”“师生共同 、 、 学习体”“教师教学语言的断层现象” 、 、以及我们的教育哲学、我们 的学校文化、我们的人际关系、我们的学校管理、我们的治校方略等 热点话题广开言路,探究真伪,为学校民主管理工作决策把舵引航。 教师们为其取名叫“叙事研究” 。主要方法是通过对有意义的教学事 件、教师生活和教育教学实践经验的描述、分析,从而发掘或提示内 隐于日常教育的事件,学校生活和教育行为背后的教育观念、教育思 想、教育理念和教育信念,发现教育的本质、规律和价值意义。思想 论坛极大地丰富了学校领导的教育思想和教育观念, 提升了学校领导 驾驭学校管理、主导教育行为的决策能力和指挥能力,统一了教师的 思想,极大地减小了教育失误和教师的无效劳动。 4、以生为本,全员德育 三年来,学校始终坚持“一切为了学生发展”的德育观,认真落 实学校“五年发展规划”中提出的“八项要求”“以严格的要求规范 。 学生,以优良的校风影响学生,以高尚的师德感染学生,以优美的环

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境陶冶学生,以崇高的典范激励学生,以扎实的课程发展学生,以丰 富的活动提高学生,以现代的观念武装学生” 。一直以来,学校十分 重视德育的针对性和有效性,以爱国主义教育为主线,以诚实学习、 强健儒雅教育为两翼, “一带一, 以 关注成长” 为抓手。 始终坚持 “一 切为了学生发展”的教育观,强调关爱学生从“真”做起,习惯养成 从“细”做起,彰显个性从“心”做起, “正心、慎独”强化人的内 在精神。把中国心、责任感、民族气节刻在骨子里,把文化信仰、报 国之志、富民之策内为德育工作的行动准则。举办专题活动,探究学 校德育工作的新途径。 (1)采用学生一日常规德育量化管理、启动“学生形象工程” , 培养适应现代化社会的“小绅士、小淑女” 。让学生参与管理,在管 理中得到培养和锻炼,学会自尊、自爱、自治、自理。 (2)开展“三个一”活动,指导学生每月读一本好书,每周做 一件好事,每日帮父母干一点家务事。市关工委、市教育局关工委及 时在我校召开了现场会并向全市转发了这则消息,并在此基础上,发 布了“深圳市关于在中小学中广泛持久开展‘三个一’活动的通知” 。 (3)开展“弘扬和培育民族精神月”活动,用民族精神、民族 文化和民族艺术培养学生的爱国情怀和民族自豪感; 此项活动得到区 教育局的充分肯定,并在我校召开了现场会。 (4)举办“情系东湖—蓝剑音乐辅导演唱会” ,让学生感受美, 鉴赏美,从而珍惜美、创造美。蓝剑先生曾多次来我校与师生共同演 出,共渡“中秋”佳节。 (5)举办“校园十佳歌手”“十佳乐手”“十佳舞蹈家”“十 、 、 、 佳节目主持人”“十佳英语赛手”等活动彰显学生个性,培养学生的 、 参与意识,竞争意识和表现欲。 (6)举办体育节、科技节、艺术节、信息节、读书月……,营 造绿色校园、 书香校园、 文化校园, 为精神打底、 为未来奠基的校园。

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(7)开展“一帮一,关注成长”活动,构建社区德育网络,关 注弱势群体,促进后进生转化;帮助家庭经济困难的学生完成学业。 每逢开学或重大节日,学校总是要如期召开贫困生座谈会,发给他们 慰问金,鼓励他们好好学习,天天向上;对于每一位后进生,学校没 有嫌弃他们,鄙视他们,而是由全校每一位行政,每一位老师与他们 结对交朋友,并且定期集体家访,帮助教他们改掉恶习,克服缺点, 积极上进。 此项活动得到市关工委李海东主任和很多老同志的大力支 持,并在我校召开了现场会。同时,学校组织师生积极开展“扶贫助 教” 工作, 先后与广东连南大嵩中学、 陕西白河县一中等兄弟学校 “手 拉手” ,共谋发展。 (8)600 学子签名上书联合国安南秘书长, “祈祷中东和平”行 动得到联合国安南先生指定代理执行官的高度赞誉, 回信赞赏中国孩 子希望世界和平的美好心愿, 市内各大报纸对东湖德育教育的新思路 给予了高度的评价。 (9)学生“绿色卫士”大行动,使学生的环保意识进一步得到 增强。 “永不抽烟”签名活动、自觉参加社区清洁卫生活动、废品回 收“再生利用”小制作活动、 “随手捡起身边一片垃圾”活动、 “珍爱 绿色环境”活动等等,对学生的公民意识,主人翁意识都起到了持久 的、潜移默化的教育作用。 (10)学校十分重视学校文化,特别是校园文化建设,努力营造 优美和谐的育人氛围。名人画像、格言警句、双语环境、艺术走廊、 宣传橱窗、浮雕壁画,时时给人以启迪,给人以美的享受与向往。 总之,全员德育,全程关爱的德育环境得益于大德育社区建设。 学校领导高度重视,德育无小事;班主任高度负责,精细管理;各科 全面渗透德育, “要成才先成人”“校卫队”的长期劳作,换来周边 ; 秩序始终良好;团委、少先大队组织,辖区民警和两个居民村委的通 力合作,使得学生安全、学生文明习惯的跟踪监督和培养有了可靠、

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坚实的保障。初一学生入学后的军风军纪教育,初二学生的社会实践 教育,初三年级的“职业指导”教育,问题学生的心理矫正教育和面 向全体学生的青春期生理健康教育等,为学生奠基了厚实的人生阅 历。我校学生尊师爱校,没有吸毒现象,学生违法犯罪率为零,操行 优良率达 90%以上,后进生转化率达 90%以上。学校校风良好,家长 满意率达 97.8%。 5、坚持课改教研和常规教学,全面提高教学质量 我校一直坚持“一切为了学生发展”的教学观,加强教学管理和 教育评价,强调树立质量生命线意识,用心用脑教书育人。五年前, 彭彪校长在《东湖教育科研》 “创刊词”中指出: “我们的学校刚刚起 步,只有艰苦地创造性开展教学工作,付出更多的心血和汗水,我们 才能在教学水平、教育科研方面迎头赶上兄弟学校。……相信通过广 大教师的团结协作, 持之以恒, 我们的教育必将人才辈出, 硕果累累” 。 五年后的今天,东湖的教学质量已经走在了全区的前列,课改教研已 进入全区领先水平,有些项目已获得了全国性的声誉。这是东湖人艰 苦的创造性工作结出的丰硕成果。 (1)三箭齐放—瞄准“质量”核心 ①在研究状态下开展课堂教学是我们的第一箭。研究性学习、微 格教研、备课组学习型组织建设是我们课堂教学的“三把利刃” 。我 们研究的主攻方向是“教学方法”和“教学组织形式” 。我们不是在 做“假大空”的教育理论研究,而是在扎扎实实地进行“教学工作研 究” 。青年教师的汇报课、骨干教师的示范课、学术委员的研究课、 备课组的推荐观摩课等均给人耳目一新之感。 一切从东湖学生的实际 出发,始终站在东湖这个基础上把握学情;始终以让学生从“学会” 到“会学”为目的,研究教法,指导学法;始终不忘换位思考,为学 生着想,减负、提质,在课改上下功夫;始终把用心施教、快乐学习 放在首位。始终设法创新把课堂变成学生和谐成长的乐园;始终把吸

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引学生喜欢教师、喜爱读书、喜欢上课、喜爱学校作为全体教师不懈 追求的目标。 ②坚持课改,发展老师,成就学生是我们的第二箭。课改旨在把 生活引进教材, 把课堂还给学生, 把创造留给教师, 进行 “三个优化” (即优化教学活动、优化教学过程、优化实践环节) ,健全“四个体 系” (即:教学计划制定体系、教学运行管理体系、教学质量监督体 系和教学工作的评价体系) ,实现“五个转变” (即:实现从应试教育 向素质教育、通识教育的转变、实现从标准化培养模式向个性融会贯 通、选择性培养模式转变、实现从维持性学习向创新性学习转变、实 现从重知识传授向能力培养转变、实现从注重规模、质量、结构向效 益协调发展转变) ,使学生真正成为参与学习、合作学习的主体。历 史学科的探究性学习和合作性学习以及“情境创设”“知--用—创” 、 的教学模式颇受北师大为首的全国历史学科界的高度关注; 学生一百 件(副)历史创新作业进京展览,受到教育部领导和专家们的一致好 评,16 篇小论文选入教育部网页,原历史科组长胡江平老师作为一 线的课改专家赴全国讲学并培训老师。地理学科的“开放性考试”课 改实验成果获广东省第四届基础教育成果二等奖和全国课改一等奖, 科组长方晓梅老师荣获罗湖教育特殊贡献奖。 数学学科的启发式教学 和课例三次获全国一等奖; 杜舟平老师多次向全市开设 “学习新课标, 走进新课堂”语文示范课;邵攀老师在全国中语会“走进新课程”精 品课大赛中荣获一等奖第一名; 胡樱平老师的音乐课改示范课继荣获 广东省第二届优质课现场课特等奖之后, 又荣获第三届优质课改现场 课一等奖。英语学科的中小学教学衔接研究和“三位一体”课改研究 多次向全区推出示范课, 曾挺宇老师的示范课获中央教科所优秀课例 二等奖。一大批“课改精英”脱颖而出,一大批莘莘学子在课改大潮 中茁壮成长。 ③毫不动摇地抓教学常规管理,不“新潮” ,不作秀是我们的第

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三箭。常规教学是学校的立校之本。常规教学是学生全面发展教育之 根本。常规教学的相对稳定性是办学效益稳步提高的基石,常规教学 的前瞻性和预见性是教学工作不走弯路的基本保障。 任何时候都不能 偏离这个方向。学校多次强调:没有教案也可把课上好纯粹是无稽之 谈;作业面批要比全收全改省力有效;专项考练要比成套试题考练有 效;个别辅导要比集体补课省时有效;电脑多媒体辅助教学重在“辅 助” ,切不可乱用、滥用,误人子弟;语言技能课切切不可上成“自 然风光欣赏课”等等……。指导老师用智慧驾驭课堂,用创新改造课 堂,在关爱学生中尝试“恋人之包容” ,在知识讲授中借鉴“演员之 功夫” 。用激情、师情、友情打动学生;用字谜、漫画、幽默、竞猜、 故事感染学生。把学生的“兴奋点”调适到最佳状态,使课堂教学真 正成为师生共同发展的用武之地, 使常规教学真正成为学生全面发展 的主战场。 (2) “双轮”驱动—实现跨越式发展 我们所讲的“双轮“是指教师和学生这两对轮子。东湖的教师团 队可以用“名师荟萃,务实肯干”来形容,可东湖的生源相对来讲比 较差。暂住户口占到 1/3-1/2,单亲家庭占到 8%;“不求学问,只 , 求混时”的比例偏大,只重教,不重学的教学肯定是零效果的教学。 教育光有教师拼命不行,教育对象——学生必须要积极参与其中,要 有兴趣,要真想学,内因要真起作用方可奏效。老师要想办法调动一 切积极性,举办各种有趣、有用、好玩的教学活动,吸引学生的眼球 和好奇心。适时有效赞美学生,使其小小的自尊心得到及时的满足。 三年来,学校多次聘请专家教授指点迷津;开发校本课本 13 部,开 办校本培训 8 期,组建学校中心课题,立项 22 个,参与研究的老师 有 50 人。开办市、区观摩课、示范课 60 多场次。学校获国家级奖励 306 项;省级奖励 79 项,市级奖励 122 项,区级奖励 224 项。正式 出版专著两本,正式出版多媒体教学光碟 6 部,编印校刊《东湖教育

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科研》10 期, 《风帆》10 期, 《东湖学报》10 期,2004 年,彭彪、陈 祖枝、胡樱平等八位老师荣获“罗湖教育特殊贡献奖” ,是全区获此 殊荣人数最多的学校之一。 首届中考,东湖被评为 2003 年区中考进步一等奖。在罗湖区校 长工作会议文件中写道: “东湖中学首届初中毕业生能在初一生源很 不理想的情况下,今年中考总分 700 分以上考生百分比超全区百分 比,500 分以上的考生达 50%,实在来之不易。 2003 年 7 月 12 日 ” 《深圳商报》以“首战告捷践承诺” 为题是这样报道我校的中考成 绩的: “三年前,东湖中学还处于初创,当时没有校门,没有围墙, 杂草丛生,一片荒芜,招生时就走掉了 150 多位优秀学生。在生源相 对全区最弱的情况下,通过东湖人三年的不懈努力,取得了令人振奋 的优异成绩,实现了真正的‘低进高出’的办学承诺。令人刮目相看 的中考佳绩向社会展示了东湖‘起好步、开好头’的良好局面。 2004 年第二届中考,东湖中学有 636 名学生参加考试,是罗湖 区参考人数第二多的学校。全校中考总平均分比首届提高了 16.52 分,2005 年第三届中考,东湖有 568 名同学参加考试,有 96 和 505
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人次分别获得中考科目 A 和 A 级标准。 真正实现了区教育局提出的 “昂 首、挺胸、缩尾巴”的奋斗目标。我们的教师结构、学识水平;我们 的学生成绩,学生风貌实现了真正意义上的和谐发展,向人民交了一 份满意的答卷。 6、体卫美劳工作协调发展,成绩斐然 学校认真贯彻执行 《学校体育工作条例》 《学校卫生工作条例》 和 , 把体卫美劳工作作为提高教育教学质量的基础工程来抓, 重视过程管 理,工作扎实,使体卫美劳工作与学校各个方面工作协调发展。 (1)转变教育观念,树立现代人才观和质量观。张扬个性是学 校人格教育的一贯追求。学校通过一系列体卫美劳等方面的活动,打 造团队精神,发现培养人才。学校德育系列活动, “校园十佳”系列

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大赛, 各种学生团队活动和第二课堂活动的开展为学生全面可持续发 展提供了展示才华的舞台。 (2)在体卫美劳工作中建立起了学科课程、活动课程和隐性课 程三结合的课程结构。 (3)体育工作在抓好体育课常规教学的同时积极开展群众体育 活动,被评为深圳市广播操标兵学校,女子教工健美操获罗湖区第一 名。乒乓球、羽毛球、足球已成为教工的传统体育项目。学生运动竞 技水平逐年提高,2003 年、2005 年学校男篮获区中学组冠军,在市 长杯足球赛上,女足第四,男足第六,在市六运会上,取得 2 金 1 银 3 铜的好成绩,为罗湖区获得团体总分第二名作出了突出贡献。 (4)卫生工作制度和监督制度健全,工作扎实有效,学生近视 眼新发病率低于 3%;在上好健康教育课和搞好食品卫生监督检查的 同时把卫生工作与对学生的养成教育、日常行为规范教育结合起来, 为提高师生健康知识, 培养师生良好卫生习惯和学生良好行为规范等 方面进行了大胆的尝试,取得了“绿色教育”的效果。 (5)劳动技术教育工作充分利用现有资源,因地制宜,注重开 发劳技课为校本课程,并把劳技课与美育教育、研究性学习课程、校 园文化建设融为一体,既培养了学生的劳动观念和劳动技能,又提高 了学生的审美能力。劳技课分组学习的做法是培养学生的合作精神、 自我评价能力和动手能力的有效途径,学生的木装饰画、皮影想像丰 富,做工精细,多次受到上级领导的赞赏。 (6)把美育融入学校教育的全过程已成为全体教职工的自觉行 动。按照“一切为了学生发展的教育”观,让有个性、有特长的学生 得到了更好的发展。辅导学生自制动画,定期举办学生手抄报比赛、 学生创新作业展、学生书画展、学生摄影展、学生自然风光欣赏展、 学生小制作展和板报评比等活动,寓美育于一切活动之中。学生张悉 妮制作的动画在首届深圳文博会上放映,小说在“文博会”举办首发

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式; 学生李莱茵同学被选派作首届深圳文博会开幕、 闭幕式的主持人, 京剧小演员和皮影戏组应邀于今年 10 月 24 日赴美国参加联合国 60 周年 Hamony Bell 特别活动庆典演出。在第八届全国中小学生绘画、 书法作品比赛中学生二人次获一等奖、五人次获二等奖、九人次获三 等奖。 “艺术教育资源开发与利用”课题教师论文获得三个一等奖, 两个二等奖。民歌民乐指导、京剧艺术教育、师生艺术作品的展示实 现了美育教育与爱国主义教育、爱校教育的结合,使以爱国主义教育 为核心,以弘扬和培育民族精神为重点的学校特色更加鲜明。

三、存在的问题和今后努力的方向 1、学校空地较少,造成学生活动场所拥挤,特别是校内树荫花 草有限,困扰学校的发展。 2、每班学生人数太多,又地处布心路繁忙地段,噪声对课堂教 学质量提升有负面影响,教学楼北面窗户装有防噪隔音装置,课室空 气不流畅,对师生身心健康有影响。 3、学生流动性过大。近三年学校按照区教育局的要求,接收地 段内的暂住户口较多,基本形成了每年初一暴棚、初二流动、初三部 分学生转回内地考试的现象。 4、进一步关注教师的健康状况,不断为教师们寻求减压、减负 的新途径,创造条件,使全体老师能在东湖开开心心地工作,健健康 康地生活,也真正让学生的负担减下来。

2005 年 7 月

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