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第1课 祖国境内的远古居民


丁玲学校初中历史教研组

胡爱莲

丁玲学校



年级

历史

科备课
课时:第 1 课时

课题:第一课 祖国境内的远古居民

课型: 新授课

教学目标

知识与

能力: 通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人基本的生 活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。 过程与方法: 通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京 人的一天是怎样生活的” ,培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶 洞人的生活比北京人有哪些进步” ,培养学生独立思考和进行比较的能力;培养 学生的阅读、识图和语言表达能力;要求学生认识:我国是人类的起源地之一, 是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 情感态度与价值观: 通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,周口店古人类 遗址是著名的世界文化遗产,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学 生珍视人类文化遗产的意识。 北京人和山顶洞人的生活状况。 课所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合 理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。 讲述法、 比较法、讨论法 多媒体课件、投影仪、历史挂图 辅备栏

教学重点 教学难点 教学方法 教学准备

教学过程:主备栏

导入新课:
同学们,这节课是大家进入初中以来的第一节历史课, 对于历史,大家并不陌生 。 通过书籍和影视剧我们了解了 许多历史知识和历史故事,下面请大家说说你知道的历史知 识、历史故事、历史人物。 自从有了人,就有了人类历史。谁能告诉大家 最早的 人类产生在什么地方, 又是怎么样产生的呢? 请大家看 “导 入框”中的内容。 那么,人类是怎样诞生的?历史又是从什么时候开始的 呢? 关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说,同学 们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。谁能为大家讲述一 下? 学生讲述。 教师重点强调: 明辨神话传说和依据考古科学的断定,明确神话传说与 历史事实的区别。 活跃课堂气氛、激发学习兴 趣、了解学生课外知识

预设问题,让学生带着问题思 考,有目的的学习。

多媒体展示女娲造人的民间 故事,询问学生: 谁能讲一讲民 间故事女娲造人的传说,以此

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有关人类起源,无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟 土造人都是神话传说,那么人类到底是怎样诞生的呢?人类 社会的最初阶段到底是怎样的?我国的历史究竟可以追溯 到什么时候?谁是祖国境内最早的居民呢?他们又是怎样 生活的? 今天让我们带着这些疑问,一起走进《祖国境内的远古 居民》 !通过这节课的学习, 相信我们会找到答案的。

导入。可问学生:西方人类起 源的传说。

新课教学:
A、导读提纲: (根据提纲,自读教材) 1.看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元谋人,我 们发现了哪些考古资料呢? 2.北京人生活在哪里?距今多久?北京人遗址发现了哪些 丰富的资料呢? 3.北京人到底长什么样子?仔细观察“北京人头部复原 像”,说出北京人长得跟现代人有啥不一样? 4.在你看来, 北京人和山顶洞人哪一个更接近于现代人呢? 结合《山顶洞人的生活想象图》,谈一谈山顶洞人的生活比 北京人的生活有了那些进步? B、共同探究: 一、我国最早的人类 请同学们看 课本第 1 页上“元谋人的牙齿”图。这是 1965 年 5 月在云南元谋县上那蚌村 发现的, 元谋人化石包 括两颗上门齿,同属一个成年人,根据考古研究判断,这两 颗牙齿的特征,近似于现代蒙古人种。元谋人出土的有七件 石器, 经考古学家断定, 石器是打制而成的。 在化石地层中, 后来又发现了动、 植物化石、 大量炭屑和烧骨。 经考证认为, 这是当时人类用火的遗迹。中国地质科学院用古地磁方法测 定,元谋人生活在距今约 170 万年。 元谋人是我国境内已 知的最早人类。 那就让我们穿越时空隧道,看看古猿是怎样演变成人 的?古猿生活在森林里 。 生活在这里的古猿 逐渐演变为 现代的猿类。而那些失去了森林的古猿不得不从树上来到地 面,开始过着陆地生活。生活环境发生了巨大的变化,有些 古猿不适应环境变化死去了, 活着的古猿为了适应新的环 境,逐渐学会了利用前肢来采集果实、捕捉动物、折树枝和 抓取石块当作武器,以抵御野兽的侵袭,这样后肢主要用来 支撑身体和行走。于是,前肢和后肢的分工逐渐出现了。这 种分工导致了前肢的进一步发展和后肢的直立行走。而直立 行走和手脚分工又引起了整个身体结构的变化。 在长期的 演进过程中,大脑有了意识,希望把看到的事物和行为表达 出来。因此有了呼叫、手势表达、发出声音,语言产生了 。 经过漫长的过程,这些古猿在劳动中进化为人类。 我们穿越时空隧道,回到了远古时代,亲历了由猿到人的

展示多媒体图片:阅读教材第 一段,同学们得到了哪些历史 信息?材料中提到了什么人、 什么时间、什么证据? 鼓动学生争先回答,根据 实际情况决定是集体回答还 是单人回答。 元谋人 距今 170 万年 中国 最早的人类 简单介绍考古的一些知 识,如化石、定年方法等。

“感受”古猿进化成人类的过 程。了解“劳动创造了人类” , 树立“劳动光荣”的观念

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过程。使我们对古人类的产生有了初步了解。 那么,早期 的人类是怎样生活的呢 ? 古人类文化遗址中,北京人是最具有代表性的。 二、 北京人 多媒体展示北京人头部复原图和思考题:读课文找一找北 京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。

学生共同回答时间、地 点、年代,分组讨论根据头部 复原图得出的体貌特征。 发现时间:1929 年 发现地点:北京西南周口店 生存年代:20—70 万年 体貌特征:手脚分工明显、 残留猿的某些特征 提示可以按时间顺序,也 可以按衣、食、住、行的顺序。

多媒体展示问题:想一想,北京人是怎样得到火的? 生活状况:群居生活 生产水平:能制造和使用工具,使用天然火

多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求:北京人过怎样 的生活?为什么?要求学生分组讨论。 问:读第 5 页小字,你能得出什么结论? 三、 山顶洞人: 多媒体展示:山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复 原图,比较两种居民的差别。 (山顶洞人的模样与现代人基本相同。山顶洞人仍使用打 制石器,但已掌握了磨光和钻孔技术,这从山顶洞人使用的 骨针可以看得出来。他们靠采集狩猎为生,还会捕鱼。山顶 洞人已经开始佩带装饰品,这说明他们已经懂得爱美。山顶 洞人已开始进入氏族生活。 ) 读第 5 页最后一段,找出 山顶洞人的生存年代和体貌 特征。学生回答。

学生回答。 时间:1.8 万年 说明:氏族,是由血缘关系结合起来的集体。 氏族是 生活方式:氏族生活、工具进 一种组织形式,就像我们前面所讲到的北京人生活的原始人 步 群。氏族的形成与当时的婚姻状况有关,在原始人群阶段, 发展水平:人工取火 由于刚刚由猿转化而来,因此彼此之间没有婚姻观念。属于 学生分组讨论后回答。 群婚 状况,也就是没有固定的婚配对象,而且没有辈份观 有比较才有见解,通过两者的 念。到了山顶洞人时期,由于社会的发展,在婚姻形态上比 比较,从而得出山顶洞人比北 原来进了一大步。尽管还属于群婚的性质,但已经有了初步 京人在生产、生活上的进步, 的家庭观念。这个时候的婚姻状况属于族外群婚 ,就是两 以培养学生归纳、比较、分析 个集体之间的男女可以通婚,但没有固定的婚配对象,所以 问题的能力。 很难确定后代的身份,后代只能按母亲的血统把有血缘关系 的人集合在一起,组成的集体,就是氏族。我们一定要明确 氏族是以血缘关系为纽带、没有私有财产、共同劳动、共同

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消费的群体。

读第 6 页第一、二段,多媒体展示:山顶洞人的生活复 原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活 情况。 多媒体展示问题:动脑筋,海蚶是生活在海里的。在山 顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题?你是怎样 看的?

课堂小结:
总结本节课学习的三个远古居民的代表。 1、多媒体展示:我国远古人类主要遗址的分布图。提 问:从图上来看,这些原始人类都选择了什么样的生活环 境?为什么? 教师总结:集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江, 可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。 2、列表归纳

多媒体展示表格,鼓励学生自 己动手。 可以采取分组抢答的形式。

巩固练习:
多媒体展示,学生回答

板书计划
第 1 课 祖国境内的远古居民 一、我国最早的人类 元谋人 距今 170 万年 中国最早的人类 二、北京人 发现地点:北京西南周口店 生存年代:20 万年—70 万年前 体貌特征:手脚分工明显、残留猿的某些特征 社会生活:群居生活 生产水平:能制造和使用工具,使用天然火 三、山顶洞人: 时间:1.8 万年前 社会生活:氏族生活 发展水平:人工取火、工具 进步(会磨制钻孔)


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