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大家动手做条龙


《大家动手做条龙》教学设计 授课教师: 一、课题:大家动手做条龙 二、教学时间:一课时 三、教材分析: 本课教材设置了两部分教学内容: 1、中国龙文化知识的学习,包括中国龙文化的传统和龙造型的特点。通过学习,培养学生 共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识。 并在欣赏中陶怡学生的情操, 提高学 生的审美能力,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,激发爱国热情。 2、学习利用不

同的材料,抓住龙的基本特征,制作一条写意的工艺龙。如纸杯以及生活中 能够找到的或可利同的替代品,进行组合、穿插、连接、将“纸造型”知识和方法隐含在制 作当中, 培养学生的动手能力和立体造型能力。 并通过不同材料的运用提高学生的创造意识。 以合作学习的教学方式完成这节课的教学任务,更能够达到预期的教学效果。 四、教学目标 1.人文性目标:简单了解有关“龙”的人文知识,探究中华民族与龙的关系,引发学生对民 族传统文化的关注与情感。 2.知识性目标:在了解龙的造型特点及基本结构的基础上,学习设计工艺龙的造型并选择恰 当的圆柱或截圆锥体材料制作工艺龙。 3.情感性目标:引导学生合作学习,提高学生创作兴趣,感受龙的精神,陶怡学生情操。 五、教学重点: 1.研究龙的造型与结构特点,设计并制作工艺龙。 2.感受龙的精神,激发学生奋发向上的人生态度。 六、教学难点: 1.龙头的造型及整条龙的气势和精神风貌的表现。 2.在合作学习中注意每位学生的共同参与。 七、教学准备: 1.教师准备: 1)教学课件 2)可拆装的龙造型一至两件 2.学生准备 课前思考题: a)中华民族为什么对龙有着深厚的情感和特殊的喜爱? b)龙的形象是怎样创造出来的? c)在造型艺术中如何表现龙的精神? d)就我们目前的实际水平可以用哪些方法表现龙的造型? e)龙有哪些明确的造型特征和审美特点? 0 想几个有龙字的成语并理解他们的意蕴。 s)找一找有关龙的传说和小故事: 要求:每人选择两三个问题思考、探究,可以与同学合作研讨。 学具准备:废旧纸杯、易拉罐、包装盒及其它材料;剪刀、美工刀、双面胶带、彩纸彩带等。 八、教学过程 教师活动 学生活动 教学目标 (放音乐)

请同学们听歌曲。 提问:这首歌曲的名字叫什么? 听歌曲,思考,回答问题进入习状态。 ——歌曲的名字叫《龙的传人》 导入课题 (演示课题) 《大家动手做条龙》 了解这节课的学习内容。 龙是我国的传统文化中极具代表性的艺术形象。 龙的造型应用广泛, 与人们的生活息息相关。 请同学们谈谈你所知道的生活中的有关龙的文化艺术或民俗活动。 希望在介绍时注意突出 龙的形象特征和精神风貌。 向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。 交流探究学习的成果,感受自主愉悦和成就。 例举更多的龙造型形象。 (演示课件) 1)远古时期的龙造型 2)绘画艺术中的龙造型 3)雕塑艺术中的龙造型 4)建筑艺术中的龙造型 5)工艺美术中的龙造型 6)民间艺术中的龙造型 7)民俗活动中的龙造型

了解中国传统艺术中丰富多彩的龙形象,欣赏中国不同艺术中的龙造型。

欣赏不同艺术门类的龙形象。懂得龙对中华民族非凡的意义,增强民族自豪感。深入了解龙 文化在中国人心目中的重要地位。

今天我们要制作一条中国龙,首先来研究龙的造型。(提问): 1、我们的祖先怎样创造了龙的形象? 2、龙的造型分成哪几个部分? 3、中华民族的精神在龙造型上是怎样表现的? ——我们的祖先以他们的勤劳和智慧,把各 种动物的相应器官组合在一起,创造了中国龙的形象。 ——龙的造型和我们常见的动物一样,有头部、躯干部、四肢及尾部四大部分。各种器官在 龙的身上都有非常清楚的体现。 ——龙的精神可以从这些方面体现:眼睛:睁大,嘴:张开,头:抬起,尾:翘起,身体: 弯曲爪:伸出。

通过问题学习和研究学习了解龙的造型特征、基本结构和龙的精神的表现。 龙的造型整体上是长长的、弯弯的,因此,它可以腾跃、盘转,变化千姿百态,在它的身上

表现了中华民族的风采和精神。龙造型的突出特征在于:虚拟传神、写意象征、装饰美化。 下面就用虚拟、写意的方法制作一条工艺龙。 了解中国龙的基本造型方法, 明确本课的作业内容。 懂得中国龙的基本造型方法 (探究纸杯龙的制作方法)制作龙的步骤可以从龙的结构来分。请一位同学到台前来,将老 师做好的这条龙分解,用这种方法来研究一下纸杯龙的制作要领,找到制作龙的方法。 1 龙的身体和腿的插接方法 (边拆龙边展示,引导学生探讨)o 2、龙尾的制作方法(启发学生自我探究)。 3、龙头的制作方法(强调写意夸张)。 强调龙的支撑点和龙的精神的体现。 学生拆卸教师范例,其他同学注意观察学习制作方法。 学习纸杯龙的制作方法,初步形成技术意识。 (了解手里的材料)在制作中,巧妙的利用材料,是成功的关键。我们利用的废旧纸杯,是 截圆锥体或圆筒状材料, 每个单位体积的大小形状都差不多, 在制作中可以采用剪刻、 粘贴、 插接等办法,同学们手里的其它材料需要用什么办法呢?希望同学们去积极探究。 a.了解手中材料的特性。 b.了解手中的制作材料,为动手实践作准备。 中国龙是一个意象造型,它不是自然物象,而是人造形象,是劳动人民创造的形象。只要同 学们大胆创造就可以表现出许多精彩的创意。 通过欣赏,打开学生的思路,启发创造,懂得创意是龙造型的精髓。 今天各个小组带来了不同的材料, 抓住本组材料的特点, 给自己制作的工艺龙设计一个主题。 是做—条漂亮的龙呢?还是做一条威武的龙呢?是做一条行走的龙呢?还是做一条盘曲的龙呢? 我们各组做—个比赛,看哪组做得更有创意,哪组做得更漂亮。(每个小组出一、两条工艺 龙) 巡回辅导

以小组为单位,研究用什么方法体现设计意图,共同设计—个满意的造型。分工合作,制作 龙的造型。

提出目标,启发兴趣;操作实践,提高动手能力。设计制作具有个性的龙造型。 请制作完成的小组展示、讲解本组的龙造型。 展示并讲解本组完成的龙的造型创意。 完成 课堂评价,肯定学生的创造热情和制作成果 每当逢年过节、 喜庆迎亲, 以及重大社会活动, 中国各地都有舞龙的民俗, 抒发民族的豪情。 请同学们自愿到台前来捧成一队,后面的同学把双手搭在前面同学的肩上,并随着 前面的

同学慢慢蹲下再慢慢站起,大家共同组成一条长长的中国龙。

在音乐的演奏声中排成一队。集体合力,表演一条长龙。

体验龙的凝聚力,感受众志成城的精神力量,完成情感的升华。 龙,在中华大地上已经渗透了整整 8000 年,龙给予华夏民族的不仅仅是形象的本身,而是 一种激昂向上的精神,是永恒不灭的文明。所以龙的装饰艺术,生命长存不朽。 倾听、思考 课程小结,提升学生对中国龙这一民族象征的认识和激情。 十、课后作业:简单写出学习《大家动手做条龙》这节课的感想


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