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教案设计确定发展目标


《职业生涯规划》
确定发展目标
—适合自己的才是最好的

教学设计

长兴县职业技术教育中心学校 王志峰 2011 年 12 月

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确定发展目标
——适合自己的才是最好的
授课教师:王志峰(长兴县职业技术教育中心学校) 【课题】确定发展目标(高等教育出版社《职业生涯规划》第三单元 职业生涯发展目标与措 施 第一课 确定发展目标) 【教学内容】 1.职业生涯发展目标必须符合发展条件。 2.职业生涯发展目标的构成。 【课时】一课时(45 分钟) 【授课对象】餐旅专业一年级学生 【教学设计理念】 新课程倡导中职德育教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际” ,针对一年级新生尚未充 分的认识到确立明确的发展目标重要性及如何确定职业发展目标这一实际情况,通过我校优 秀毕业生的职业发展的故事创设情境,置疑启思,引导学生主动探索,随着案例情境的推进, 让学生在思考、讨论、解决问题的过程中去体验、感知、领悟知识,将知识的单线传授变为 学生自己的“发现” ,实现德育课堂教学“预设”与“生成”的统一。 【教材内容分析】 “确定发展目标”是国家规划教材《职业生涯规划》第三单元第一课的内容,它是前两 单元知识内容的延续,更是职业生涯规划的重要环节,能否确定符合自己的职业生涯目标在 一定程度上决定着个人职业发展的成败。同时只有确定了发展目标,在规划职业生涯时,才 可以根据发展目标来确定阶段目标和近期目标,构筑发展阶段,才可以有针对性地制定具体 措施,落实职业生涯规划,因而本课也是学习第 2、3 课的重要基础。 【教法创新】 通过问题导向式教学, 使整个教学成为 “师生、 生生共同合作探究问题的动态生成过程” , 学生在案例创设的教学情境中“生疑“,在师生的共同探究中“释疑” ,让知识在师生双边互 动中“生成” 。 【学生情况分析】
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有利因素: 1.学生已经学习了本书第一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机 遇的内容,这为本课的内容学习奠定了基础; 2. 在传统的 “升学” 思维下, 部分学生在进入中职学习时对自己的人生发展感到很迷茫, 这有利教师实施有针对性的教学。 不利因素: 1.职高学生的基础薄弱,学习兴趣不高,自制能力较弱,缺乏全面分析问题能力和科学 的探究精神; 2. 部分学生由于对德育课就是 “说教” 的固有偏见导致他们对本课程的学习有抵触情绪。 【教学目标】 1. 认知目标: 了解职业生涯发展目标的构成; 理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念:发挥职业生涯规划目标的激励作用,形成“适合自己的发展目标才是 最好的目标”的观念。 3.运用:能够根据职业生涯发展的外部条件和内部条件确定个人的职业生涯发展目标。 【教学重点、难点】 重、难点:职业生涯发展目标与发展条件的关系。 突破策略:师生在平等对话的基础上,共同分析典型事例,参与问题的探究,让知识在 教师的“启”与学生的“悟”的双边互动中生成,使学生对知识的接受由“入耳”到“入心” 并主动践行。 【教法与学法】 1.教法:本节采用问题导向式教学策略,结合计算机辅助教学和组织学生合作探索,并 及时进行反馈评价; 2.学法:在教师指引下自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结; 【教学手段及教具准备】 1.教学手段:多媒体辅助教学; 2.教具准备:多媒体课件一份; 【教学活动设计】

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教学环节

情境设计与学习任务

师生双边活动 教师活动
与学生一起分享视

学生活动
和教师一起分享 视频主人公的创 业经历, 积极思考 故事所蕴含的道 理, 感受目标的重 要性。

设计意图
调动学生的学 习情绪,激发学 生的学习兴趣。 引入课题, 感受 确定目标的重 要性与意义。 通过本环节教 学,让学生认识

导 入 新 课

播放我校优秀毕业生王纵麒的创 业视屏。抛出问题:从王纵麒的 故事中你得到了什么样的启示?

频故事,分析故事 中所蕴含的道理, 从而引出课题:确 定发展目标。

【制定职业目标的依据】 阅读案例: 《王纵麒的追求》 思考:王纵麒的职业目标是什 么?王纵麒确定职业目标的依据 是什么? 思考:什么是职业生涯的内、外 部条件?职业生涯发展目标与发 展条件有着怎样的关系 【畅想职业目标】 多媒体出示问题:你的职业发展 目标确定了吗?请你和大家一起 分享一下你未来的职业目标。 讨论:你们制定目标的依据是什 么?在制定目标时考虑了哪些因 素? (多媒体播放《家乡美》的幻灯

教师到各小组指导 学生讨论,引导学 生从内外部条件来 思考影响目标制定 的因素,思考职业 生涯与发展条件的 关系。 学生根据问题和 教师的指导, 认真 积极发言。

到,职业目标的 设计,要符合 实际, 明确发展 目标与发展条 件之间的关系。 引出学生的职 业目标,并根据 所学分析目标

思考,参与讨论, 内、外部条件的

引导学生积极发 言,说出自己的职 业目标。根据学生 职业目标进行归 类,分组。

学生思考个人未 来职业目标是什 么, 积极发言, 和

是否符合发展 条件, 进一步深 化认识:职业目 足于“择己所 爱,择己所长, 择己所需, 择己 所利”的原则。

同学们一起分享。 标 的 确 定 要 立

新 知 探 索

片和背景音乐。 )

【分析职业目标的构成】 职业目标总是高于现实,它的实 现需要一个长期的过程,我们如 何一步一步的向着我们的职业目 标迈进呢? 回顾视屏思考:案例中的王纵麒 是怎样实现自己的职业目标的? 职业生涯发展目标主要由哪两部 分构成?二者有怎样的关系?
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了解职业生涯 教师与学生共同分 析案例,引导学生 积极回答问题并根 据学生回答,归纳 总结。 学生回顾视频, 思 考问题,积极回 答。 目标的构成,明 确长远目标与 阶段目标的关 系,为“阶段目 标的制定” 的教 学做铺垫。

【适时调整职业目标】 外部条件、内部条件不是一层不 变的,当它们发生变化时,我们 又该怎样做呢? 出示案例: 《王纵麒的选择》 思考:王纵麒为什么放弃了升学 的打算而选择了就业?当我们面 临发展条件的变化时应怎样做 呢? 问题:为什么说职业目标必须符 合外部、 内部条件?请你对照 “将 来的我”说说“现在的我”还有 哪些差距?“现在的我”应采取 哪些措施为 “将来的我” 做准备? 引导学生根据所学 回答问题,激发学 生要勤奋学习、积 极进取才能实现目 标。 根据问题思考运 用所学知识回答 问题。 教师与学生共同分 析案例,引导学生 从条件的变化引发 目标的变化方面思 考、回答问题并根 据学生回答,归纳 总结。 学生认真阅读案 例, 思考问题、 积 极回答。

明确目标的设 计,不但要立足 于实际,而且还 要随着条件的 变化作出适时 调整。 进一步深 化对重、难点知 识的理解。 检测学生对所

巩 固 练 习

学知识的掌握 和运用情况,巩 固所学知识。让 学生在学习的 过程中树立观 念,规范行为。

本 课 小 结 作 业 布 置

回顾:这节课学习了什么?学到 了什么? 作业:你的职业目标符合发展条 件吗?请根据所学知识请重新审 视并确定自己的职业目标,给自 己的职业目标做出详细的条件分 析。

教师依据板书内容 和学生一起回顾知 识。 认真检查、批阅学 生作业并学生制定 的目标进行分析指 导。

回顾知识, 适时回 答教师的问题。

回顾本课知识。

巩固与检测学 学生认真完成作 业, 制定适合自己 的发展目标。 生对知识的掌 握与运用情况, 为下节课教学 做准备。

【板书设计】

第 3 单元 第 1 课 确定发展目标
——适合自己的才是最好的 外 部 条 件 内 部
变化

长 远
依据

目 标
调整

依 据

前 提

阶 段

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