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培养学生良好的学习习惯和学习行为


培养学生良好的学习习惯和学习行为 所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中,逐渐养成的一时不易改变的学 习行为。 好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花, 学生能否养成良好的学习习 惯,对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说: “习惯是人生的主宰,人们应当努 力求得好习惯。 ”我国教育家陈鹤琴先生则说: “习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终 生受其累。

” 有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。 因此, 为了学生的健康成长和终身的幸 福,教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。 著名语言学家吕叔湘先生说过,语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。 《语 文课程标准》也强调 语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌 握最基本的语文学习方法。 ”因此在语文教学过程中,要着力激发学生学习语文的兴趣,培 养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。 应让学生从小养成哪些良好的语文学习习惯和学习行为呢?至少应该包括以下几个方 面: 一、良好的写字、识字习惯 写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。俗话说:字如其 人。如今越来越多的部门在招聘人才时,特别强调应聘者的应聘书必须手写,就是要从应聘 者亲手写的字, 来审视一个人的一些内在品质。 所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良 好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯:只要提起笔来,就要端端正正地一笔 一画地写,力求做到姿势端正,笔划清晰,结构合理,行款整齐,美观大方。在识字教学过 程中要重视引导学生发现识字方法、 识字规律以及适合自己的识字方法, 把点点滴滴的发现 积累起来, 逐步养成独立识字的能力, 进而养成主动识字的习惯, 在校内, 在家里, 在社区?? 只要见到汉字,就有识字的欲望,自觉地识记。 二、使用工具书的习惯 学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、 词, 会影响学生对文 章的正确理解,成为阅读障碍,或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时,要么跳过去不理 睬,结果是囫囵吞枣;要么向别人求助,养成一种依赖心理,不利于学生独立人格的发展。 因此读书要养成勤查工具书的习惯,让工具书成为学生的良师益友。 三、倾听、交流的习惯 倾听是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉,听了之后不知所言,这都是不好的习 惯。 我们无论在课堂中, 还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力, 使他们会听。 虽然“满堂灌”教学不可取,但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参 与课堂讨论或交流,更得需要他们静心听取别人的发言,才可能达到充分理解,进而综合思 维,流畅地表达自己的意见,最终达到互动协作,互相提高的目的。 四、勤于朗读背诵的习惯 朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径,有助 于发展学生的记忆力,规范学生的口头语言,提高学生的表达能力。 《新课程标准》要求加 强学生朗读背诵的指导,并且明确指出 1—6 年级的学生背诵古今优秀诗文 160 篇(段) 。要 扎实提高语文素养,非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价值的经典, 使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中,可以起到潜移默化的作用。为此,学校和老师 要给学生安排定时、定量的诵读内容,使学生可以拳不离手,曲不离口,日有所读,日有所 获,从而养成良好的朗读背诵习惯。 五、质疑问难的习惯 古人云: “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。 ”说的就是质疑问难的重要性。爱因斯 坦说过,提出一个问题比解决一个

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