当前位置:首页 >> 数学 >>

界集小学数学组集体备课记录表2


界集小学数学组集体备课记录表
时间 主备人 参加人员 地点 敬德楼多媒体室 课题 徐军 翁学勇、许方、马莹莹、裴勇、谢敬翠、杨邦年、周思源 一、合作交流,探索加法交换律 (一)观察感知,引导猜想 1 出示例题情境图,问小朋友们在干什么?你获得哪些数学信息?根据信息提出几个用 加法计算的问题? 2 出示其中的两个问题:参加跳绳的一共有多少人?参加活动的一共有多少人? 3 怎样列式?还可以怎样列式? 428+17 表示什么?17+28 表示什么?它们都表示什么?我们可以用一个什么符号连接起 来? 5 比较等号两边的算式,你们观察一下什么没变?什么变了?有什么发现? 6 根据 28+17=17+28,你的猜想是什么? (二模仿举例,验证猜想 让学生验证,通过分层出示 6+2=2+6,让学生模仿举例,并意识到要选取不同的例子, 才有说服力。 (三展示交流,归纳概括 1 展示学生作业,并思考每组的两个算式有什么相同的地方和不同的地方? 2 这些算式中有交换了两个加数的位置,得数改变的一组算式吗?因此能得出什么结 论? (四自主创造,初步建模 1 让学生用符号、字母或文字表示出自己的发现,并反馈交流。 2 揭示加法交换律,并用字母 a 和 b 表示两个加数,写成等式。 3 加法交换律交换了什么?什么没变? 4 其实加法交换律是我们的老朋友了,想一想什么时候曾经用过它? (五小结学法,迁移指导 刚才在研究加法交换律时,我们是怎样一步一步发现规律的?(完善板书:观察——猜 想——验证——结论)在下面的数学问题中,我们也可以用这种方法去进一步学习。想 不想尝试? 二、学法迁移,探究加法结合律 (一提出问题,引导思考 1 出示问题:参加活动的一共有多少人?谁能列出综合算式? 2 谁来说说你是怎么想的?先算什么? 3 如果不改变加数的位置,你能说出不同的方法吗?先算什么? 4 让学生自己动笔计算,再交流。 5 仔细观察两个算式,什么变了?什么没变?用什么符号连接? 6 两道算式有什么不同? 7 运算顺序不同,为什么得数还相同呢? 8 那么其他的三个数相加是不是也存在这样的情况呢?我们可以运用上面学习加法交换 律的方法去发现其中的规律吗? (二自主探索,交流汇报 1 出示小组交流题:(1)你能写出这种类型的等式吗?是哪些等式?( 2)在小组内 说说,你发现了什么规律?( 3)如果你的想法成立,可以像刚才一样用字母表述式来 表示这一规律吗?怎样表示? 加法的交换律、加法的结合律

活 动 过 程

2 带着这些疑问,阅读教材 57 页,并小组合作交流。 3 分小组依次汇报。 (三归纳概括,小结提升 1 揭示加法结合律,并用字母表示。2 这里的结合指的是什么? 3 在这个运算律中,什么变了?什么没变? 三、巩固深化,拓展应用 1 眼力大比拼:判断下面的等式各应用了什么运算律? 82+0=0+82 4+5=7+2(84+68)+72=84+(68+72)( 2、智慧大比拼:巧开密码箱。 204+□=□+204 (怎样填,就是一把开密码箱的万能钥匙) 560+(140+40)=(560+□)+□ (如果用运算律填,你有几把开箱钥匙) 3、速度大比拼:不改变运算顺序,男生队和女生队赛一赛,看哪队算得又对又快? 男队:(38+76)+24 88+(12+45 (65+79)+35 女队:38+(76+24 (88+12)+45 (65+35)+79 通过这场比赛,你想说些什么? 原来巧用运算律还能使计算简便呢!这是我们下一节课要研究的内容。 四、分享收获,布置作业 1 通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问? 2 我们是通过什么方法发现这些规律的?相信大家今后会应用这种方法发现更多的数学 奥秘!

备课组成员交流过程: 翁学勇、许方、马莹莹、裴勇、谢敬翠、杨邦年、周思源先后提出自己看法和提 出了合理的建议。


相关文章:
更多相关标签: