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谢爱玲


高中必修 ? 通用技术

《产品说明书及其编写》说课
永州市一中 谢爱玲

说课综述
产品说明书及其编写

产品说明书及其编写

教材分析

教材 内容

重点 难点

地位 作用

教学 目标

r />
教材分析
产品说明书及其编写

? 教材内容
1. 产品说明书及其作用 2. 产品说明书的写作

? ? 地位作用 涉及课标
1 E. 2 1.. 3. 设 产计 品过 的程 使的 用最 说后 明一 个 环 节 写 了好 解说 产明 品书 说是 明设 书计 或者 用的 户责 手任 册 让 的学 作生 用同 与时 一站 般在 结产 构品 ,设 能计 够者 编 和 写使 简用 单者 的的 产角 品度 说来 明看 书待 或技 用术 户 产 手品 册的 。使 用 和 维 护 的 问 题 4. 加深对设计过程的体验,提 高技术素养

教材分析
产品说明书及其编写

知识与技能
? ? 了解产品说明书的作用、 基本结构和形式; 能编写简单的产品说明书。

过程与方法
? 通过组装“简易小屋”课 堂小游戏,体会产品说明 书的作用; 通过自学与思考了解产品 说明书的结构、形式与写 作要求;

?

情感态度与价值观
? ? 增强学生的动手制作和团结协作能力; 加深对技术以人为本的思想的认识,培 养细致、认真、负责的品质。

?

通过体验简单的产品说明 书的编写,掌握产品说明 书的写作。

教材分析
产品说明书及其编写

产品说明书 的作用 产品说明书 的写作

教学 重点

教学 难点

产品说明书 的写作

产品说明书及其编写

心理 特点
学情分析

认知 水平
生活 经验

学情分析
产品说明书及其编写

识读简单说明书 主要为产品使用者 活泼求知欲很强

认知水平

形式结构较模糊
未编写过说明书 个别学生没兴趣

生活经验 心理特点

抓住兴趣 自主学习

学案导学 合作探究

产品说明书及其编写

内容 处理

教学策略

学法 教法

教学策略
产品说明书及其编写

学案导学
实例写作 竞赛游戏
引导
实训 乐学

用教材 而不是教教材

教学策略
产品说明书及其编写



“知之、好之、乐之”

学习、关心



产品说明书及其编写

寓学 于乐

自主 探究

教学过程

总结 归纳

学以 致用

寓学于乐

我们一起来“盖房子”
活动要求: 1. 以小组为单位,将领到的盒子内的零部 件组装成一个房子 2. 最长时间限定为10分钟 3. 活动结束后,小组长负责整理收回物品 温馨提示:零部件脆弱,请小心使用

教学过程
产品说明书及其编写

“ 简 易 小 屋 ” “ 组 装 效 果 ” 简 易 小 屋 “ ” 模 具

教学过程
产品说明书及其编写

寓学于乐
游戏引兴趣,竞赛促合作。从产品使用者的角度体会产品说明书的作用 在活跃的课堂氛围中学习知识,突破重点。
游戏竞赛

教师点拨

案例分析

完成学案

教学过程
产品说明书及其编写

自主探究

设计意图

提高学生的自主学习能力 和沟通交流能力

自主学习,任务驱动,有意义学习

产品说明书的写作

标题

正文

产 品 说 明 书 的 结 构

标记

教学过程
产品说明书及其编写

学以致用

发放教具

观察写作

习作展示

学生互评

教学过程
产品说明书及其编写

总结归纳

师 生
将本课内容进行梳理。

产品说明书及其编写

不足之处 设计实例,引导组织 1.在寓学于乐环节中,学 生对教具太感兴趣,以 至于游戏结束后仍沉迷 在模型的组装; 参与活动,自主学习,提高能力
2.课堂氛围很活跃,对课 堂的掌控能力需要提高。 气氛愉快,效果良好
教学反思

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