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教案怎么写


1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明 确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循。教学目的在教案中要 明确、具体、简练。一般应选定 1~3 个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关键 所在。重点突出,难点明确,有利于学生掌握教学总体思路,便于学生配合教师 完成教学任务。

3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样,但每节课的教学方法必须 依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何,很重要的是看其 教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序,即用于指导 和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程,教师才能在课堂上有条不紊 地圆满地完成每一个教学环节。

4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术,它是教 与学的纽带,是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此,教师应该根据确定的 教学目的、内容,针对学生的心理,精心设计课堂导语,巧妙地导入新课,以激 发学生的兴趣,使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。 教学内容是课堂教学的核心, 因为备课的其他环节都是为它服务的。 写教案时,必须将教学内容分步骤分层次地写清楚,必要时还应在每一部分内容 后注明所需的时间。这样,可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行,不至于出 现前松后紧或前紧后松的局面。

6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带,是学生将所 学的理论知识与实践相结合的一种方式,更是及时反馈课堂教学效果的好方法, 因此无论所讲授的知识内容是何性质,都应在课堂上安排练习时间,而不应满堂 灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语,又是强 化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教 师根据授课内容所布置的课后习题,以便于学生复习、理解、消化授课内容,为 学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

一、课前系统部分(一)教材分析教材分析部分的写作要求:三个操作要求: (1)分析《课 程标准》的要求。 (2)分析每课教材内容在整个课程标准中 《教师教案怎么写》 文章《教师教案怎么写》正文开始>> 一、课前系统部分 (一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求: (1)分析《课程标准》的要求。 (2)分析每课 教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。 (3)分析高中每课 教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求: (1)分析学生已有的认知水平和能力状况。 (2) 分析学生存在的学习问题。 (3)分析学生的学习需要和学习行为。 (三)教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求: (1)确定知识目标。 (2)确定能力、方法培养 目标及其教学实施策略。 (3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学 实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素: 行为主体主体必须是学生而不是老师, 人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获 得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略, 但格式必须注意如一般可以采取以下的表达: “通过……学习,能说出……”“通过……学 , 习,能分析归纳……” ,而不是“使学生掌握……” “教会学生……”等表述方式 行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料” “通 过观看影片……” “通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平, 用以评价学习表现或学习结果达 到的程度。 比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件) ,能够背写出(行为动词) 鸦片战争的起止时间(表现程度) ,了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神 (表现程度) B、叙述最好有不同层次 根据《标准》 ,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计 具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京 市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴(二) 》一课的教学目标设计为: (1)知识与能力: A .通过学习,学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献; 学生能了解思想家老子及其辩证法思想;学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习,学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点,形成利用 图表表述历史问题的能力; 学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象, 并将春秋战国时 期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析,培养运用历史知识,解决历史问题的能力。

(2)过程与方法: A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料,编讲历史故事或编演 历史短剧,再现历史情景,产生对历史的认同感。 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习,理解和运用春秋战国时 期诸子百家的主要观点,分析和解决历史问题,培养合作意识和创造性思维能力。 (3)情感态度与价值观: A .通过学习孔子的教育言论,学生能正确对待学习,养成良好的学习习惯,寻找有效的学习 方法。 B. 通过学习诸子百家的思想观点,学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发 展,对后世产生了极为深远的影响。 C、过程与方法是什么? 对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探 究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能 力目标。 三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程, 如搜集资料的过程与方 法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学 会如何收集” “学会如何探究” 。 (这是以前教学的薄弱环节, 也是以后教学必须重视的内容, 学生应该学会基本的历史思维的方法) (四)教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求: (1)确定本堂课的教学重点。 (2)确定 本堂课的教学难点。 (五)教学方式 教学方式部分的写作要求:介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 (六)教学用具 教学用具部分的写作要求:两个操作要求: (1)教学环境的设计与准备。 (2)教学用具的 设计与准备。 二、课堂系统部分——教学过程 (一)课前探究部分 课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。 (二)导入新课部分 导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点 题”三个作用。 (三)师生互动部分 师生互动部分的写作要求: (1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)(2)写出每步设 。 计的设计目的(设计意图) 此外,在教学结构设计中要注意体现下列 6 个要求: (1)突出学生的主体地位。 (2)从学 生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 (3)设计出师生 互动方式。 (4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 (5)对教材内容作适当 的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。 (6)课堂教学要减少统一讲解, 增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。 (四)课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求: 设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 (1) (2) 设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。 (五)课后作业部分 课后作业部分的写作要求: 每节课设计 10 道单项选择题 (选择题突出对教材知识点的记忆、 理解与掌握) ,1 道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问 题) 道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。 ,1 ) 三、课后系统部分——教学后记 教学后记部分 教学后记部分的写作要求: (1)评价出你的每节课的教学设计的实施结果。 (2)对你的每 节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。 (3)写出你的教学感想、心得、体会。 反思的主要内容有①教学目标实现了没有? ②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗?通过什么方式转化? ③有没有创造性地挖掘和利用教学资源 ④教学设计最突出的亮点是什么?存在的问题和症结在哪里? ⑤针对存在的问题,提出改进的策略。


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