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高中语文必修二《热爱生命》教案(二)


热爱生命 教学设计 1 教学目标 1、了解作者,把握住诗人对生命的热爱之情; 2、反复朗读,体会诗歌的语言。 2 学情分析 极地严寒、食物匮乏、恶狼尾随……作品将人物置于一个极为恶劣的自然环境中,以此表现 人类与严酷的生存环境相抗衡时所产生的巨大的精神力量。 这一类作品学生早在七年级就有 接触了。如《伟大的悲剧》《荒岛余生》《登上地球之颠》等。因此,在教学中,可以结合 这些篇目来

辅助学生挖掘作品的深意,同时建议课外阅读杰克?伦敦的其他相关作品、海明 威的《老人与海》等,了解其中的硬汉形象及其特点。 3 重点难点 教学重点: 了解作者,把握住诗人地生命的热爱之情。 教学难点: 反复朗读,体会诗歌的语言。 4 教学过程 活动 1【讲授】《热爱生命》 教学过程: 导入(3 分钟) 请问大家,有谁看过前苏联作家奥斯特洛夫斯基的作品《钢铁是怎样炼成的》?他在作品借 助主人公保尔· 柯察金的口,说过这么一句话:“人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一 次……”大家认为这句话对吗?那么,奥斯特洛夫斯基这句话表达了什么样的思想?(表达 了强烈的生命意识,也就是希望每个人都珍惜生命,热爱生命。)好,今天我们就一起来学 习食指的《热爱生命》,看看这首诗能不能给我们一些生命的启示。 接下来,我们有必要了解一下作者食指与写作背景。 作者与背景(10 分钟) 1、大家课前预习了没有?好,我们来检查一下,请一个同学站起来说说他对食指的了解。 食指:本名郭路生,由于 1948 年他母亲在行军的途中所生,故取名“路生”。他是当代诗人, 代表作有《鱼儿三部曲》、《相信未来》、《这是四点零八分的北京》等,被称为“中国当 代新诗第一人”。为什么这样说呢?因为他的诗歌作品整整影响了一代人,比如朦胧诗人北 岛、芒克、舒婷等人。 “文革”期间, 因为劝阻其他学生殴打老师而遭到围攻, 给他造成了很大的伤害。 (说到这里, 我觉得很有必要简单说一下,“文革”究竟是一段什么样的时期。我在上《语文》必修 1 毕淑 敏《我很重要》那篇课文的时候,曾经跟大家说了一下 “文革”,大家还有印象吗?“文革” 是一段什么样的时期呢?我觉得并不像现在有些电视剧或者电影作品所渲染的那样, 那是一 个充满浪漫、充满自由的时期。就算有,那也是一小部分的人的生活体验而已。对于大多数 人来说,尤其是那些知识分子,比如说季羡林,他在《牛栅杂忆》这本书里有过这么一段描 述,说他被打倒关进牛栅之后,什么人都可以欺负侮辱他,甚至有一个八岁的小孩,手里拿 着一块砖头,对他说:“你过来,让我拍拍你!”看,那个时期,连八岁的小孩都知道怎样以 欺负人为快乐,那就更不能说那些人了。所以说,“文革”是一个人身安全受不到保障,人的 尊严、人的价值可以随意遭受践踏、蹂躏的时期。)而我们的诗人食指也因为劝阻其他学生 殴打老师而遭到了迫害。 1972 年,食指在部队里工作,因为遭受过强烈的刺激,而导致了精神分裂,至今仍在精神 病院里接受治疗。1978 年,他开始用“食指”这个笔名发表作品。大家知道食指取这个笔名 的用意是什么吗?(也就是说不论别人如何在他的背后指指点点什么,他作为一位诗人,那 种健全的人格绝不会因此而有所损伤。 即使面对千夫所指, 他依然坚持着他作为一位诗人的 人生追求,体现了一种执著的精神。) 2、背景: 好,我们来看这一下《热爱生命》这首的诗的写作时间,是什么时候?(1979 年)1979 年 是一个什么样的时期呢?“文革”结束后的第三年,我们国家刚刚从十年的动乱之中走出来, 通过 1978 年的“十一届三中全会”的全面召开

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