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我的老师说课课件模板


课题: 我最好的老师 单位: 设计者:

一、说教材
二、说教法

说 课 流 程

三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计

六、说教学效果评价

一、说教材

《我最好的老师》是六年级下学期第五组 课文中的一篇略读课文。课文讲述了“我” 六

年级时的科学课老师怀特森先生的故事。 他是一个很有个性的人,教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、 独立判断的能力和科学的怀疑精神。

说学习目标 1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、 驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意 料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通 过自读自悟理解课文内容,把握课文的主 要内容,理解作者为什么认为怀特森先生 是最好的老师。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科 学态度,是现代人必备的素质,是追求真 理所需的可贵品质。

说学习重难点

通过自读自悟理解课文内容,把握课 文的主要内容,理解作者为什么认为 怀特森先生是最好的老师。

说学情:

学生进入小学阶段最后半年的学习,已经基本 具备了识字能力,识字方面已经不需要老师做太 多指导,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展 思维、获得审美体验的重要途径,也是六年级学 生急需要培养的能力。阅读教学是学生、教师、 文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为, 所以不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深 理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶, 获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特 的感受、体验和理解。

二、说教学方法 1. 在这堂课上主要探究老师的“个性”和“最 好”。在学习中,充分利用情感这一平台,读找 体会重点词句,转换句式,接受和建立新的价值 观。 2.运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神, 比如:用感情朗读还原当时情境,引导学生设身 处地体验与想象,在情境中感悟。

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三、说学生学法

在学生学习过程中,我注重让学生在读中感悟, 表现出自己的个性见解,以读促学,以读促理解。 在突破重难点时,学生采用迁移法学习,由文中 想到生活中具有这种“不迷信书本,不迷信权威” 的科学精神的人,从而降低难度,帮助学生理解, 完成教学目标。

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四、说教学过程

说明:因为本课是一篇略读课文,根据课 标对略读课文教学的要求以及学情,课的 伊始,我更加放手,给他们充分的时间, 让他们运用在精读课中获得的知识和方法 进行自读自悟。也就是第一环节,初读课 文,认识最好的老师。

预习课

导入新课 (2分钟)

出示目标 (1分钟)

自主学习 (7分钟)

课堂总结 (3分钟)

达标测评 (10分钟)

合作探究 (15分钟)

布置作业 (2分钟)

导入新课 创设情境 1、板书课题,你认为什么样的老师是最好 的老师? 2、这节课让我们去认识一位最好的老师。 请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅 读提示的要求,制定自己的学习任务。 (为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣, 引起注意,让学生在轻松的气氛中进入到本课 的学习)

出示目标 出示预习提纲及重、难点(根据教学大纲和本 课要求)

自主学习

初读感知 1、自由练习读课文,把课文读 通顺,读流利。 2、不理解的词语,通过查字、 词典,联系上下文,看图或小组讨论 等方法解决。 3、整体感知课文,了解课文的 大致内容。 效果测试:学生抢答和个别提问相结合

合作探究 1、关注作者前后的不同情感变化。抓住了 “这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲 突,走进作者的情感世界。 2、关注对怀特森先生的认识。感受先生与 众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是 他“最好的老师?” 3、关注文章给学生其他方面的的启示。

在这个过程中,小组内交流探讨,小组间交流 互动,老师深入到各个 小组中指导

拓展延伸 1、你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。 2、选下面的一个题目写一写: 《我看怀特森先生》、《由<我最好的 老师>所想到的》、《假如我是怀特森先生的学 生》、《怎样看待书本和权威》。 在这个环节中,就本出现的知识进行测评

课堂总结

就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结

布置作业
整理预习笔记,熟练记忆操作步骤,复习巩固

所需知识,为展示课作准备

实训课
导 入 新 课 ( 2 分 钟 ) 出 示 目 标 ( 2 分 钟 ) 明 确 任 务 ( 3 分 钟 ) 教 师 示 范 ( 1 0 分 钟 ) 实 践 操 作 ( 1 5 分 钟 )

作 品 展 示 (

5 分 钟


总 结 反 馈 ( 5 分 钟 )

布 置 作 业 (

1 分 钟


实训课

导 入 新 课

实训课

出 示 目 标

实训课

明 确 任 务

实训课

教 师 示 范

实训课

实 践 操 作

1、学生实践操作完成任务, 教师巡视指导

学生小组交流,互相帮忙, 共同完成任务

实训课

作 品 展 示

学生下机逐个参观作品,并给出评价

实训课

总 结 反 馈 学生表现:有哪些同学完成较好,评选最佳小组 和最佳个人小组

知识总结:我们学习了哪些操作

实训课
知识巩固:熟练各操作步骤 知识拓展:完成举一反三(2、3)

布 置 作 业

展示课
导入新课(2分钟)

出示学习目标(3分钟)
分组讨论(5分钟)

任务展示、评价(15分钟)
老师补充讲解(5分钟)

巩固提升 (10分钟)
总结(3分钟) 作业(1分钟)

展示课
导入新课

展示课
出示学习目标 由学生自主学习说出本节哪些是需要掌握的 知识,教师补充出示目标

展示课
分组讨论 各小组交流预习内容

展示课
任务展示、评价 由各小组派出代表板书预习成果,小 组互评找到最佳答案

展示课
老师补充、讲解

展示课
巩固提升

展示课
总结

展示课
作业 熟练记忆各操作步骤 思考课后习题举一反三 为实训课作 准备

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五、说板书设计

预习课

展示课

实训课

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六、说教学效果评价

本节通过预习课、展示课和实训课创设情境让学生 在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的 方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生 活,促进了他们在整个教学活动中主动参与,培养 了他们积极的情感态度,也提高了他们的计算机操 作能力,本课很好体现了“自主、合作、探究”的学 习方式,能使大部分同学都能积极的参与到课堂学 习及课堂活动中去。由于缺少经验,敬请各位老师 批评指正。


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