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美术鉴赏第02课ppt


说课程序
? ? ? ? 一、教材分析 三、教学目标 五、教学流程 七、板书设计 ? ? ? ? 二、学情分析 四、教学准备 六、教法学法 八、课堂预期效果

一、教材分析
? 1、教材地位 ? 2、教学内容 主要内容是三种不同的美术语言方式美术 类型。

二、学情分析
? 高一年级学生已具备较强的理解与

联想能 力,通过我进行每一个图片的讲解和提问 ,让同学们认识什么叫做艺术语言和艺术 家是怎样利用艺术语言进行创作的。

三、教学目标
? 1、知识与能力的目标: ? 通过比较分析,使学生了解美术语言的概念、基本类型 及表达方式。 ? 2、过程与方法的目标: ? 赏析名家作品,引导学生分析美术家是如何表达的。 ? 3、情感与态度价值观目标: ? 联系主题性绘画创作,培养学生在日常生活中细致观察 、敏锐捕捉、深层体会的能力,提高学生的审美情操和文 化修养。 ? 根据教学目标,我将本课的重点定为: ? 艺术语言的三种基本类型:具象艺术、意象艺术、抽象艺 术。 ? 教学难点:了解具象艺术、意象艺术及抽象艺术的表达方 式。

四、教学准备
? 我将采用多媒体演示的方法 ? 课时安排一课时

五、教学流程
? 我将本课的学习设计为2个环节 ? 首先,由视频,新课导入。根据以上视频 播放,得出美术作品艺术语言的定义:“ 美术所专门使用的,具有视觉传达功能的 形象和形式,就是美术作品的艺术语言。 ” ? 其次,组织活动,探索新知。 ? 对于定义的理解包含两种含义:广义的和 狭义的我将用两部分来讲解美术语言以及 形式

一、什么是美术作品的艺术语言
美术所专门使用的、具有视觉传达功能 的形象和形式就是美术作品的艺术语言, 其特征就是具体性和形象性。 美术的基本语言元素就是点、线、面、 色,任何美术种类的任何语言表达方式都 是在这四个基本元素的基础上形成和演化 开来的。

三种不同的美术语言方式或美术 类型。
? 具象艺术

? 意象艺术

? 抽象艺术

《韩熙载夜宴图》(中国画,局部) 顾闳中(五代)

《韩熙载夜宴图》(中国画,局部)

具象艺术作品----------《韩熙载夜宴图》 人物、环境、道具-------真实、具体

韩熙载夜宴图
中国画,局部 顾闳中(五代)

泼墨仙人
中国画 梁楷(宋)

意象艺术代表作品-----《泼墨仙人》其作品形象 是由艺术家的感觉、想象 和表现意图所呈现出来的 形象。

1954

克里福德.斯蒂尔

?抽象艺术代表作品------《 1954》没有一点现实的影子,只有 几块颜色作为美术的表达类型

二、美术家是如何运用艺术语言的
具象艺术-----艺术语言------1、《簪花仕女图》-----线 条和随类敷彩的表现方法。

具象艺术-----艺术语言------《荷拉斯兄弟宣誓》----光线、 明暗、色彩,强化空间深度 的真实。

《簪花仕女图》--------周肪(唐)

《荷拉斯兄弟宣誓》---- 雅克〃路易〃大卫

意象艺术-----艺术语言------《蓝马》《虾》《走下楼梯的裸女》属于不 同类型的意象艺术。 艺术家-----主观的精神世界------感受、情感、 观念和审美理想-------采用变形、夸张、重组 等手段。

蓝马 马尔克

? 在这件作品中,他以鲜艳明确的色彩和起伏有致的曲线营造出 一个宁静感人的动物世界。我们看到,以大片蓝色构成的三匹 马占据了画面的绝大部分空间,它们低着头,闭着眼,从温暖 绚丽的背景中突起,安祥而温和地吸引着观众的视线。马的轮 廓线是曲折委婉的,它们与弧形的山丘、飘移的云彩及植物的 枝枝叶叶融为一体,创造出某种引人入胜的形体节奏。画面的 色彩明丽灿烂,大面积的蓝色在红、黄、绿的簇拥下显得高贵 沉静而又生气勃勃。

虾 齐白石

走下楼梯的裸女 杜尚(法国)

抽象艺术-----艺术语言------《红、黄、蓝构成》------用线的分割成块 面,形成面与面之间的构成关系。----“冷抽象” 《牛顿色盘》------色彩和有变化的线条----流动和变化的感觉-------“热抽象”
红、黄、蓝构成

牛顿色盘

红、黄、蓝 的构成
蒙德里安作

牛顿色盘 库普卡作 (捷克)
? 对于库普卡来说,这种圆转的 图形是其内在深层体验与情感 的传达,是某种生命力量的显 示。在这幅画上,我们感到所 有个别的对象都已经被画家清 除干净。画面唤起我们对于某 一种普遍意义的联想,画中的 一切都是抽象的。库普卡说: “ 作 为本身就是抽象现实的艺 术作品,要求自己由发明出来 的成分组成。”此画中的圆盘, 便是这种与客观物象毫无瓜葛 的“发明出来的成分”。 这些 圆形的鲜艳色块,相互组合与 重迭,在画面形成令人目眩的 光色效果。从这幅画,也可看 出德劳内绘画的影响。

出水芙蓉(中国画)佚名(宋)

色彩构成图A
蒙德里安(荷兰)

诗琴演奏者

卡拉瓦乔(意大利)

枫丹白露森林的黄昏
(卢梭(法国)

早春

苏天赐

记忆的永恒

达利

充满活力的至上主义

? 这是苏联的一个画家马 列维奇的作品《充满活 力的至上主义》。在苏 联,我们通常把这个时 候发生的艺术活动风格 叫做俄罗斯构成主义, 或者叫苏联构成主义。

无题(油画)德〃库宁(美国)

迦百农之门

罗克伯恩

第六,教法学法
? 以上是我对本节《美术作品的艺术语言》 的教学设计。我这样的设计考虑主要是针 对高一年级学生的学习特点,采用启发式 、问答式、比较式、情景式、小组活动教 学以及课堂实践教学作为本课的教学方法 ,在合理选择教法的同时我还注重对学生 学法的培养,融感知、比较、思考、探究 、实践等学习方法为一体。

第七,板书设计
? 我的板书设计将以简洁明快的表格形式呈 现,突出学习重点

第八,课堂预期目标
? 综合以上分析,本节课以艺术理论为指导 ,以鉴赏学习为主线,以视频为中心,充 分调动了学生学习的积极性,学生敢于提 出问题,课堂气氛活跃;从教学效果看, 知识目标基本达到,能力、发展和情感目 标基本实现。

挑选一张你喜欢的画作,根据你喜 欢的画作分析它美术语言方式或美 术类型,了解艺术家是如何运用艺 术语言

作业:

谢谢观赏


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