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第二节 朗读技能训练


第二节 朗读技能训练
一、 朗读概述 (一)什么是朗读 朗读:把文字作品转化为发音规范的有声语 言的再创作活动。 “理解是基础,目的是统帅,感受是关键; 感情要运动,声音要变化,状态要自如” ----- 张颂 《朗读学》

(二)朗读的特点 1. 声音性——朗读者运用口头语言和态势语 言在作者和听者之间起着一个媒介或桥梁 的作用 2. 再造性——朗读者用声音形式将文字材料 还原其生活面貌 3. 规范性——朗读者使用普通话

(三)朗读的基本要求 1. 准确清晰——忠于原 作,注意语流音变 2. 自然流畅——熟悉作 品,前后连贯,中心 语意突出 3. 富有感情——传达作 者的思想感情,不拿 腔作势,虚假做作

(四)朗读的作用 1.朗读是学好普通话的一 条重要途径 2.朗读有利于提高阅读能 力 3.朗读有利于提高语言表 达能力

二、朗读的准备 (一)把握作品 字音与字义;内容与形式 结构与主题;重点与背景 (二)具体感受 形象感受;逻辑感受 (三)确定基调 作品的基本情调,即作品总的感情色彩和分 量,由思想内容决定

形象感受就是指作品中的词语刺激着朗读者, 使朗读者的能透过文字,“看到、听到、嗅 到、尝到、触到”文章中所描绘的事物,并 通过语言传递给听众。 要善于抓住作品中能让人产生联想、表现形 象感受的“实词”。

天冷极了,下着雪,又快黑了。

天冷极了,下着雪,又快黑了。

为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞敞开着, 一个声音高叫着, 爬出来吧,给你自由。

为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞敞开着, 一个声音高叫着, 爬出来吧,给你自由。

逻辑感受是指朗读者对朗读作品中的概念、 判断、推理、论证以及文章中各部分之间、 各层次之间、各自然段之间、各句之间、句 子中各词之间的内在关系在头脑中形成的感 受。

三、朗读的技巧 (一)停连—朗读语流中声音的中断和延续 可以增强语言的表现力和感染力,引起听 众对语言内在含义的思考 1.语法停连——语言的结构形式决定 2.强调停连——句子中特殊的间歇与连接, 为突出强调 3.停连的一般规律

(二)重音——朗读中根据句子的语意强调 或突出的字、词、短语等 1.语法重音——句子的语法结构特点,突出 某个句子成分 2.强调重音——突出语意重点或表达某种思 想感情 3.重音的表现方法——更好的表达重音 (1)重音重读 (2)重音轻读 (3)重音慢读、拖长音节 (4)利用停顿

重音训练
A 我与父亲不相见已有二年余了,我最不能忘记的是 他的背影。 B 这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间, 高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊: ——让暴风雨来得更猛烈些吧! C 这天夜里,我做了奇怪的梦,梦见自己变成一只小 蜜蜂。 D 风轻悄悄的,草软绵绵的。 E 奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。

△我非常喜欢苏东坡的词。(表示不是喜欢他的诗或

散文)
△我非常喜欢苏东坡的词。(突出喜欢苏东坡而非别

的诗人)
△我非常喜欢苏东坡的词。(表明喜欢的程度)

△我非常喜欢苏东坡的词。(强调喜欢的主体“我”)

(三)语气与语调 1.语气——“语”:通过声音表现出来的语句 “气”:朗读时支撑有声语言的气 息状态 语气运用的一般规律:喜-气满声高;悲-气沉 声缓;爱-气缓声柔;憎-气足声硬;急-气 短声促;冷-气少声平;怒-气粗声重;疑气细声黏;惧-气提声凝;静-气舒声平,等

2.语调 (1)平直调——句子语势平直舒缓,没有显著的高 低升降变化。平调一般多用在叙述、说明或表示 迟缓、思索、冷淡、追忆等感情的句子里。 (1)记得我十三岁时,和母亲住在法国东南部的耐 斯城。(陈述) (2)这一切,都是原始生命得以产生和发展的必要 条件。(说明)

(3)可是,我……我还没向你请教呢……(迟疑)
(4)很久以前,在一个漆黑的秋天的夜晚,我泛舟 在西伯利亚一条阴森森的河上。(追忆)

(2)高升调( ↑ )——激动的心情 句子先低后高,句末明显上扬。常用于表示疑问、反 问、号召、呼唤、惊讶的句子。 (1)什么是永远不会回来呢?(疑问) (2)我怎么比拟得出呢?(反问) (3)推开门一看,嗬!好大的雪啊!(惊讶) (4)起来,不愿做奴隶的人们!(号召《国际歌》) (5)……这是胜利的预言家在叫喊: ——让暴风雨来得更猛烈些吧!(呼喊《海燕》)

(3)降抑调——句子语势先高后低,句末明显下
降。一般用在感叹句、祈使句、陈述句中,表示肯 定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。 (1)“我是唯一的一个找到真金的人!(肯定) (2)“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话, 给我回到你的房间睡觉去。”(坚决) (3)似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动, 这美丽的南国的树!(感叹)

(4)“我走不过去的地方,你就背着我。”(请求)
(5)读小学的时候,我的外祖母去世了。(沉重)

(4)曲折调——由语气的色彩和分量决定,通过声 音的高低、强弱、长短、音色等综合表现 全句语调的高低有曲折变化。曲调用于含蓄、讽刺、 反语等复杂的感情。朗读时先降后升或者先升后降, 把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或拖长, 形成一种升降曲折的变化。 (1)七七四十八,你真是太聪明了! (2)好一个国民党的友邦人士! 是些什么东西!

(四)节奏——抑扬顿挫,轻重缓急,回环往复
1.轻快型:多扬少抑,多连少停,轻快、欢畅 2.紧张型:多连少停,多重少轻,速度快、密度大,音节短 促,语气急促、紧张 3.低沉型:语调多抑,句尾沉重,停顿多长,语流沉缓,声 音偏暗 4.高亢型:语调多扬,多连少停,语流畅达,语速稍快,语 气高昂、爽朗 5.舒缓型:多连少停,声音清亮,语调较高但不着力,语气 舒缓自如,语速缓慢 6.凝重型:多抑少扬,多停少连,语气坚定而有力,语流平 稳、凝重

语音专项练习(n-I)
1.字的对比 那-辣 讷-乐 奈-赖 馁-磊 内-类 孬-捞 挠-牢 脑-老 闹-烙 南-篮 难-兰 囊-狼 你-里 逆-立 聂-裂 鸟-了 尿-料 妞-溜 碾-脸 念-恋 娘-凉 奴-炉 努-鲁 怒-路 2.词语对比 男鞋-蓝鞋 大怒-大路 女客-旅客 一年-一连 男女-褴褛 难住-拦住 水牛-水流 无奈-无赖 南宁-兰陵 留念-留恋 泥巴-篱笆 允诺-陨落 闹灾-涝灾 鸟雀-了却 老农-老龙 3.鼻边音组词 n-l 奶酪 耐劳 脑力 内力 内陆 奴隶 努力 女郎 能量 l-n 冷暖 留念 流年 理念 老衲 老娘 凌虐 理你 来年

4. 读绕口令 1)门外有四辆大马车,你爱拉哪两辆就拉哪 两辆。 2)老龙恼怒闹老农,老农恼怒闹老农,龙怒 龙恼农更怒,龙闹农怒龙怕农。 3)大六合旁有六十六颗大青柳,大青柳下有 六十六个柳条篓。有六十六个入伍六个月 的新战士学编篓。教编篓的是大柳河村的 六十六岁的刘老六。 5.以“爱”为话题,准备3分钟的演讲。

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