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古代诗歌鉴赏 考点4评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 课案1 评价诗歌的思想内容


考点四 评价古代诗歌的思 想内容和作者的观点态度 课案 1 评价诗歌的思想内容 学习目标 分类点拨 对点精练 学习目标 1.掌握概括诗歌主要内容的方法和 步骤。 2.掌握分析诗歌思想感情、归纳诗歌主 旨的方法。 考点分析 诗歌的思想内容一般指诗歌的画面所反映 的状况或现象、 诗歌的主题、 作者寄托的情感等。 诗歌思想内容的考查是高考命题重点,命题形式 通常是概括诗歌的主要内容、 分析诗歌的思想感 情以及归纳诗歌的主旨。 古诗常见的思想情感类型 (一)忧国伤时 分类 1.揭露统治者的昏庸腐朽。 2.反映离乱的痛苦。 3.同情人民的疾苦。 4.对国家民族前途命运的担忧。 示例 杜牧《过华清宫绝句》 杜甫《春望》 白居易《卖炭翁》 杜甫《登高》 (二)建功报国 分类 1.建功立业的渴望。 2.保家卫国的决心。 3.报国无门的悲伤。 4.山河沦丧的痛苦。 5.年华消逝, 壮志难酬的悲叹。 6.揭露统治者的穷兵黩武。 7.理想不为人知的愁苦心情。 示例 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 王昌龄《从军行》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 《丑 奴儿·少年不识愁滋味》 陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 杜甫《兵车行》 屈原《涉江》 (三)思乡怀人 分类 1.羁旅愁思。 2.思亲念友。 3.边关思乡。 4.闺中怀人。 示例 孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十 年生死两茫茫》 范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》 王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残,溪 桥柳细》、李白《乐府》( 长安一片月,万户捣衣声) (四)生活杂感 分类 1.寄情山水、田园的 悠闲。 2.昔盛今衰的感慨。 3.借古讽今的情怀。 4.青春易逝的伤感。 5.仕途失意的苦闷。 示例 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几 时有》 杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、 辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》 6.告慰平生的喜悦。 (五)送别之情 分类 1.依依不舍的留念。 2.情深意长的勉励。 3.坦陈心志的告白。 示例 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 王勃《送杜少府之任蜀州》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 命题率:★★★★ 分类点拨 (2013 年高考湖南卷)阅读下面的宋词,完成题目。 钓船归 贺 铸 绿净春深好染衣,际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞,两 忘机。 南去北来徒自老,故人稀。夕阳长送 钓船归,鳜鱼肥。 探究本词的思想情感。 解析:本题考查评价诗歌思想情感的能力。词人的情感融在意象之中, “柴扉”“鳜鱼”等意象表现了田园生活的美好,抒发了词人对田园生 活的喜爱;“白鸥” “钓船”等意象与隐士生活有关,结合“忘机”一词, 可感受到词人甘于淡泊,以隐居为乐的情怀。 答案:词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写,展现 出田园生活自然之美,寓示了他自甘淡泊,隐居为乐,不再以世事萦怀的 内心世界。 技法盘点 ★解题方法 “评价诗歌的思想内容”的考查方式总起来看,包括概括诗 歌内容和分析思想感情两种。概括诗歌内容,读懂是关键。要从 具体诗句入手,将每句的意思分别叠加,方可构成画面。分析思 想感情时要结合诗的创作背景和诗人的创作风格,做深入思考, 进而把握古典诗歌的情感。而且,诗歌情感往往附着在意象上, 因此把握意向就成为了分析概括诗人情感的关键

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