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鸟的生殖与发育


《鸟的生殖与发育》教学设计

设计的主导思想和思路:

课堂上主要采用了引导——发现式教学模式,它包括四个环节。创设情境→ 探究学习→总结提高→练习巩固。

第一个环节:鸟是同学们比较喜欢、也比较熟悉的动物,但对于鸟类的生殖 和发育的知识, 学生们也只是一知半解, 还不能上升到理论上来, 所以在教学中, 首先创设情境,激

发兴趣,导入新课。

第二个环节:探究学习。这个环节分为两部分。

(1)观察鸡卵的结构。为了让学生更好地理解鸟卵为什么可以在陆地上发 育的道理,我给学生准备了探究实验的用具,让他们利用鸡蛋作为实验材料,以 小组为单位,亲自动手操作、进行实验,从内心感受科学探究的过程,体验科学 探究的方法,明确鸟卵的结构特点,并讨论推测各结构的功能。主要的目的是培 养学生勤于动手,大胆实践,在“做中学”,在实践中领悟科学探究的方法,体 会成功的喜悦

(2)观看鸟类生殖和发育的录像片,形象、逼真,增加感性认识,通过观 看得出鸟类的生殖和发育过程一般包括哪几个阶段, 而后通过对比早成鸟和晚成 鸟,向学生渗透德育教育。在这个阶段中巧妙地设置问题,让学生动眼去观察、 动脑去思考、培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。

第三个环节是总结提高。在教师的点拨引导下,比较鸟卵和青蛙卵的结构、 比较鸟类和两栖动物的生殖和发育方式, 明确了鸟卵适于在陆地上发育的结构特 点, 并渗透生物的生殖发育是由水生向陆生过渡这一进化观点,难点内容不攻而 破,为后面学习生物的进化做了很好的铺垫。

第四个环节就是通过练习巩固所学的新知识。

教学过程设计:

一、创设情境,导入新课

1、首先我通过提问学生春末夏初在池塘边我们会听到青蛙的叫声,它的叫 声表示什么?来引导学生思考回答,并接引出系列问题:

①在这个季节,特别是早上,你走在路上的时候发现什么了?听到什么声音 了?

②你听到鸟叫的声音大不大?鸟的叫声说明了什么?

③春暖花开,万物复苏.有的鸟就从南方飞回来进行繁殖, 刚孵出的小鸡毛茸 茸的,十分可爱,可是刚孵出的麻雀,粉红色的皮肤上一根羽毛都没有,你们知道 这是为什么吗?

2、通过这些问题的设问,引出要解决这些问题就让我们走近《鸟的生殖和 发育》----板书课题。

设计意图:从学生实际生活中的事例出发,从鸟说起,一连串的问题提出, 激发学生学习的求知欲,导入新课。

二、探究学习新课

探究一

1、先做一个小实验:观察鸡卵的结构。提示学生看书并观察与思考。

①教师巡视指导,学生小组分工合作活动:动手解剖鸡卵,边解剖边观察。

②观看大屏幕, 学生说出鸡卵各部分的结构名称,教师及时提示它们又有什 么功能呢?---可以先让学生猜想一下。

2、学生理解受精的卵才能发育成雏鸡,并在书上找出答案后,继续引导学 生思考氧气从哪里来?

3、学生提出探究的方法,教师予以鼓励,并指导学生动手操作验证:

-----用放大镜观察,可以看到蛋壳上有小孔

-----用针在蛋壳上扎一个小眼,再用带针管的针头插入小眼,然后缓缓地 向蛋壳内打气, 过一会, 我们发现蛋壳表面有小水珠出现, 这表明蛋壳上有小孔, 空气可以进出

-----在家里煮鸡蛋时,当水温升高时,就会发现有小气泡冒出,这也能说 明蛋壳上有小孔。

4、师生共同总结鸟卵的结构。

设计意图:这是本节课的第一个探究的问题——鸟卵的结构,在这个环 节中,由鸟与鸟卵的关系,自然过渡到探究鸟卵的结构。教学中主要通过学生自 己看书,自主实验,教师引导,师生互相交流,最后得到结论。

探究二

1、观看视频,了解掌握鸟类的生殖和发育的一般过程。引出问题---是不是 所有的鸟都是这样的呢?所有的阶段都有例外吗?

2、出示图片:早成鸟雏鸟、晚成鸟雏鸟,让学生仔细观察,提出问题:这 两种雏鸟有什么不同?为什么?学生小组分析回答。

3、根据现实例子,引导学生分析:小鸟有时吃农作物,有人认为鸟是人类 的敌人,就打鸟。这样做对不对呢?----顺其自然地培养学生辨证地看问题,应 当从自身做起,做到爱鸟、护鸟。

设计意图: 这是本节课探究的第二个问题,通过视频资料让学生了解鸟的生 殖和发育过程, 从而能说出鸟类的生殖和发育的过程中一般包括哪些过程。再出 示早成鸟雏鸟与晚成鸟雏鸟的图片,晚成鸟雏鸟更需要亲鸟的保护和喂养,在喂 养时期, 能捕食大量的农林害虫, 是人类的朋友, 我们应该保护鸟类, 关注鸟类。 作为学生我们更应该从自身做起。

三、总结提高

1、比较总结表述:鸟卵的结构、与青蛙的卵比较。

2、从生殖和发育的角度填写表格比较: 生物种类 昆虫 两栖动物 鸟类 生殖方式 有性生殖、体内受精、卵生 有性生殖、体外受精、卵生 有性生殖、体内受精、卵生 发育方式 完全变态或不完全变态 多为变态发育。在变态发育中, 幼体离不开水 受精卵经过孵化发育成雏鸟,雏 鸟发育成鸟,没有变态发育

3、 通过比较, 学生自己归纳----鸟类和两栖动物的生殖和发育方式的异同。

设计意图: 通过两个比较——与两栖动物的卵比较,与两栖动物的生殖和发 育方式比较。 从而更让学生了解到鸟类是更高一级的动物, 更适合在陆地上生活。

四、练习巩固:

1、 列出几种鸟卵的孵化时间, 请学生推测孵化时间的长短可能与什么有关? 鸟名 家燕 孵化时间 12-15 /天 麻雀 14 家鸽 17-19 鸡 20-22 鸭 28-32 天鹅 34-38 鸵鸟 45

----与卵的大小有关。

2、教师多媒体展示鸟卵的结构模式图、发育过程,并让学生填图作答--巩固所学内容。

设计意图:本环节通过变式练习,使学生能巩固所学的知识。

课堂小结: 学习了鸟的生殖和发育过程,认识了鸟卵的结构特点和各部分的 功能,同时通过比较还知道,生物的生殖和发育是由水生向陆生过渡,这是生物 进化的一个规律,要关注鸟类和人类生活的关系。

作业:

板书设计:


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