当前位置:首页 >> 其它课程 >>

针对高中数学作业结构调整的新尝试


● 

?

懋?  
● 

教 学 方 法 

酶 *  

针对高中数学作业结构调整的新尝试 
◎黄 程 ( 广 东省 龙 川 县 第一 中学 高 中部  5 1 7 3 0 0 )   【 摘要 】 本 文 为研 究高 中数 学 作 业 结 构 调 整 的新 尝 试 , 特  分 析 当前 高 中数 学作 业 结 构 存 在 的 1 4题 . ' 并 提 出针 对 性 的 调   整措施. 通 过 提 出建 立 调 整 作 业 结 构 模 式 、着 重关 注 学 生 认  知能力 ; 建 立 多 元 化 考核 体 系 、 突 出 学 生 学 习 自主 性. 以 此提  高 学 生 的 主 动 思考 兴 趣 . 激发 学 生 的 自主 学 习积 极 性.   【 关 键 词 】高 中数 学 ; 作业; 结构调整 ; 高效 ; 兴趣 
引  言 

高 中数 学 教 师 对 作 业 调 整 的 模 式 . 提 出 分类 布 置 法 、 自主 选  择法等作业结构模式. 这 种 作 业 布置 结 构 模 式 可 以很 好 的 突  出学 生 的学 习积 极 性 和 认 知 能 力 . 其中. 作业分类法 . 就 是 将 

学生划分小组. 每个小组在讨论 问题 的过程 中 ,布置符合小 
组 特 点 的作 业 结 构 . 这样 既可以提高学 生的学 习积极性 . 还  可 以避免 因为作业 的难 度与学生 的实际情况 不符给学 生带  来的学习压力和挫败感. 例 如 在 学 习 高 中数 学 ( 人教版 ) 必 修 

通 过 本 人 多 年 高 中数 学 一 线 教 学 经 验 总 结 . 在 当前 国家 

2第二章《 点、 直线 、 平 面之 间的位置关 系》 课时 , 教师在布置  作业时就要提前对学生的认知能力进行考察. 根 据 不 同小 组  的学 习能力进行作 业结构调整. 对 于接 受能力较 强的小 组 .   教师可 以布置知识点联系紧密 ,概念交叉较 多的复杂题型 ,   以期 充 分 挖 掘 学 生 的 学 习 潜 能 . 而对 于基础一般 的学生 . 教 

大力提倡综合素质教育的背景下 , 传 统 的 高 中 数 学 作 业 结 构  已 经不 能适 应 当 前 的 教 育 目标 要 求 . 这 就 需 要 高 中一 线 数 学  教 师及 时 的 进 行 总 结 . 革新传统教学模 式 . 调整作业结 构. 以  期 能 够 最 大 限度 的调 动学 生 的 学 习 激情 . 提高学生的学 习 自   主性. 那么 . 本 文 就基 于 笔 者 多 年 的 高 中 一 线 数 学 教 学 经验 ,  
通 过 对 数 学 作 业 结 构 进 行 合理 调整 . 着 重 加 大 自主 巩 固 模 块 

师要注 意空间点 、 直线 、 平 面之 间的位置关 系及其性质 的作 
业结构联 系. 这样 更加有助 于巩固学生 的基础. 而 自主选择  法. 这种作业结构方式 的核心环节就是要 突出学生的学 习 自   主性. 鼓励学 生根据 自己的学 习能力选择 合适的作业结构形  式. 作业布置结 构要具有很 强的创新性 , 有 助 于 激 发 学 生 的  创新思维能力. 这 种 作 业 的结 构 形 式 可 以促 进 不 同 层 次 水 平 
的 学 生 学 习能 力 .  

及 开放 性 思 维模 块 的 加 入 。 以此 提 高 学 生 的 主 动 思 考 兴 趣 。   并 激发学生 的主动学 习兴趣. 全面落实新 课程标 准的要求 .   为 培 养 综 合 素 质 人 才 作 出扎 实铺 垫 .   1 . 传统高中数学作业结构存在的问题 
1 . 1机 械 式 重 复 率 大 

2 . 2建立多元化考核体系 、 突出学生学习 自主性 
我们知道 . 教 师 布 置 作 业 的 主要 目的 就 是 要 强 化 学 生 的 

当前 . 高 中数 学 作 业 的结 构 模 式 多 是停 留 在 对 基 础 知 识  的机 械 式反 复 训 练 . 这 也 是 源 于应 试 教 育 的 背 景 下 .众 多 老 
师 将 提 高学 生 的 数 学 应试 成 绩 为 主 要 目标 . 在 作 业 布 置 过 程  中. 将 可 能 在 考 试 中 出现 的 知 识 点 进 行 反 复 练 习 . 提 高 学 生  的解 题 效率 . 而 对 于 是 否 将 所 学 到 的基 础 知 识 熟 练 应 用 到 生  活 实际中就不太关注. 其 次 .教 师 不 仅 让 学 生 反 复 练 习 课 堂 

基础知识 .鼓励学生将基础知识转化为解决 问题 的能力。 但  是, 在应试教 育的背景下 , 众 多教师在对学 生作业结 果 的评  价 中. 往往 只是客 观的进行结果性评价. 那么 。 很多学生可能  为 了应付教师的考察 ,通过抄袭他人的作业答案 . 这种 的考  核方式很容易诱导学生养成好吃懒惰 ,抄袭应付 的习惯. 所  以, 教师就要 及时 的建立 多元化 的考核 方式 , 加大对 学生 的  全面综合素质考察. 尤其加 大对学生 的解 题能力和解决 问题 

布 置 的 作业 .还 要 学 生 加 大课 外 作 业 的 练 习. 以提 高 学 生 的  解 题 效 率 为 目标 . 反 复 的进 行 题 海 战术 练 习 . 提 高 学 生 的解 
题 能力 . 但 是 整 个 过 程却 忽 视 了 学 生 将 所 学 知 识 应 用 到 生 活  实 际 的 问题 . 缺 少 对 学 生解 决 问题 的能 力 考 察 .   1 . 2作 业评 价 标 准 单 一  众 多教 师 长 期 受 应 试 教 育 环 境 的 影 响 . 教 师 在 对 学 生 的  作业结果进行评价时 . 过 多 的将 精 力 投 入 到 学 生 答 题 的结 果 .   而对于学生 的解题思 路及解题方 法缺少相应 的重视 . 再者.   教师在对学生的作业进行评价时 . 一般 比 较 重 视 作 业 的客 观 

的能力 、 创新 思维能力 考察。 例如学 习《 解 三角形》 课时 。 教师  
就要布置具有生活应用背景 的作业 , 并激发学生 的创新 思维 
能力. 并 在 考 察 过 程 中 ,加 大 对 学 生 能 否 利 用 基 础 知 识 解 决  生 活 实 际 问 题 能 力 的考 察 . 基 于 这 种 多 方 面 的 作 业 设 计 原  则, 更加有 助于拓展学 生的解题思路 , 培 养 学 生 的创 新 能 力 

和质疑能力. 以此来提高学生 的 自主学习能力.   3 . 总  结 

评 价 .却 忽 视 了 教 师 和 学 生 的 情 感 互 动 . 整 个 评 价 过 程 过 于  单一 . 缺少 对学 生 主 体性 的 重 视 . 再者 。 教 师 在 对 作 业 的结 构  进 行 考 量 时 .仅 重 视 作 业 的结 构 能 否 突 出 考 试 成 绩 的 提 高 .  
对 于 学 生 在 整 个 作 业 完 成 过 程 中的 学 习 积 极 性 、 解 题 思 路 及 

综上可 知 。 通 过对数学作 业结构进 行合理调 整 。 着重 加 
大 自主巩 固模 块 及 开 放 性 思 维 模 块 的加 入 . 尤 其 加 大 对 学 生 

解决 问题能力 的考察. 更加有助于提高学生的主动思考 和圭 

动学 习的兴趣. 以此全面落实新课程标 准的要求 ,为培养综 
合 素 质 人 才作 出扎 实 铺 垫 .  

创 新思维能力缺乏足够重视. 这 也 使 得 学 生 在 整 个 高 中 阶段  的数学学习兴趣得到遏制 . 不 利 于 学 生 的 自主 学 习 能 力 及 创 
新思维能力的培养.  

【 参考文献】   [ 1 ] 齐立伟 , 姚冬梅 , 薛有奎, 高中数学作业现状及成 园浅  析[ J ] . 当代教育科学 , 2 O l l ( 0 8 ) .  

2 . 针对高中数学作业结构调整的新尝试  2 . 1 调 整作 业 结 构 模 式 、 着 重 关 注 学 生 认 知 能 力 
通 过 对 当前 高 中数 学 作 业 结 构 分 析 可 知 . 教 师 往 往 采 用  统 一 的结 构 模 式 . 整 个 过 程 忽 视 了学 生 的 自身认 知 能 力 的 发  展. 不利于学生的学习积极性锻炼. 至此 . 笔 者 通 过 对 近 年 来 

[ 2 ] 杨 翠霞. 提高高 中数学作业效率 的几 点做 法[ J ] 。 中国  
教 育 技 术装 备 。 2 0 1 1 ( 1 0 ) .  

数 学 学 习与 研 究 2 0 1 6 . 2  


相关文章:
谈谈新课程理念下普通高中数学作业结构调整的作用
谈谈新课程理念下普通高中数学作业结构调整的作用_专业资料。谈谈新课程理念下普通...我在教学实践 中不断进行尝试,探索适应新课标要求的新型高中数学作业结构, 以下...
高中数学作业结构调整的尝试
高中数学作业结构调整的尝试 张斌 摘要:本文在实践研究的基础上,对高中数学作业...新的数学认知结构就是在这三个层次学习的基础 上形成的。?因此我们以数学认知...
高中数学作业结构调整的尝试与思考
针对以上情况我们对高中数学作业的结构进行了一系列的调整,并设计出了让学生更 加有效吸收知识点的高中数学作业新模式。 1.自主选择作业内容 我们首先按照教学内容给...
对高中数学作业结构调整的尝试与思考
高中数学作业结构调整的尝试与思考_数学_高中教育_教育专区。龙源期刊网 http:...(二)高中数学作业分类 目前,作业在分类上,划分的角度很多,以新的数学认知结构...
高中数学作业结构调整的尝试)
高中数学作业结构调整的尝试 摘要:本文在实践研究的基础上,对高中数学作业的结构...新的数学认知结构就是在这三个层次学习的基础上形成的。”iii因此我们以数 学...
高中数学作业结构调整的尝试
高中数学作业结构调整的尝试_数学_高中教育_教育专区。高中数学作业结构调整的尝试...新的数学 认知结构就是在这三个层次学习的基础上形成的。?④因此我们以数学...
普通高中数学作业结构调整的思考
谈谈新课程理念下普通高中... 暂无评价 5页 3.00...针对传 统高中数学教学的不足进行改革, 进而提出了...高中数学作业结构调整的尝试[J].教育教学论坛.2011 ...
普通高中数学作业结构调整初探
二、高中数学作业结构调整的尝试 以“问题解决教学”为主题, 充分调动学生的主动性, 进行了许多有益的尝试, 形成了一些较典型和生动的高中数学作业模式。 1....
高中数学作业结构调整的尝试
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学作业结构调整的尝试 作者:尹彦...不适应培养学生的创造性思维和创 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新...
高中数学作业结构调整的尝试
高中数学作业结构调整的尝试浦勇烽(执笔) 张斌 摘要:本文在实践研究的基础上,对高中数学作业的结构,设计原则,批 摘要: 改和反馈等问题作了探讨.全文共分三部分....
更多相关标签: