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铅笔有多长


《铅笔有多长》
教学目标: 1、在实践活动中知道 1 分米和 1 毫米有多长,发展空间观念和动手操作 能力,建立分米和毫米的表象。 2、在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解米、分米、厘 米、毫米之间的关系。 3、 在活动中提高参与学习的意识和能力, 形成解决问题的一些基本策略。 4、发展估测意识,提高估测能力。 教学重难点:重点: 1、重点:通过测量铅笔的长度,亲身体验 1 分米和 1 毫米有多长。 2、难点:通过体验活动,形成 1 分米和 1 毫米有多长的感性认识。 教学准备:多媒体课件、尺子、绳子 教学过程: 一、激趣导入 师:同学们,老师这有一个谜语,你们想猜一猜吗?(身穿花衣裳,个 子细又长,写出漂亮字,需要它帮忙) 生:铅笔 师:同学们真聪明,这节课我们就来量一量铅笔有多长(板书课题:铅 笔有多长) 师:同学们,量铅笔有多长,就要用到长度单位,我们一年级学过两个 长度单位它们是什么? 生:(米、厘米)

师:你还记得 1 米有多长吗? 生:(课桌的长度大约有 1 米) 师:1 厘米呢? 生:(手指的宽度大约有 1 厘米) 师:它们之间有什么关系呢? 生:(1 米等于 100 厘米) 二、认识毫米 师:估计一下自己的铅笔有多长? 生 1:我估计我的铅笔大约是 15cm,因为我的一 柞是 14cm,铅笔比我的 一柞多了一点,所以我的铅笔长约 15cm。 生 2:我知道了手指的宽差不多是 1cm,比一比,铅笔有 9 个手指那么宽, 所以大概是 9cm 长。 师:一柞的长和手指的宽都是我们熟悉的,是我们身上尺子,生活中经 常要利用这些身上的尺估测物体的长度。如果想知道铅笔到底有多长该怎么 办呢? 生:用尺量一量。 师:那就亲自动手量量你的铅笔有多长吧? 生 1:我的铅笔长 16 厘米多一点。 生 2:我的铅笔长 7 厘米多 3 个小格。

师:测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况,这 时候需要一个新的长度单位来帮忙,知道它是谁吗? 生:是毫米。 师:(板书:毫米“mm”)毫米是我们今天要认识的新朋友,它可以用 字母 mm 来表示,1 毫米有多长,快找一找吧?! 生 1:格尺上一个小格就是 1 毫米。 生 2:一分钱硬币的厚大约是 1 毫米。 生 3:电话卡的厚差不多 1 毫米。 生 4:我衣服上的扣差不多厚 1 毫米。 师:衣服上也有 1 毫米,你真善于观察,留心观察可是一种良好学习品 质。关于毫米你们还知道些什么? 生:我知道 1 厘米=10 毫米,因为在 1 厘米的中间有 10 个 1 毫米的小格。 师:板书:1 厘米=10 毫米,你不但善于观察,还能对观察到的现象进行 思考。 (课件出示一把放大的尺子)现在让我们一起来数一数。 生:随着屏幕上跳动的红色小格一齐数。 师:屏幕出示换算练习。 生:开火车练习。 师:认识了毫米朋友,再来量一量自己的铅笔有多长吧! 生 1:我的铅笔长 17 厘米 2 毫米。

生 2:我的铅笔 10 厘米 8 毫米。 师:有了毫米的帮忙,我们的测量结果就更精确了。 三、认识分米 1、估一估,量一量 师:老师这也有一枝铅笔,估一估它有多长? 生 1:我估计它有 12 厘米。 生 2:我估计它有 7.8 厘米。 师:谁愿意来量一量。 生:(到展台前实际测量)这枝铅笔是 10 厘米。 师:10 厘米还可以用另一个长度单位表示,你们知道吗? 生:就是 1 分米。 师:真聪明,也就是说 1 分米=10 厘米,分米用字母 dm 表示,也就是 1dm=10cm(齐读) 2、感知 1 分米的长度 师:同学们知道了 1 分米就是 10 厘米,那你能在你的尺子上找到 1 分米 吗? (生找一找,同桌说一说) 生 1:从“0”刻度到“10”刻度 生 2:从“1”刻度到“11”刻度 生 3:从“5”刻度到“15”刻度

生 4:只要是 10 厘米就是 1 分米 师:同学们真聪明,在尺子上找到这么多 1 分米,你能用手势表示出 1 分米的长度吗? 师:用手比一比 1 分米有多长,同桌互相比一比。在你身边还藏着许多 1 分米朋友,快找一找吧! 生 1:这块积木长约 1 分米。 生 2:我衣服上两个扣之间差不多是 1 分米。 生 3:这块湿巾的长大约 1 分米。 生 4:椅背上这块木板差不多宽 1 分米。 生 5:窗把手差不多长 1 分米。 师:只要你留心观察,藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。 间休:小组做翻绳游戏。 师:小小的丝带在同学们手里变换出好多花样,估计一下,这条丝带有 多长? 生 1:我估计它有 80 厘米。 生 2:我估计它有 100 厘米。 生 1:大约是 1 米 20 厘米吧! 师:和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度! 组 1:我们用格尺量,一个格尺 20 厘米,量了 5 次,所以丝带长 100 厘 米。

组 2:我们看丝带挺长,用格尺太麻烦了,我们用老师的米尺量出来它正 好是 1 米长。 组 3:我们先量出这块积木长 1 分米,量出丝带的 1 分米,这样一段一段 的地折,可以折 10 段,所以丝带长 10 分米。 师:同学们选择了不同的长度单位,测量出了这样几个结果,那么谁的 丝带长一些呢?我们来比一比。 生:几条丝带一起比。 生 1:我发现了这些丝带是同样长的。 生 2:10 分米就是 100 厘米也就是 1 米。 师:好,你们通过量一量、比一比发现了米和分米之间的关系。(板书: 1 米=10 分米 1m=10dm)

师生口头换算练习 四、运用新知 师:我们已经认识了 4 个长度单位。同学们,生活中你能正确运用这些 长度单位吗?大家来试一试,来看大屏幕。(课件出示题目)答对了,我们 送给你一张笑脸;答错了,我们送 给你一张哭脸。 生 1:教室的长大约是 8 米。 生 2:课桌椅椅背的高大约是 4 分米。 生 3:粉笔的长大约是 7 厘米。 生 4:长米尺的厚度大约是 6 毫米。 师:刚才大家的回答正确率这么高,真是太棒了。笑笑学了长度单位,写

了一篇数学日记,我们一起来读一读。 (课件出示数学日记,教师读完后,同学们爆发出笑声) 师:啊,你们怎么都笑了?是怎么了? 生:有几个地方的长度单位用错了。 师:是哪儿用错了?你能告诉笑笑吗? (同学们纷纷举手) 生 1:2 分米的床太小,应该是 2 米。 生 2:1 厘米的牙刷也不对,应该是 1 分米。 生 3:我觉得 40 毫米的小哈巴狗太小了,不可能。长度单位用错了,应该 是 4 分米。 师:看来啊,在我们生活中经常会用到这些长度单位。在使用的时候一定 要正确使用,不然就会闹出笑话。今天我们也学了长度单位,回家后你们能 试着写一篇数学日记吗? 生齐:会的。 五、课堂小结 师:通过这节课的学习,你有哪些收获? 生:自由回答 师:收获让我们的学习充满快乐。就像你们刚刚说的那样,生活中数学 无处不在,只要你善于观察,善于实践,你就总能感受到数学带来的收获的 快乐。


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