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高中信息技术课标教材培训资料-信息技术基础(必修)


高中信息技术课标教材培训资料

信息技术基础(必修)
2009年6月 教育科学出版社

目 录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 信息与信息技术 信息获取 信息的编程加工和智能化加工 文本和表格信息加工 多媒体信息加工 信息集成与信息交流 信息资源管理

第一章 信息与信息技


1.1 信息及其特征
一、教学目标
本知识单元是信息技术课程的开篇之课,在整个课程的学习中,起 着“开门见山”的作用。

1.1 信息及其特征
二、内容描述
1.什么是信息
信息的定义一直是一个仁者见仁、智者见智的话题。综 合各种定义,可以概括出信息的以下几个内涵。 (1)信息是客观事物之间相互作用和联系的中介。 (2)信息是对客观世界中各种事物变化和特征的反映。 (3)信息是客观事物经过传递后的再现。

1.1 信息及其特征
2.信息的特征
(1)信息的价值及其相对性 (2)信息的共享性 (3) 信息的时效性与非时效性 (4)信息的载体依附性 信息还具有可处理性、可传递性、不完整性等特性。

1.1 信息及其特征
三、重点难点
1.重点分析
信息的特征是该部分的重点, 从不同角度去理解信息的基本特征, 将形成对信息的感性认识,对深入理解和有效地应用信息都很有帮助。

2. 难点分析
对信息的界定是从不同视角进行的,难以做出统一的描述,所以在 课程标准中对其定义没有做出任何要求。而信息的特征是由信息的定义 派生出来的一般特性,与信息的定义密切相关,所以对于信息的含义的 理解似乎不可回避,不防侧重于让学生归纳自己对信息的感性认识,达 到意会水平即可。

1.1 信息及其特征
四、教学建议
(一)教学方法建议 1.赋权于学生,变说教为探究 2.激发学生兴趣,变枯燥为快乐 3.贴近学生生活,变抽象为真实 (二)常见教学误区与对策

误区1:虚假信息不是信息
误区2:情境创设脱离生活实际

1.2 日新月异的信息技术
一、教学目标
本知识点意在使学生对信息技术的发展有整体的了解和把握,认识 到在科学探索的进程中积极进取、发明创造的重要性,并领会信息技术 应用及信息活动所蕴涵的文化内涵。

1.2 日新月异的信息技术
二、内容描述
1.信息技术的发展历史 (1)第一次信息技术革命:语言的产生和使用 (2)第二次信息技术革命:文字的创造 (3)第三次信息技术革命:印刷术的发明 (4)第四次信息技术革命:电报、电话、广播和电视 的发明和普及应用 (5)第五次信息技术革命:计算机技术与现代通信技 术的普及应用

1.2 日新月异的信息技术
三、重点难点
1.重点分析
通过对信息技术的过去、现在和未来的认识,不仅可以让学生对信 息技术的发展有整体上的了解和把握,而且可以认识到在科学探索的进 程中人们积极进取、发明创造的重要性,并领会信息技术应用及信息活 动所蕴涵的文化内涵。

2.难点分析
能对信息形成敏锐的洞察力,对信息的真伪有较强的辨别能力,对 青少年来说尤为重要,这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成, 因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积累经验, 从而提升自身的信息素养。

1.2 日新月异的信息技术
四、教学建议
高一学生身心渐趋成熟,逻辑思维趋于严密,已经具备一定的信 息技术使用经验,只是对所学的内容欠缺系统的提炼、重组和内化。

因此,在进行信息与信息技术这部分内容的教学时,教师可以有 层次、有选择地设计实例分析、讨论归纳、合作探究等活动,使学生通 过亲身体验与理性建构相结合的方式,逐步意识到信息文化的形态和作 用,理解信息技术对社会发展的影响,为不断发展、变化的信息技术做 好心理准备,逐步形成与社会发展相适应的价值观和责任感。

第二章 信息获取
2.1 信息获取的一般过程
一、教学目标
本知识点概括了信息获取和信息评价的一般过程和思想方法,涉及 数字化和非数字化的信息,试图让学生对信息获取和信息评价有一个整 体的认识,其中关于信息的鉴别与评价是重点。

2.1 信息获取的一般过程
二、内容描述
一般认为,一个完整的信息获取过程主要包括:
1. 分析信息需求:即回答关于“what”的问题

2. 确定信息来源:即回答关于“where”的问题 信息来源主要有: 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源

2.1 信息获取的一般过程
3. 选择信息获取方法:即回答“how”的问题
常见的信息获取方法有: (1)对话法:通过人与人的讨论、交流、沟通获取信息 (2)观察法:通过现场观察获取信息 (3)调查法:通过问卷调查和人物访谈等方式获取信息 (4)阅读法:通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息 (5)视听法:通过收听广播,观看电视、影像资料获取信息 (6)检索法:检索卡片盒、数据库和计算机网络等获取信息 (7)摄录法:利用电子设备摄录现场图像、视频和音频信息

2.1 信息获取的一般过程
4.鉴别与评价信息
鉴别与评价信息就是要判断信息的真伪性、时效性、价值性、科学性和客观 性等重要属性。通常可以采用来源评估法、需求对照法、逻辑推理法、时效分析 法、信息比较法等对信息进行鉴别与评价。

三、重点难点 1. 重点分析 本节知识偏向于知识性内容,所介绍的内容都是一般性的信息获取 及优化,重点在信息获取过程的分析和信息获取方案的确定上。

2.1 信息获取的一般过程
2.难点分析
本节难点是不仅要求学生从知识上进行简单的识记,更应从人类的 一般信息获取过程角度对具体的信息获取活动进行设计和优化。

四、教学建议
(一)教学方法建议 可采用案例教学法 (二)常见教学误区与对策 误区1:“以口代手” 误区2:“以点代面”

2.2 因特网信息的查找
一、教学目标
本知识点试图让学生对搜索引擎有一个整体的认识,为学习后面的 知识打下基础。强调通过体验和感悟搜索引擎的操作与应用,培养学生 掌握利用搜索引擎获取信息的过程和方法,为学生的学习、生活和发展 提供服务。

2.2 因特网信息的查找
二、内容描述
1.搜索引擎
广义的搜索引擎是网络检索工具的统称,泛指Internet上提供信息 检索服务的工具和系统。 狭义的搜索引擎是指采用网络自动搜索技术的软件或采用人工方式 对Internet 资源进行采集、分析、组织并且提供信息检索的服务系统。

2.搜索引擎的分类
(1)全文搜索引擎 (2)目录搜索引擎

2.2 因特网信息的查找
3.搜索引擎的发展趋势
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针对性、精确度、有效性; 重视交叉语言检索的加强; 专业化(细化)搜索引擎; 提高检索的规模和性能; 智能化、个性化、人性化等。

2.2 因特网信息的查找
4.如何提高搜索技巧
(1)选择适当的搜索引擎 (2)选用准确的关键词 (3)慎用布尔符 (4)阅读搜索引擎的帮助信息或向搜索专家学习

三、重点难点
1.重点分析
学生容易热衷于搜索活动的内容而不注重提高搜索技巧,所以要有 有意识地让学生学会从搜索实践中不断总结经验,提升搜索技巧

2.2 因特网信息的查找
2.难点分析
搜索技巧对于提高学生获取信息的效率起着至关重要的 作用,但是,这种技巧的掌握并非通过简单传授、机械训练 就可以实现,而需要在问题解决的实践中引导学生学会思考、 总结和提炼。

四、教学建议
1.针对搜索引擎的基本知识: 组织学生自行探究、引导学生加强交流、异质分组进行 2.搜索技巧的提升关键: 以能吸引学生且有价值的搜索任务作为引导 多轮反复学习,螺旋式提高

2.3 文件的下载
一、教学目标
本知识点试图让学生了解常见网络文件类型、对网络文件的下载 形成整体的认识,其中多途径、高效率文件下载是重点。

2.3 文件的下载
二、内容描述
1.常见文件类型
文本、表格、图形图像、声音、视频等

2. 多途径下载文件
(1)常用的文件下载站点:FTP站点、专题网站、厂商网站 (2)常用的文件下载工具:通用下载工具、网站下载工具、FTP下 载工具、流媒体下载工具 、BT下载工具、其他专用工具 (3)提高下载效率的几种技术:P2P(peer-to-peer)技术、断点续 传、批量下载、多线程

2.3 文件的下载
三、重点难点
1.重点分析
本节内容的重点是网络文件下载方案的选择和确定上, 要求学生对于网络文件下载的基本途径、可能的方案及其效 率和不足能有一个相对完整的把握。

2.难点分析
本节的难点是网络文件的基本特性,此部分专业性较强, 有一定深度,学生已有的知识储备可能不足;文件下载的基 本原理,此部分比较抽象;文件下载策略的优化,此部分需 要一定的实际活动经验的支撑,而且活动目标应该是精心设 计的。

2.3 文件的下载
四、教学建议
(一)教学方法建议 1.采用任务驱动引导学生探究 2.创设“兴趣话题”激发学生求知欲 (二)常见教学误区与对策 1.前后脱节――思维不连贯 2.先讲后练――效果不明显

2.4 网络数据库的信息检索
一、教学目标
本知识点重点介绍网络信息检索的一个重要途径――网络数据库, 旨在让学生在体验多样化的网络数据库的过程中,掌握网络数据库信 息的检索方法,认识到网络数据库的使用价值。

2.4 网络数据库的信息检索
二、内容描述
1.网络数据库的类型(依据数据库的应用领域) (1)教育资源数据库:包括基础教育资源库、科普知识 数据库、学术类数据库、在线图书馆等。 (2)生活类数据库:如电子地图、网上商城等。 (3)娱乐欣赏类数据库:指将歌曲、电影、电视节目、 游戏等娱乐信息以数据库的形式分门别类的收藏,以供人们 快速、方便的查询和欣赏。如土豆网、千千静听等。

2.4 网络数据库的信息检索
2. 网络数据库信息的检索过程与方法
(1)明确信息获取需求

(2)选择网络数据库
(3)确定检索条件和关键词 (4)浏览和下载检索结果。

2.4 网络数据库的信息检索
三、重点难点 1.重点分析
通过对网络数据库的分类介绍,不仅可以让学生了解网络数据库的种类, 而且可以使学生意识到根据自己的信息需求选择合适的网络数据库进行搜索有 利于提供信息获取的效率和质量,而不是盲目的使用百度、谷歌等通用搜索引 擎。

2.难点分析
在了解网络数据库相关知识的基础上选用正确的数据库检索方法合理地获 取所需信息。

2.4 网络数据库的信息检索
四、教学建议
(一)教学方法建议
1.可以通过简单的实例来体验网络数据库的一些基本特性。 2.学习使用多样化的网络数据库可以适当选择一些有代表性的,能 体现网络数据库中信息获取特殊性的网络资源引导学生进行探索 。

(二)常见教学误区及对策
1.“走马观花――抓不住重点” 2.“轻描淡写――抓不住特点”

第三章 信息的编程加工和智能化加工
3.1 信息的编程加工
一、教学目标
信息的编程加工是一种具有专业化色彩的信息加工方式。在信息技术基础 部分,本知识点主要是为了让学生体验编程的过程,了解利用计算机加工信息的 内在机制,藉此理解大众化信息加工的实质,而并非要掌握某种具体的编程方法。

3.1 信息的编程加工
二、内容描述
1.编程解决问题的过程

3.1 信息的编程加工
2. 算法
数据结构是对程序中数据的描述,主要是数据的类型和数据的组织形式; 算法是对程序中操作的描述,即操作步骤。数据是操作的对象,算法是灵魂, 数据结构是加工对象。 通常一个算法应该具有以下5个重要的特征:有穷性、确切性、零个或 多个输入、一个或多个输出、有效性。

算法的表示方式有: (1)用自然语言描述算法 (2)用流程图描述算法
算法的实现: 机器语言:第一代计算机语言 汇编语言:第二代计算机语言 高级语言:BASIC、Pascal、C、C++、VC、VB、Delphi、Java等 面向对象语言:直接面对客观事物本身进行抽象

3.1 信息的编程加工
三、重点难点
1.重点分析
理解编程解决问题的过程可以帮助学生理解实用计算机解决问题的 内在机制,消除对计算机的神秘感和增强驾驭计算机的兴趣与信心。为 此,教学中可以通过对简单计算机程序的剖析,亲手尝试编程解决问题 的基本过程和方法,让学生体验程序设计的独特魅力,了解编程加工信 息的内在机制。

2.难点分析
让学生在短时间内理解甚至编写整个程序代码和算法是很困难的, 也是没有必要的,因而可以适当降低要求,只要求学生理解某个简单的 程序代码段,引导学生模仿编写或修改局部的程序代码,以体验编程的 快乐和算法的基本功能。

3.2 信息的编程加工
四、教学建议
学生在数学课上用描点法画函数图像的方法、步骤体现的数学思 维是计算机程序设计的基础; 可以利用对比的方法,从人机对话的角度,逐句剖析计算机画二 次函数y=x2的图像的程序让学生了解其结构组成和具体作用,懂得计 算机程序设计的基本思想:按照人类解决问题的思维方法,进行人机 对话。 计算机能够听懂的“话”,就是我们输入的命令。这样,就有利 于消除计算机编程的神秘感,激发学生学习计算机编程的兴趣。

3.2 信息的智能化加工
一、教学目标
信息的智能化处理本质上是一种智能化的特殊的编程加工。本节知 识旨在通过学生的体验,了解人工智能的具体应用和对社会的影响,即 通过“智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实 际应用价值”。

3.2 信息的智能化加工
二、内容描述
1.人工智能的概念
人类的许多活动,如解算题、猜谜语、进行讨论、编制计划和编写 计算机程序,甚至驾驶汽车和骑自行车等等,都需要“智能”。如果机 器能够执行这种任务,就可以认为机器已具有某种性质的“人工智能”。

2. 人工智能对社会的影响

积极:创造可观的经济利益等 消极:心理上的威胁、技术失控的危险、引起的法律问题等

3.2 信息的智能化加工
3.人工智能的应用领域
(1)符号运算 (2)模式识别 (3)机器证明 (4)智能代理

3.2 信息的智能化加工
三、重点难点 1.重点分析
人工智能技术是当前新技术革命的前沿之一,理解人工智能技术的 具体应用领域和社会影响,可以帮助学生理解新技术革命带来的便利, 增强学习和使用信息技术的兴趣,同时学会客观评价人工智能带来的各 种积极和消极影响,避免陷入技术崇拜症。为此,需要引导学生体验操 作人工智能应用的各种典型实例,并学会总结和交流。

2.难点分析
智能信息处理工具的操作比较简单,但其内在的工作过程则较为抽 象,学生可能难以理解。可以借助不同输入输出结果的比较分析,引导 学生理解智能信息处理工具的基本工作过程。

3.2 信息的智能化加工
四、教学建议
1.悬念法:激发学生学习的兴趣 2.辩论赛:辩论式讨论是讨论法实施的一种形式。 首先,设置变辩题,学生自愿组队; 其次,设置规则,相互提问; 最后,教师对辩论做简要的评论和概述

第四章 文本和表格信息加工
4.1 文本信息加工
一、教学目标
本节知识意在让学生了解一般的文字处理技术和工具软件,深入挖掘文本 信息的图形化和结构化的表达方式,为后续信息集成与交流的学习奠定基础。

4.1 文本信息加工
二、内容描述
1.中文信息处理技术发展简史
所谓“中文信息处理”,指的是用计算机对汉语(包括口语和书面语) 进行转换、传输、存贮、分析等加工的科学,是自然语言信息处理的一个分 支。中文信息处理大体经历了以下几个时期: (1)学习和理论探索的萌芽阶段 (2)汉字信息处理为主的早期阶段 (3)字、词等表层处理为特征的初级阶段 (4)句法和语义等深层处理为代表的中期阶段 (5)语料库统计方法兴起的近期阶段 (6)以Internet为主要应用对象、大规模真实文本、智能信息访问的现阶 段

4.1 文本信息加工
2. 一般字处理软件的常用编辑功能
(1)纸张大小的选择 (2)版面分割 (3)图文的排版:字体、字号、颜色、行距、编排方式等

3.文本信息的结构化和形象化加工
结构化加工指借助项目、表格、结构图、流程图等表达方式,将文 字背后的结构揭示出来,使人们可以更清晰、更直观地理解文字含义。 形象化加工指借助生动的图形图像表达信息,从而增强文本信息的 可读性、超越语言文字壁垒、实现更深刻意义和更广范围的信息交流。

4.1 文本信息加工
三、重点难点 1.教学重点
读图时代,文本信息的结构化和形象化加工尤为重要,学生在今 后的学习、生活、工作中都需要用到,因此根据需要选择合适的软件 加工文本信息是本节的重点。

2. 教学难点
利用合适的软件例如概念地图等进行文本的形象化和结构化加工, 其中涉及的若干细节是教学的难点,比如形象化加工的时候要选择与 内容相符合的或图片,使得内容与形式完美结合。

4.1 文本信息加工
四、教学建议
(一)教学方法建议
1. 采用半成品加工教学法降低学习难度、提高教学效率 2. 采用任务驱动教学法培养学生解决实际问题的能力

(二)常见教学误区与对策
误区1: 将使用Word制作小报作为主要教学内容 误区2:不恰当的使用“大任务” 误区3:课堂教学语言缺乏规范性

4.2 表格信息加工
一、教学目标
本节知识建立在学生对电子表格的数据处理功能有了一定认识,并且能 对表格数据进行基本操作的基础上,将向深度和广度两个方向有所延伸。 深度是指适当提升学生处理数据的能力; 广度一是指引导学生从不同角度分析数据,归纳图表中包含实际意义; 广度二是引导学生通过对现实数据的加工,进一步理解表格数据加工功 能及其社会意义。

4.2 表格信息加工
二、内容描述
(一)表格数据的处理
1. 运算:Excel之所以具备强大的运算功能,其关键技术在于函数。 2. 排序:主要功能是使信息有序化,符合人们的逻辑思维,更易读。 3. 筛选:通过筛选可以在表格中提炼出满足条件的数据。 4. 分类汇总:即对电子表格中的数据先分类,然后进行汇总。 所谓汇总,主要是根据汇总项对数据进行求和、求平均数、求最大 值、最小值、方差等。 在Excel中,要想对某类数据进行分类汇总,必须先对该字段进行 排序,否则分类汇总结果将会发生错误。

4.2 表格信息加工
(二)表格数据的图形化
1. 图表的基本类型
图表类型包括柱状图、折线图、饼图、条形图、散点图、面积图、 圆环图等,其中柱状图、折线图、饼图是常用的三种类型。

2. 图表的基本元素
标题:图表的名称。 坐标轴:图表有纵横坐标轴。 图例:图例是对图表中数据类别的说明。 网格线:网格线是图表中呈现的纵横交织的网格。 数据点:数据点是在图表中绘制的单个值

4.2 表格信息加工
3. 图表的生成
首先,要选择合适的数据。 其次,根据实际需求选择合适类型的图表。 第三,利用Excel中的图表向导制作图表。 最后,根据实际需要进行外观的调整。

4. 数据图表化的作用
(1)数据的图表化显示了事物的(变化)状态。 (2)数据所呈现的状态为人们分析事物变化的原因提供了“端口”。 (3)对于同一组数据,从不同的角度进行分析获得的信息也不同。

4.2 表格信息加工
三、重点难点 1.重点分析
数据的图表化具有两种重要功能,一是可视化表达观点、突出重点,二是 发现问题、挖掘数据背后隐藏的问题,它是分析问题、解决问题和解释问题的重 要手段,也是科学研究的一种基本方法,因此,根据实际数据和表达、研究需求 选择合适的图表类型加工数据是现代高中生必须掌握的基本技能,当然也是教学 的重点了。

2.难点分析
数据的图表化往往是建立在数据统计的基础上,是原始数据的二次 加工,整个过程并非只是简单的技能操作,而是分析问题解决问题的过 程,也是能力培养的过程。这无论对学生还是教师都有一定的难度,于 教师而言,需要发掘生活中富有生命气息的实例;于学生而言,需要跳 出思维定式,理解数据可能隐藏的多种含义,如教科版中数据的多元化 加工。

4.2 表格信息加工
四、教学建议
(一)教学方法建议
1.对于电子表格数据处理,主要涉及数据处理的一些基本方法与技能,建议 采用任务驱动教学方法。 2.对于“数据的图表化”,其精髓在于通过可视化的数据加工揭示、解释和 解决问题,因此,采用基于问题的学习模式较为合适。

(二)常见教学误区与对策
误区1:任务照搬教材 误区2:规则缺少归纳

第五章 多媒体信息加工
5.1 图像信息的采集加工 一、教学目标
本节知识涉及图像信息在表达中的作用、图像的基本常识、常见的 图像加工处理软件、常见的图像文件格式、图像获取的一般方法以及常 用采集设备简介。技能操作主要包括图像加工处理的基本方法以及图像 简单加工技术,能够掌握一定的软件技术服务于学习与生活。

5.1 图像信息的采集加工
二、内容描述
1.“图形”和“图像”
“图像”源于英文的“Image”,它类似于照片,它由许许多多排成行 和列的点组成,当每个点都足够小的时候,宏观看一幅图像就非常清晰 了。 “图形”源于英文“Graphics”,它更类似于逻辑概念,比如一个三角 形、一个圆形或者一条曲线,它们常被称为“图形”。 2. “位图”与“矢量图” “位图”即是由一定数目的像素组合而成的图形,多是来源于现实 中的自然图像,适合表现层次和色彩丰富、细腻的图像。 “矢量图”也是图形的存储方式,是用一系列计算机指令来描述的, 常用于框架结构的图形处理,适用于直线、方框、圆或多边形等线形的 图画、美术字和工程制图,矢量图一般称为图形。

5.1 图像信息的采集加工
3.数码图像的采集获取方法
利用扫描仪、利用数码相机、使用图形图像软件、通过网络下载等

4.常见图形图像应用软件
(1)常用浏览管理软件:ACDSee、Picasa、iSee等 (2)简单图像加工软件:画图软件、幻影魔术手、我形我速等 (3)专业图形图像编辑处理软件: Photoshop、金山画王、 Firework、Painter等 (4)其他: Flash 、AutoCAD

5.常见图像文件格式:BMP、JPEG、GIF、TIFF、PNG等

5.1 图像信息的采集加工
6. 图像加工基本概念
图层,反映了分层制作的思维方式,是图像合成制作的重要工具。 选区,处理图像前应先界定编辑操作的有效区域,即创建选区。 一般来说有二种类型选区,一是精确选区,另一种是羽化选区。 滤镜,是经过专门设计的、用于产生图像特殊效果的工具。是PS最为 神奇的功能之一。

7.图像简单加工与合成
指最基本的图像修饰编辑:图像大小调整、图像缩放、图像旋转; 图像亮度调整、图像对比度调整、图像色彩调整;图像边缘处理、图像 锐化、图像柔化、文字编辑、滤镜应用等。

5.1 图像信息的采集加工
三、重点难点 1.重点分析 本单元涉及知识点较多,技术深度也不好把握,就基础 模块而言,学习的重点主要体现在如下几个方面:位图和矢 量图的区别,图像加工和合成的基本概念、方法和过程。 2.难点分析 图像加工和合成的基本方法和过程是本节的难点。这一 知识点的学习,不仅需要掌握基本的操作技能,更重要的是 能有效表达意图,因而不仅要体现信息内容,还要结合人类 审美的需求。因而,对学生而言具有一定的难度,对教师而 言也要不断提高自身的艺术修养。

5.1 图像信息的采集加工
四、教学建议
(一)教学方法建议
1. 针对理论知识可以采用讲授法、启发式、自学辅导等多种教学法。 2. 操作性知识可以任务驱动为主要方法,辅以讲授法和自学辅导法。 教学注意控制难度,主要以图像简单调整、加工为宜; 假如有起点稍高的学生,可提供辅助学习材料或使其成为低起点学生的指导者。

(二)常见教学误区与对策
误区一:“内容与效率的错位” 误区二:“偏离信息技术课程本身”

误区三:“审美污染” 误区四:“不切实际”

5.2 音频、视频、动画信息的加工
一、教学目标
本知识点涉及音频的基本常识,声音的采集与简单加工,动画和视 频知识点技术特征明显,主要是了解视频信息处理常识,理解视频编辑 的一般方法,掌握视频加工的基本操作,了解根据表达主题进行视频获 取与编辑合成的基本过程与方法。

5.2 音频、视频、动画信息的加工
二、内容描述
(一)数字化音频的采集
1.音频的主要来源
按其文件来源可分为:采集、互联网下载(光盘截取)、电脑生成三种。

2.常见音频文件格式
WAV、MP3、WMA、RA、CDA、MIDI等

3.数字音频的采集过程示意图

5.2 音频、视频、动画信息的加工
(二)数字化音频的简单加工
1. 音频文件格式转换
根据不同场合所需要的音频文件格式的不同,需要对音频文件进行格式转 换。转换通常可借助主流的音频播放器软件实现。

2. 声音简单加工合成
声音加工主要指对采集后的声音文件进行加工,如降噪、提高或降低音量、 混音等。 声音合成是将语音、音效和音乐等按照某种目的制作成和谐的整体,以共同 承担信息表达的任务。

(三)视频、动画信息的简单加工
1. 视频信息的特点 指一组内容随时间变化而连续播放的动态图像。 有声有色,时空合一、形象生动,是相对而言最接近真实世界的信 息表达方式。

5.2 音频、视频、动画信息的加工
2.视频信息来源
(1)数码摄像机或网络摄像头。 (2)使用软件由VCD或DVD视频光盘中提取。 (4)软件制作 (3)屏幕捕获

3.视频文件格式
视频技术发展较快,视频文件格式众多,如AVI、MPEG、RM、RMVB 、 MP4、3GP、DAT、VOB、MKV、WMV、ASF、MOV、FLV等。

4.视频编辑制作
(1)入门级视频编辑制作软件:Windows系统自带的 Movie Maker (2)专业级视频编辑软件:绘声绘影(Ulead Video Studio) Premiere Pro

5.2 音频、视频、动画信息的加工
(四)动画信息的简单加工
1.计算机动画
计算机动画是采用连续播放静止图像的方法产生景物运动的效果,即使用计 算机产生图形、图像运动的技术。 根据视觉空间的不同,计算机动画分为二维动画和三维动画; 根据运动的控制方式,可将计算机动画分为实时动画和逐帧动画。

2.动画与视频的区别 目前的动画多数由电脑软件生成,动画以其特有的风格能够表达超 现实的想像; 而视频多是在真实世界中进行实时拍摄,需要经过数字化压缩编码 之后进入计算机系统进行编辑加工制作。 视频与动画在制作以及编辑的技术上也有很大的不同。

5.2 音频、视频、动画信息的加工
3.常见的二维动画制作软件
Animator Pro:早期的平面动画制作软件。用于制作帧动画,绘制功能强。 Gif Animator:用于网页设计的二维动画软件。主要用于生成GIF动画。 Flash:矢量绘画与动画制作软件,功能强大,是目前最流行的电脑动画制作软件。

4.Flash软件简介
(1)时间轴:是动画编辑的基础,用以创建不同类型动画效果,还用于对制作中
的动画进行播放预览。

(2)帧:动画播放过程中的某一个点,是时间轴线上的一个时间点。
关键帧:使动画播放过程中发生变化的时间点。关键帧的设定直接影响动画 效果。关键帧中可以加入动作脚本。 空白关键帧:一种特殊关键帧,不包含任何符号和元素的帧,可以加入动作 脚本起控制作用。

5.2 音频、视频、动画信息的加工
(3) 层 图层:和Photoshop的图层概念相似。使用多图层操作便于修改和调整,有助
于提高动画制作效率。

引导层:是辅导动画运动的一个特殊层,功能是使被引导层的动画元素按照引
导层中定制的运动轨迹来运动。引导层本身的轨迹线条并不出现在动画当中。 遮罩层:是辅助动画制作的一个特殊层,功能是使在完成的动画中,在遮罩层与 被遮罩层相重合的区域只显示被遮罩层的效果。许多神奇的动画效果是借助遮罩 层来完成的。

(4)元件:是一种可重复使用的对象,有图形、影片、按钮三种

5.Flash动画制作基本方法
Flash动画制作的基本方法有:逐帧动画(也称关键帧动画)、补间(运动和 形变)动画、引导线(路径)动画、遮罩动画等。

5.2 音频、视频、动画信息的加工
三、重点难点 1.重点分析
声音的采集和合成及视频的编辑制作具有实用价值,简单动画制作 具有很强的趣味性,学生的积极性通常比较高,可以作为教学的重点。

2.难点分析
(1)音频信息数字化过程这部分内容原理性较强; (2)视频信息来源和视频文件格式,前者需要有相应的硬件做保 障,后者涉及诸多的文件格式和压缩标准,内容抽象; (3)动画制作过程中一些基本概念的理解和把握,比如关键帧、 图层、元件、逐帧动画、补间动画、遮罩动画等,这些知识学生理解起 来可能比较困难。

5.2 音频、视频、动画信息的加工
四、教学建议
(一)教学方法建议
1. 针对理论性知识可以采用讲授法、讨论法、自学指导法 2. 针对操作性知识可以采用实验教学法、任务驱动法、演示法、启发式 教学法等

(二)常见教学误区与对策
误区一:“导入不当” 误区二:“听觉污染” 误区三:“纯粹技术” 误区四:“过度自主” 误区五:“偏离教学目标”

第六章 信息集成与信息交流
6.1信息集成
一、教学目标
本节知识需要引导学生了解信息集成的一般过程以及常用的集成工具,在此 基础上,要求学生掌握一种多媒体集成工具(FrontPage或Dreamweaver)的用法, 并综合运用以前所学的各种操作和方法将多种媒体素材制作成为能够表达某一主 题的多媒体作品(网站形式)。

6.1 信息集成
二、内容描述
1.信息集成工具简介
以网页为基础: FrontPage、Dreamweaver等 以图符为基础:Authorware 以卡或页为基础:PowerPoint、方正奥思、Toolbook等 以时间线为基础:Director、Flash 程序语言类:VB、Visual C++、Java 2.网站相关知识

HTML语言
HTML全称是超文本标记语言(Hypertext Markup Language),是 用于创作Web页面的一种描述语言,也是互联网WWW应用的基础。

6.1 信息集成
网页与网站 网页以HTML语言为基本源代码,网页中可以包含文本,指向图片、 动画、音乐的链接,产生动态特效的脚本语言代码等。 每一个网站都是由若干网页组成的,各网页之间通过超链接方式联 系在一起。 静态网站和动态网站 静态网站是指按照某种主题内容逻辑组织起来的静态网页集合,通 常以展示为主要目的,缺乏动态交互功能,没有数据库的支持,更新不

便。
常用的动态网站是在HTML的基础上,配合使用ASP、PHP、JSP 等服务器端脚本语言,通常有数据库支持。

6.1 信息集成
3.静态网站制作流程

4.网页制作基础
(1)网页中的文本 (2)网页中的图像 (3)网页中的表格 (4)网页中的超链接与导航 (5)网页中的动画 (6)网页中的音、视频 (7)网页特效代码

6.1 信息集成
三、重点难点
1.重点分析
学生制作网站除了需要综合运用之前所学的图像信息加工、音视频 信息加工以及动画的简单加工制作,还要学习网页加工软件的基本操作, 并能熟练掌握以达到信息集成的目的。因此网站开发的一般过程和方法, 恰当集成多媒体素材,是本单元的重点所在。

2.难点分析
网站开发的方法,特别是网站开发的三个要点(宏观层次的网站结 构、中观层次的页面布局、微观层次的网页元素)要让学生达到熟练掌 握的程度较为困难。本知识点内容涉及范围广,涉及技能较多,教师的 教学组织也是难点所在。

6.1 信息集成
四、教学建议
(一)教学方法建议
1. 针对信息集成的一般过程等思想性内容可以采用讨论法 2. 针对网站制作等方法性内容可以采用范例教学法或任务驱动法

(二)常见教学误区与对策
误区一:“喧宾夺主”
误区二:“审美污染”

6.2 信息发布与交流
一、教学目标
本知识点在信息发布主体的角度分析了发布的类型,剖析了网络信 息发布的过程。要求学生体验信息交流对于人类的影响,了解常用的网 络信息交流方式,从而使学生树立自我保护意识,自觉文明用网。

6.2 信息发布与交流
二、内容描述
1.信息发布的类型 信息发布的类型多种多样,按不同的发布主体分为三类: 个人信息发布:比如个人网站信息发布、班级演讲、教师讲课等; 行业信息发布:比如企业通过因特网发布自己的产品; 官方机构信息发布:比如官方网站、机关报纸等。
2.网络信息发布方式 一种是借用现成的网络工具和资源发布信息,如网络广告 一种是建立自己的网站发布信息。

6.2 信息发布与交流
3.网站发布的一般流程
(1)发布前的准备工作: (2)网站发布: (3)维护网站: (4)宣传网站:

4.信息交流的方式
(1)文件交换 (2)网上聊天

5.做个有自我保护意识的文明网民
遵守相关法规、注意网络礼仪、 保护个人隐私

6.2 信息发布与交流
三、重点难点
1.重点分析
(1)网络信息发布的方法;(2)信息交流的方式。

2.难点分析
(1)信息发布方法的选择和网站发布;
(2)如何做个有自我保护意识的文明网民。

四、教学建议
这部分内容的教学,教师可以创设一些问题的情景,以启发式的教 学方式让学生参与到课堂中来,调动学生的注意力,引导学生积极思考, 自己概括出结论,从而达到掌握知识,提高能力的目的。

第七章 信息资源管理
7.1 个人数字化信息资源管理
一、教学目标
本节知识着眼于学生身边的数字资源管理,通过学生对个人数字资 源管理的实际操作或实地考察,体验不同信息管理工具的特点。希望学 生能够根据管理任务的不同,选择恰当的管理工具,并养成信息资源管 理的意识和习惯。

7.1 个人数字化信息资源管理
二、内容描述
1. 个人数字化信息资源
所谓个人数字化信息资源是指在个人数字设备(如PC、PDA、手机等) 中存放的信息资源,这些信息资源大多是以文件为单位进行管理的,例 如,电子表格、资源管理器、收藏夹等管理方式,我们称之为文件管理 方式。

2. 常用个人数字化信息资源管理工具
资源管理器、电子表格、收藏夹、Blog、PDA等

7.1 个人数字化信息资源管理
3.根据需要选择恰当的管理工具
(1)确定信息资源管理任务 与中学生生活经验贴近的个人数字化信息资源管理任务一般有:通 讯录管理、MP3音乐管理、数码照片管理、个人财务管理、个人日程管理 等。 (2)选择恰当的管理工具 个人数字化信息资源管理工具,有各自不同的功能特点和适用的管 理任务(见下表),在实际应用过程中,应根据条件和需要选择使用。

7.1 个人数字化信息资源管理
三、重点难点
1.重点分析
针对信息资源管理的实际需求,选择适当的方式方法管 理信息资源,才能提高信息资源的利用率和管理效率。此系 本知识单元的重点。

2.难点分析
难点可能会出现在意识层面,对个人而言,养成自觉的、 有效的信息资源管理意识,是个人学习、生活和工作的一个 重要习惯,但是,掌握基本的操作也许并不困难,而养成良 好的习惯则需要长期的熏陶。

7.1 个人数字化信息资源管理
四、教学建议
(一)教学方法建议
1.创设真实情境

2. 对比法讲解

(二)常见教学误区与对策
误区一:重操作轻思想 误区二:“教学目标偏离”

7.2

利用数据库管理大量信息

一、教学目标
本节是学习选修课程“数据管理技术”的基础,希望学生能从整 体上认识“数据库的构成及其工作流程”,帮助学生梳理三种管理方 式的使用场合和管理特点,以便学生能够根据需要灵活使用,从而提 高信息资源管理的效率。

7.2

利用数据库管理大量信息

二、内容描述
1.数据库
即长期存储在计算机内有结构的大量的共享的数据集合。 基本特征:数据按一定的数据模型组织、描述和储存; 可为各种用户共享; 冗余度较小; 数据独立性较高;易扩展。

2.数据库的组成要素
记录(Record):数据表中的一行,称之为一条记录。 字段(Field):数据表记录中某一类别的信息,即数据表中的列。 表:具有相同字段的一批记录称作一个“表”。 一个数据库可以包 含多个表,但每个表不能同名。 这些表可以相互关联,也可以彼此独立。

7.2

利用数据库管理大量信息

3.数据库管理系统
是实现将抽象的逻辑数据转换成能被计算机中的物理数据处理的 软件。它负责处理用户和应用程序,存取、操纵数据库的各种请求, 进行数据库的完整性检查、安全性检查、并发控制和故障恢复等。

4.数据库应用系统
数据库应用系统是指用一些编程工具编写的可以用来访问数据库 的应用程序,通过这些应用程序,数据库管理员或用户可以方便地对 该数据库中的数据进行查看、添加、修改、删除等操作。

5.数据库系统
数据库系统是以数据为中心,在数据库管理系统的支持下进行数据 的收集、整理、存储、更新、加工和统计,进行信息的查询和传播等 操作的计算机系统。

7.2

利用数据库管理大量信息

6.数据库系统的工作流程
数据库、数据库管理系统、数据库应用系统组成有机的层级关系: (1)数据库与数据库应用系统是由数据库管理系统来联接的。 (2)数据库管理系统是建立在操作系统的基础上、负责处理数据 库应用系统存取数据的各种请求,实现对数据库的底层操作,并把操 作结果返回给数据库的应用系统。

7.三类管理方式
手工管理 文件管理 数据库管理

7.2

利用数据库管理大量信息

8.三种信息资源管理方式的比较

7.2

利用数据库管理大量信息

三、重点难点
1.重点分析
本知识单元涉及到的概念较多,且大多数是学生比较陌 生的,一些概念理解起来有些困难,因此是难点。

2.难点分析
认识数据库的重要作用,了解使用数据库管理信息的基 本思想和方法,尝试用数据库管理大量数据是这个单元的重 点,当然也是难点。

7.2

利用数据库管理大量信息

四、教学建议
(一)教学方法建议
1.体验教学——数据库初体验 2.分层教学法——应对差异,均衡发展

(二)常见教学误区与对策
误区一:脱离学生生活经验 误区二:知识“冗余”

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