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巧手编织


第六课
教材分析: 一、 教材分析:

巧手编织

理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。 1. 理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。 本课内容是属“设计·应用”类,其学习领域的活动方式 设计意图 既强调形成创意,又注意活动的功能目的,具有操作性特点,最终达到外化 自己的情感和认识的目的。 本篇课本的设计是遵

循学生认知发展规律,从学生的实际 读懂教材 出发,避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“编织艺术” ,传统编 织品,是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品,通过欣 赏,培养学生对民间美术的爱好和兴趣,增进学生对本民族文化的了解,提 高他们的环保意识。本课内容贴近学生的生活实际,联系社会,操作性、趣 味性、应用性很强,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望 了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均 学习领域 衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意和设计, 美化生活,形成初步的设计意识。 分析本篇课本的侧重点及呈现方式。 2. 分析本篇课本的侧重点及呈现方式。 侧重点: 侧重点:如何运用艺术的形式法则,利用编织材料的特性,进行创意、设计 和编织,培养学生动手能力,从而了解传统的编织艺术的魅力及其 美化生活的功能性。 呈现方式: 呈现方式: 课题 〈 〈巧手编织〉 〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。 彩色图片 首先映入学生眼帘的是几幅的图片:颇具中国民间传统艺术

感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊;有人见过的街头老艺人 用马莲草在编织小动物,从以上图片及其文字说明,学生了解了原始编织的 产生,传统编织的美。激发了学生的爱国情结。 谈一谈 让学生谈谈除图片中的编织作品中,你还了解哪些编织品?并

从功能、造型、材料和色彩来评价它们。提高了学生的审美评价能力。 彩色图片 表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材

料组合的藤椅的图片,学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的 作用。通过图片欣赏,激发了学生美化生活的愿望。 谈一谈 让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完

成的。除了传统的编织材料,还发现哪些材料可用来编织?从而引导学生去留 心、去发现生活中的美,发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编 织品。 动动手 为培养学生的动手实践能力,课本为学生布置了相关的作业,

本着变废为宝的宗旨,让学生选择身边的可取材料,运用编织技术,结合艺 术的形式编织一件作品。组织一次编织品展,由学生自己去承办。 自我评价建议 提出了本课学生最终要达到的学习目的,使老师了解学

生的学习情况,及时给予针对性的指导。 提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。 3. 提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。 避免进行枯燥的灌输教学及技能训练,导致学科知识专业化倾向。 材料不要去购买,选择一些被人视为废品的材料。

二、教学目标: 教学目标: 教学目标
1、本课内容的认识目标 、 了解“物以致用”的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法, 进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力。 2、本课内容的技能目标 、 感受各种编织材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提 高学生的动手能力。 3、本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标 、本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标 情感目标: 情感目标:使学生了解我们伟大民族乡村传统民间工艺美术编织的特点, 增强民族自豪感, 提高学生对民间美术的审美能力。 使学生领 悟编织材料、造型、色彩与设计功能的统一,提高学生对生活 物品和自己周边环境的审美评价能力, 培养学生敢于大胆创造 和表现的实践动手能力, 树立创建美好生活的自信心激发美化 生活的愿望和对生活的热爱。 态度目标: 态度目标:养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工 作态度。学会了在工作中,如何与他人合作、交往。 值观目标: 值观目标:促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣;培养学生现代意识 和创新精神。

教学建议 二、 教学建议:
设计思路: 设计思路 主要目的是运用传统的编织形式来创意设计具有乡土气息的编织 品。 课前我给学生提出探究学习的问题, 要求学生围绕问题收集资料, 询找答案, 以此培养学生主动、独立获取知识的能力。本课需用 2 课时,为激发学生学习兴 趣,我运用编织品欣赏导入新课,先让学生把课前收集的编织作品挂在墙上,同 时配上古典音乐,为学生创设教学情境,提示学生摸 一摸,议一议,主动去体 验美、 发现美。 紧接着我针对编织的有关知识, 采用聊天的方式展开提问、 讨论, 并运用了 CAI 多媒体教学手段,展示一些中国民间传统编织品图片及现代编织 品, 引导学生从功能、 造型、 材料和色彩来评价它们, 提高学生的审美评价能力。 发展阶段过程中我积极引申情境,通过 CAI 多媒体演示几种编织法,如中国结、 竹编、草编等,让学生在轻松、愉快的气氛做做玩玩,感受编织的乐趣。第二课

时,课前准备收集一些身边可取的材料,和编织工具。课堂上以三人为一组完成 一件编织品。先通过小组讨论,根据所准备的材料特性,确定设计主题,围绕其 功能选择色彩、造型。在设计制作过程中,我指导学生齐心协力克服制作难关, 尽最大努力达到设计目的,培养学生的动手能力和美化生活的能力;同时分组合 作的学习方式,也让学生学会合作中如何愉快交往。在评价整理阶段,给学生作 品予以肯定并进行小组自评、互评,真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法 而达到促进其自主的主动学习的目的。为了让学生获得成功感,并使学生的学习 兴趣转化为持久的情感态度,课后由学生独立策划、举办一次编织品展。 导入阶段 1、老师准备好材料(线绳、竹条、草绳、硬纸条、色带等) ,并根据材料分 别配上制作图,分组制作,让学生在轻松、愉快的气氛中做做玩玩,感受编织的 乐趣, 1、 课前准备: 、 课前准备: 教师: (1)有关编织的知识、图片欣赏、课件或教具。(有趣味性) (3)收集准备一些编织的工具和材料。 (4)多媒体 学生: (1)收集编织品和有关的文字和图片。 (分组) (2)选择准备设计制作的材料、方法、工具。 2、 教学环境 、 安排学生在美术教室内按 3 小组团坐(组长为代表前坐,中心为活动区) , 营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛,满足学生的需要,力求让学生在活动的乐 趣中学习知识,增强学生的合作参与意识及团体精神。 3、 教学步骤与方法 、

导入阶段
教师: 引导学生在轻快、 悦耳的音乐中观赏自己收集的编织品, 从中体验生 1、 活中的传统艺术美。与学生进行朋友式的聊天。 学生: 轻松的观赏着作品,谈论自己所喜欢的设计。 作用: 激发学生兴趣 教师: A 下面我们到“编织大观园”去看看,那里会有更多的收获。放多媒 2、 体课件。 学生: 学生分组坐下,带着好奇,随着老师进入了“编织大观园” 。 作用: 主题显现,保持兴趣 教师: 看完后,设问讨论 3、 学生: 互相讨论,积极思考,气氛愉快而热烈。 老师: 表扬表现突出的小组。 作用: 学生的兴趣进一步提高, 进入自主探究性的学习。 初步掌握编织的基 本知识和设计原理,学生的审美评价水平得以提升。

发展阶段
教师: 现在让我们活动活动手, 好吗?看看我们哪组的手最巧, 现在让我们 1、 加加油吧! 先看光盘,观看几种编织的操作方法。 学生: 观看光盘,积极性很高。 作用: 引申情境,了解编织方法,为制作做准备。

教师: 选择最具中国特色的 “中国结” 来做热身运动吧!播放编织操作光盘。 2、 把事先准备的工具、材料拿出,跟着光盘开始操作。 学生: 明确任务。 作用: 教师: 指导学生解决问题。奖励做得最好最快的小组。 3、 学生: 组员相互配合在操作中发现问题、解决问题。 作用: 掌握编织操作方法。 教师: 本节课我们有更了不起的任务, 举办编织品展, 作品将由各小组进行 4、 设计制作。鼓励学生变废为宝,表扬有创意的设计想法。 学生: 各组确定目标,分工配合,动手操作。 作用 鼓励创新, 使学生在更自由的空间里发展创造思维。 提高学生的环保 意识。

评价阶段
教师: 1、 学生: 作用: 教师: 2、 学生: 作用: 1、与本课内容有联系的拓展空间 、 课后, 在生活中发现美, 把编织艺术运用到生活中, 去设计和美化自己的家、 自己身边的环境,如:草帽、服装、茶杯垫、篮子、包等等。 2、对作业提出要求 、 编织作品的赏评,组内可以讨论,可以查阅资料。 选择多种材料,编织方法。 在表现形式和色彩、造型运用上,大胆创新。 在设计过程中学生要做到人人参与、有计划、分工合作、共同完成。 充分肯定学生大胆自由的设计,并及时予以帮助指导。 进行相互欣赏和交流,继续完成设计。 开拓学生思维取长补短相互借鉴,发现问题予以纠正。 辅导学生完成完整的作品,做课后小结,并引导学生进行课堂展评。 把作品展放在准备好的展板上,欣赏彼此的作品,相互评议、自我评 价。积极表达并进行交流 使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。

评价建议: 三、 评价建议:
(1)能否运用所学的设计原理和编织方法,动手制作与完成作品中。 (2)能否运用所学的编织知识,设计方案,改进生活和学习用品,体现创意。 (3)能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程,说明选择材料、 色彩、造型的理由。 (4)能否关注校园及社区环境,并从实用功能与设计的关系角度,评价身边的环 境。 (5)自我评价采用个人完成的问卷形式;美术过程表现(组员、本组)采用组内讨论 并记录; 作业评价, 课堂上选出几件采用互评, 课后老师可采用多样的评价方法, 如评语、分数或等级。

四、 教学参考资料
相关知识链接:文字、图片
草编, 是利用各地所产的草, 就地取材, 编成各种生活用品, 草编 民间广泛流行的一种手工艺品。 如提篮、果盒、杯套、盆垫、帽子、拖鞋和枕、蓆等。有的利用事先染有各种彩色的草,编 织各种图案,有的则编好后加印装饰纹样。既经济实用,又美观大方。主要品种有河北、河 南、山东的麦草编,上海嘉定,广东高要、东莞的黄草编,浙江的金丝草编,湖南的龙须草 编及台湾省的草蓆等。

竹编:一种用竹蔑编制的工 竹编 细匀净的蔑丝,经过切丝、 种精巧的生活日用品,如竹 要产地有浙江东阳、嵊县, 贡等。四川自贡艺人龚玉璋 细 如 绢 纱 。 , “中国结 中国结”就是绳结,为 中国结 结、双联结、十字结、万 团锦结、吉祥结、双钱结、 意变化组合,就可以创造

艺品。制作过程是先将竹子剖削成粗 刮纹、打光和劈细等工序,编结成各 篮、果盒、屏风、门帘、扇子等。主 福建泉州、古田,上海嘉定,四川自 的扇子,称为 "龚扇子" ,所用蔑丝, (睡篮) 13个基本结:平结、攀缘结、藻井 字结、绶带结、酢浆草结、盘肠结、 钮扣结。运用这13个基本结进行任 出无数美轮美央的绳结工艺品。

双 扣 结 双扣结又名双联结,结型简单,小巧不易松散,常用做组合的开始和收尾
制作步骤祥解

第一步

第二步

第三步

成品

平 结
平结用途很广,可以用连续数十个连续平结组成手环、项链,还可以编织动物图案。

白色为正在运行的绳 制作步骤祥解(白色为正在运行的绳 白色为正在运行的绳)
第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 第六步


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