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首师大版思想品德八年级上册教案(缺第三单元)


第一单元

温馨和谐的家

第 1 课 温暖的家 一、指导思想与理论依据 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧密联系社会生活 和学生思想实际, 帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质, 养成遵纪守法和文明礼貌 的行为习惯, 增强爱国主义、 集体主义的思想情感, 逐步树立中国特色社会主义的共同理想, 为学生逐步

形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 本课设计依据的课程标准是“成长中的我”中“自尊自强”部分: “养成自信自立的生活态 度,树立为人民、为社会服务的远大志向”“我与他人的关系”中“交往品德”部分: ; “理 解生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈” 、 “我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分: “懂得人因不同的社会身份而 负有不同的责任,增强责任意识” 。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节课是北京市思想品德实验教材首都师范大学版第二册 (初一年级) 第一单元第 1 课的教 学内容。主要包括“家庭素描”和“我爱我家”两个框题。 本课引言部分,以一首思家的古诗引入,以激发学生的学习兴趣。接着用问题方法,综合提 示本课所要学习的内容,激发学生探索未知的欲望。第一框“家庭素描” ,是从家庭在社会 中的地位谈起,介绍了家庭关系,重点描述了家对一个人生活和成长所起的作用,引导学生 体味家的温暖。家中有爱也有矛盾,教材从正面引导学生要正视家庭矛盾,指出温暖的家需 要每个成员付诸行动。第二框“我爱我家” ,着重从四个方面帮助学生用实际行动实现爱家 的想法,达到知行统一、以理解家中的人和事;自立自强,克服惰性;勤俭节约;尊老爱幼 而展开。有了正确的家庭观,还要落实到行动上,教材帮助学生约束自己的不良习惯,又指 导学生怎样爱家人——尊老爱幼,又为下一课“感悟亲情”埋下伏笔。 通过本课教学使学生懂得家对自己生活与成长的重要性。 帮助学生正确认识自己的家庭, 引 导学生以积极的态度棉对自己家中的人和事。 使学生学会通过自己的努力, 营造良好的家庭 生活氛围, 为家庭建设贡献自己的力量。 运用有效爱家方法, 逐步形成承担家庭责任的能力, 学会爱家。 2.教学对象分析 家庭是初中学生生活和成长最重要的环境,由于初中生“半儿童,半成人”的心理特征,决 定了他们的价值观念、 分析和判断事物的能力尚未形成, 对家中人和事的看法难免有失偏颇, 言行难免有所偏激。而是否能够正确认识自己的家庭,有无强烈的爱家意识,能否为家庭建 设贡献自己的一份力量,直接影响到家庭能够关系的和谐,进而影响到社会的稳定和和谐。 因此,本课设计就是以帮助学生正确认识自己的家庭为出发点,引导学生树立爱家意识,掌 握爱家方法,建立良好的家庭关系。 3.教学方式和教学手段说明 以学生为主体,充分发挥和调动学生的积极性,这是新课标的重要要求之一,因为通过学生 的亲身参与,更能有利于学生的理解、体会和接受,改变了传统的“满堂灌”的旧习惯。所 以我采取了学生探究和体验式相结合的方式, 通过多媒体显示、 视频等进行展示和播放常见 的情况, 创设一种有利于学生参与动脑、 动手、 动口的学习环境, 可以使学生谈自己的看法, 对不同行为进行真实的情感体验和行为矫正。这样使得思想品德课学习真正体现一种生动、 活泼、真实的环境,既提高了学生的学习兴趣,有提高了课堂效率,为学生在日常的学习和 生活中相互交流,提高对责任的认识,增强责任感。同时又反过来体现和促进课堂内容的延 续和实践。 4.技术准备 (1)多媒体准备:PPT 课件、Flash 动画 (2)教师准备:搜集准备大量学生身边及社会中的相关事例,以应对课堂进度的变化和课 堂上学生可能提及的问题,帮助学生正确分析问题、解决问题。 三、教学目标 1.知识目标:初步认识家及家庭关系;了解家对个人生活与成长的作用;掌握爱家的方法。 2.能力目标:学会认识和判断家庭类型,初步形成爱家意识;运用有效爱家方法,逐步形

成承担家庭的能力。 3.情感态度价值观:让学生懂得家对自己生活与成长的重要性;帮助学生认识自己的家庭, 引导学生以积极的态度面对自己家中的人和事;学会通过自己的努力,维持、营造良好的家 庭生活氛围,为家庭建设贡献自己的力量。 四、教学重点:了解家的作用,体会家的温暖。我们的学生处于青春期这个阶段,由于各种 原因,很多学生渐渐对家庭的认识出现错误,对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这 种错误的认识,并初步消除孩子与家长之间的误解。 五、教学难点:学会以实际行动爱家。现在的孩子普遍存在责任感不强的情况,他们认为在 家庭中,父母所做的一切都是应该的,是顺理成章的,对于在家庭中自己应该承担的责任认 识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱,还有更深一层次,那就是还应该承 担起自己的责任,这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一,认识并 担负起自己的责任。 六、教学用具:多媒体课件、Flash 动画 七、教学方法:指导、探究和体验式相结合 八、课前准备: (一)教师准备 课前要求学生与家长做一次交流, 回忆过去的美好时光。 因为学生事先需要和家长交流, 所以可以说这节课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延 展。 1.准备一:写给家长的一封信 家长您好: 我是您孩子的思想品德课老师, 我们即将学习关于家庭的话题, 其中包括家庭成员的关 系、 责任以及感受家庭温暖的内容。 这部分对于孩子很重要, 所以特别需要您的帮助与支持。 下面有几个题目供您选择,您挑选一个或者两个内容,然后告诉孩子,在他稍做准备后,将 进行一次交流,学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持,谢 谢。 题目: 在孩子成长过程中,您对于他(她)的付出一定很多,有很多事情给您留下了深刻的印 象。 ●孩子生病 ●孩子惹祸 ●孩子得到夸奖 同学你好,在你的家人做好准备之后,请你准备好录音或摄像设备(提前请你试一试, 注意不要出问题) 。 2.准备二:动员及注意事项 (1)学生应该准备好如何与家长进行一次交流,不要把它简单地看成一次老师交给的 任务,更要与家长进行心灵的接触。 (2)教师把任务布置给学生,要教给学生一些营造气氛的方法。例如:在家长心情好 并放松时,可以把儿时的照片拿出来一起看。 (二)教学准备 1.准备一: 把学生交上来的作业,教师事先要听一听、看一看,挑选效果好、比较典型的在课堂上 播放。这里的工作量比较大,注意兼顾各种家庭类型。 2.教学准备二。 事先收集学生的全家福照片, 对于在课堂上比较害羞的学生, 不爱发言的学生在这里给 他(她)参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。

九、教学过程 教学环节

导入

活动一

小结

教学环节

设计意图 教师收集了学生小时候 今天我们首先看一些照片, 大家猜一猜照片上的人 与家人的合影,要学生 是谁。 来分享家庭的温馨时 看了这么多的照片, 大家应该已经猜出我们今 刻。其中有教师自己的 天要学习的话题了。对!就是“家”《温暖的家》 。 照片,目的都是为了激 (屏幕) 发学生的兴趣。 当我们还在妈妈肚子里的时候, 爱我们的爸爸、 妈 在前面看照片的基础 妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编 上,学生通过分析自己 制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 名字的含义,感受父母 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义 对自己的殷殷期望。 呀?(请 2—3 名同学介绍。 ) 教师在选取同学时要注 简简单单的名字, 寄予了家长深切的爱。 我们从出 意挑选有特殊含义以及 生那一刻起, 就被家的温暖所包围。 其实每个父母 故事背景的名字,不可 在我们出生前都对我们寄托了深深的期望和爱。 听 能把每个人的名字都讲 过几个同学的介绍,对于“家” ,我们是不是有了 出来,这里需要一个交 更深的认识了呢? 代,并承上启下。 教学活动 设计意图

教学活动

[情景故事]
在美国某城市, 一个醉汉躺在街头, 警察把他扶起 来,认出他是当地的富豪。警察说: “我送你回家 吧。“家?我没有??家。 ” ”警察指着远处的一幢 别墅说: “那不是你的家吗?”富豪说: “那??是 我的房子。 ” 某国内战期间, 一个中年男子与家人离散, 几十个 亲人丧生。后来,他打听到 5 岁的小女儿还活着, 几经周折, 冒死找到自己的亲生骨肉。 悲喜交加的 他紧紧搂着女儿, 泪流满面地说: “我又有家了。 ” 结合故事思考: “家”是什么? 请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先 由小组交流,而后再在课堂上发言。 “家”是:情感的栖息地 天然学校 经济物质来源 娱乐天地 身体健康 发展大本营 对于“家” ,我们每个人都有自己的理解,随 着我们年龄的增长,我们还会有更多的认识。 我们每个人都有“家” ,每个家庭都是不同的,在 每个“家”都发生了许多的故事,所以我们了解 “家” ,就从“家”里的故事说起。 关于对“家”的认识, 从感性到理性,从看照 片以及在名字中感受父 母的爱开始,进而提出 问题: “家” 是什么?这 时运用头脑风暴的教学 方法,把学生对“家” 的认识呈现出来,学生 的想法被老师实时记录 在屏幕上。而后教师做 总结和提升。

活动二

小结

这里老师的总结把学生 零散的认识归纳在一 起,使学生对“家”有 了全面的认识。

活动三

活动四

在前面看照片的基础上, 调动学生的其他感官, 学 生通过看与听的结合来 感受“家”的温暖。 同学们与家人的照片伴 我们每个人都有一个 “家” 家是幸福温暖的地方, 着动人的音乐出现,勾 , 家给你的感觉是什么呢? (将同学们的全家福照片 起很多美好的回忆,使 与歌曲《相亲相爱一家人》制作成 MTV 播放) 学生在情感上产生共 鸣。

小结

家给我们的感觉是温暖、 舒适、 甜蜜、 互助、 包容, 将学生的感受进行归纳 我们要爱自己的家。 总结 教学活动 设计意图 我们今天的题目是 《温暖的家》 通过讲家里的故事, 教师在最后把脉络理清, , 我们理解了“家”是什么,又通过共同回忆家庭的 使学生对所学习的内容 美好片段感受到家的温暖。我希望我们每个人都爱 非常明确,两方面的内 自己的家,在感受家庭温暖的同时,不要忘记献上 容: “家”是什么?每个 自己的一份爱,承担起自己对家庭的责任。 人都应爱自己的家。 为了有个幸福的家,你准备怎么做? 设计一个周末和谐互动方案,写出实施时间及计划。 写几句话送给爱我们的父母,并附上教师对家长支持的感谢。 第一框 家庭素描 1.家庭及家庭关系 2.体会家的温暖 3.家中也有矛盾 第二框 我爱我家 1.理解家中的人和事 2.自立自强 3.勤俭节约 4.尊老爱幼

教学环节 本课 小结 参与平台 活动拓展 练习

板书设计

十、学习评价设计 对于整节课的评价: 本节课学习的主要内容是关于负责任的重要性及做法, 这一主题育学生 的思想、生活实际密切相关,而怎样提高思想品德课的实效性、针对性,怎样提高学生对自 己行为和责任的评价能力,学生怎样把课堂上学到的理论知识落实并运用到自己的生活中, 就需要课堂教学来解决这些问题。 因此, 本节课试采取以学生为主体分析、 探究性学习方式, 教师予以适当的引导,让学生充分发挥自己的聪明才智进行学习。从整体上看,本节课教学 条理清楚,思路清晰,教师引导讲解简单明了,能够完成预定的教学目标。学生讨论激烈, 参与率比较高, 就连平时学习成绩相当差的学生也能在课堂上积极回答问题。 可以说不同学 生从不同程度上得到了锻炼,这是新课程的基本理念,更是政治课的基本要求。通过课堂练 习和探究活动可以看出学生普遍掌握了本节课的内容。 但是由于经验不够丰富,对新课程理念理解不够透彻,也出现了一些问题:教学过程中注意 课堂节奏的掌握,应该有高潮有舒缓,层次清楚,节奏明快;在细节的教学上应注重教学语 言的规范性; 要加强善于引导总结的能力; 注意提问的方式方法, 让学生掂掂脚就能抓得到, 这样能够更好激发学生的兴趣。 对于学生的评价, 我主要参考以下几个方面: ①学生上课是否积极回答问题?②学生进行讨 论活动时是否积极参与?③学生在活动中是否相互合作、 相互支持?④具有创见性的回答给 予特殊鼓励。 十一、反思: 整个课堂气氛应该事先有一个定位, 我个人感觉这节课应该让学生在比较温馨且轻松的氛围 中学习与感受,在教师设计活动中就要注意营造氛围。 我们教材中的家庭是指三口之家,这种定义过于简单,在实际的调查中,我发现在学生中有 相当的比例不是我们想象的那样,学生的生活背景是不同的,甚至是比较复杂的,为了尊重 差异,在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样,而是要宽泛一些。在学生的家庭里可 能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶,如果统称为家人,可能会更好,我们要尊重学生,呵护他们的 情感。 本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位, 如果处理不当 会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的,而且是不幸的。 注重全体学生,在课堂上和课下的活动比较多,教师一定要注意全体学生,尽量使每一个学 生都参与进来。例如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动,老

师在活动时不要只关注个别人,要让每个人都尽量有机会以各种形式参与进来。 但是由于经验不够丰富,对新课程理念理解不够透彻,也出现了一些问题:教学过程中注意 课堂节奏的掌握,应该有高潮有舒缓,层次清楚,节奏明快;在细节的教学上应注重教学语 言的规范性; 要加强善于引导总结的能力; 注意提问的方式方法, 让学生掂掂脚就能抓得到, 这样能够更好激发学生的兴趣。 对于学生的评价, 我主要参考以下几个方面: ①学生上课是否积极回答问题?②学生进行讨 论活动时是否积极参与?③学生在活动中是否相互合作、 相互支持?④具有创见性的回答给 予特殊鼓励。 第 2 课 感悟亲情 课题 课型 教 学 目 标 第 2 课 感悟亲情 新授课 二、孝敬父母 授课教师 课时 1 课时

(1)知识目标:孝敬父母是美德也是责任,孝敬父母就要体贴父母、尊重父母、 赡养父母(成人后);孝敬父母要从小事做起。 (2)能力目标:辨别具体行为是否属于孝的能力;孝亲敬长的行为能力。 (3)情感目标:增强履行家庭义务的责任观念;自觉尊敬父母,主动帮助父母做 事;从情感上更加热爱父母,关心父母。

教 学 内 容 重点 难点 教 设 思 说 学 计 路 明

1、孝敬父母的重要性和必要性 2、孝敬父母的方法和技巧 1、怎样尊敬父母 2、孝敬父母从小事做起

孝敬父母从小事做起 这堂课重在体现学生的感悟,让学生在古今“孝敬父母”的感人故事中 感悟子女应该孝敬父母。从“我的孝心”中体会如何孝敬父母,最后的倡议,让学 生能切实地为父母做力所能及的事,从而能真正地做到孝亲敬长。 常常身在福中不知福,受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩。加上 成长中的 中学生处于青春期,心理和智能不成熟,所以容易忽略父母的爱心,感受不到家中 的亲情,因而对父母不知孝敬,不懂得如何孝敬。 欣赏歌曲、举例、讨论、计算、幻灯片 教学过程

教 学 对 象 分 析 教 学 方 式

教学内容

师生活动 父母不仅给予我们生命,而且含辛茹苦地哺育我们成长。我们最初的一些生 活知识、劳动知识和做人的道理,也都是父母给的,他们理应得到爱的回报, 理应受到我们的孝敬。 板书:二、孝敬父母 板书:1.孝敬父母是美德也是责任 活动一: “说一说” 我国从古至今“孝敬父母”的感人故事 1.启发 2.点拨 1.汉代小黄香孝敬父亲的故事 2.花木兰替父从军的故事 (诗朗诵:木兰诗)

1 导入新课 2 学习新课

3.朱德在《母亲的回忆》中感 谢母亲教给他的生产的知识 和革命的意志 4.)感动中国“田世国心” 《为母捐肾》 3.由周杰伦孝敬父母的事例引出: 我们现在还小,应该怎么办?

(展示幻灯片 1、2、3、4、5、6、7、8、9)
板书:2.孝敬父母的方法和技巧

(展示幻灯片 10、11、12、13、14、15)
活动二: “我的孝心” 1.归纳: 孝敬父母是美德,是道德和法律的 要求;孝敬父母就要听从父母的正确教导,对父母有礼貌;就要体贴父母、 尊重父母、赡养父母(成人后);孝敬父母要从小事做起。 3.请你判断:哪些属于孝顺的表现? (内容见幻灯片) 活动三:“讨论” 1.指导学生按四人小组讨论 ①父母对子女有养育之恩,因此子女尊敬父母,而不应指责他们的过错吗? ②当父母遇到不顺心的事情,心理很烦时,作为子女的你应该怎么办? 2.点拨、归纳 ①孝敬父母不是愚孝和盲从。当父母有过错,子女也应当善意指出和批评, 帮助父母纠正错误与过失。 ②应做到关心、体贴、理解、父母。如自己先把自己的事情做好,再帮助父 母做一些力所能及的家务活等,千万不要让父母因为自己的事再添烦恼。

(展示幻灯片 16)
活动四:“实话实说”

(展示幻灯片 17、18、19、20)
1.请同学们谈谈自己过去在孝敬父母方面做的好与不足的事例,说以后的打 算 2.点拨: 孝敬父母,不但要很好地承担对父 母应尽的赡养义务,而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。 (内容见幻灯片) “以一周为单位,每天为父母做一件不同的实事。 ” 中国有句俗语:“滴水之恩,涌泉报。”更何况是父母的养育之恩,同学们! 我们应该要以实际行动来报答父母养育之恩。 在家里,要孝敬父母,多做家务。在学校,要努力学习,遵守纪律。在社会, 要遵纪守法,多作贡献。 总之,我们不能让父母操心,要让自己成为父母的骄傲。 1.请结合自己和家庭的实际情况制定一个孝敬父母长辈的计划 2.练习册第 2 课习题 第 2 课感悟亲情

3 实践平台 4 课堂小结

5作 6设 计



板 书 7 课堂练习

二、孝敬父母 1.孝敬父母是美德也是责任 2.孝敬父母的方法和技巧 完成课后习题。

课后反思:本课与班主任、语文老师整合的以“学会感恩”为题主题的教育活动开展得很成 功。学生写的感谢父母的文章很动人,不少学生在家长会上的朗读和发言,使学生、家长及 班主任都感动得流下了眼泪。 各班制作的感恩墙都很精致, 学生的真诚话语再一次使各位家 长感动。此次活动达到了很好的教育效果,也得到了校领导和老师们的好评。

第3课 科目 教师 知识目标 教学目标 能力目标 政治 课题 年级 第3课 初二

成长的烦恼 成长的烦恼(别让青春的心紧锁) 课时 1 课时

通过学习学生知道青春期闭锁心理的表现及其危害,掌握有效防止和消 除过度心理闭锁的方法。 通过学习,培养学生自己心理调控的能力。

情感、 态度、 通过学习,学生能够正确认识和理解父母的关爱和教育,信任父母,主 价值观目标 动与父母交流和分享,养成健康、乐观、开朗、豁达、热情的性格。 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学意图 导入新课 主动与父母交流,学会与父母分享 过度闭锁会造成许多伤害 讨论法、事例教学法 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 媒体使用 上节课我们学习了好多克服逆反心理 学生回顾上节课的知识 的方法。但是无论多么好的方法只有用 了才有意义,而我们用这些方法,就说 明我们主观上想解决问题,那么我们下 面再学习一种更有效更根本的方法那 就是 第 3 课 成长的烦恼 二、别让青春的心紧锁 学生听讲解并阅读课本 家长反映同学在家里有自己的小秘 22 页关于青春期闭锁 密,比如背着父母接电话、发短信等, 心理的内容 这就是心理学上所说的“青春期闭锁心 理” 。实质上,他和逆反心理一样,本 阅读案例:小敏的故事 来属于一种正常的现象,是你们有了独 立意识的表现,但是过度闭锁又有好多 弊端。看案例。

出示课题名 称

让学生了解青春 期闭锁心理的涵 义

播放闭锁心 理的涵义

出示案例

让学生了解闭锁 心理的危害

设问:过度闭锁心理的危害? 1、青春期闭锁心理的危害 归纳学生对危害的描述。如会导致没有 朋友,没有可以相信的人等等。 你们想知道自己有没有或在多大程度 上有闭锁心理吗?做个测试。 (根据实 际情况,读或者投影播放测试内容及标 准) 根据结果归纳,其实大部分同学在一定 程度上都有闭锁的倾向。因此我们应该 客观地看待这种心理,它是正常的,正 像逆反心理一样,只要越过了度的情况 下,就会有危害。所以我们同学一定学 会克服闭锁心理。 请同学们分小组讨论解决问题

思考并回答闭锁心理的 危害

出示问题

做测试,并根据标准来 判断 播放测试题

通过测试让学生 对自己的心理状 态有些了解 引导学生科学认 识闭锁心理

思考并根据自己的实际 体验谈对青春期闭锁心 理的评价

了解并掌握一些 克服闭锁心理的 方法

同学们分小组,讨论克 服闭锁心理的种种办 法,代表发言 好,如果我们既能正确地对待逆反心理 和闭锁心理,我们的生活将不再孤独, 我们和父母之间就会更加和谐,希望大 家学完这课以后能学以致用!

列举部分方 法

课堂小结

出示结束语

课后作业 板书设计

回家后,试着和妈妈讲述自己心中的小秘密。 第3课 成长的烦恼 二、青春期闭锁心理 1、闭锁心理的含义 2、闭锁心理的危害 3、克服克服闭锁心理的方法

闭锁案例:小敏不善于交际,与别人的交往多建立在若即若离之间,不太热情也不太冷淡。 如果不是出了一件令她伤心的事, 她可能永远会这样下去。 那天, 同室女友们都去看电影了, 小敏一人在宿舍看书。室友们回来后,突然有一人说自己的几十元钱不见了,几个人都一齐 盯着小敏看, 看得小敏心里不安: 你们无缘无故地怀疑我干什么?结果她与那几人吵了起来, 几天后小敏干脆搬出了宿舍。后来,她听说原室友的钱是记错了存放的地方,已经找到了,

但室友却没有对自己道歉。小敏从那以后性情大变,极其敏感多疑,处处设防,总是拒人于 千里之外,有些同事曾关心过她,但她的冷漠终于使他们失望而去。她非但没有检讨自己的 行为,却认定别人都虚伪可疑、不怀好意。在极度孤独苦闷之中,她仿佛老了许多,让人不 敢相认。 小敏这种心理状态,在心理学上称之为“闭锁心理”,表现为放弃对外界的接触,拒 绝与他人沟通,把自己封闭在一个小小的个人空间里,却又常常无法抑制对友情等人际温 暖的渴求,总是幻想别人能不计较他们的冷漠和敌视,主动接近关心他们。事实上,这种 幻想忽视了人际交往的双向性,只要求对方无条件地开放和接纳,却不愿走出自我,以更 积极主动的态度作出相应的反应。 造成闭锁心理的原因往往与当事人童年的体验和成长过程中的不幸经历有关。比如, 童年经常被一个人关在家中,不能与小朋友一起游戏,不能走出家门玩,或者在初恋中受 到欺骗,或是在事业上受到严重打击。这些经验一方面会引发一些偏见和误解,如外面的 世界太危险,同事中也没有可信的人,异性都是不怀好意的等等,犯以偏概全的错误。另 一方面则造成当事人更为过敏的防御系统,明显缺乏自信。此外,再加上他们自身性格往 往内向,更容易把人牵进狭小的个人空间,锁起门来。随着时间的流逝,他们的心就会变 “死”。 对付“闭锁心理”的办法主要靠自己。首先要分析自己为什么会有这种“闭锁心理”, 可以寻求心理医生的帮助; 还可以通过改变生活环境的办法, 在新的环境中努力塑造一个全 新的自我, 向自己原先的“规则”挑战, 在得到多多友情的鼓励下, 就会认定自己的新形象, 走出“闭锁心理”;也可以试着做一些大胆出格的事情,只要能迈出小小的第一步,你就能 看到外面的天地大得很;还可以找某个同事或朋友,说出自己的心病,请求他们的帮助,在 无私无怨的友情中,“闭锁心理”会渐渐消去。 第 4 课 善于沟通 课题 课型 教 学 目 标 课标依据 讲授新课 第 4 课 善于沟通 日期 2006 年 9 月 情感、态度、价值观 正确认识父母对我们的关怀和教育,学会与父母平等沟通。 过程与方法 通过学习, 学生能够真正学会在合适的场合使用适当的沟通 方法,培养交往和沟通的能力。 学生通过学习认识到采用离家出走这种方式, 不仅不能够解 决问题, 反而会增加更多烦恼, 甚至可能会带来更加严重的 后果。

知识与技能

学会与父母平等沟通, 正确认识父母对我们的关怀和教育, 以及可能产生的矛盾。 初步培养交往和沟通的能力。

教学重点 沟通技巧,离家出走的危害 教学难点 沟通技巧 教学方式 讲授法、讨论法、案例分析 教具 多媒体、课本、教参

新 教学环节 导 入 新 课 教师活动





学 学生活动 媒体 意图 以互动 节目的 方式导 入新课, 吸引学 生的注 意力

大家好,《真情互动》节目与你准时相约, 我是主持人。最近我们栏目组收到了不少 中学生的来信。在信中他们提到,上中学 以后,自己与父母之间经常会为一些“鸡 毛蒜皮”的小事而发生争吵,这给原本和 谐的家庭关系增添了矛盾。他们不明白为 什么父母总是不理解自己,而自己也总是 与父母谈不到一块。怎么样才能和父母更 好地沟通呢? 为此,我们栏目组特意策划了这次活动。 我们这一期的《真情互动》是要带领大家 乘坐我们的“真情大巴”,到遥远的“真 情岛”寻找与父母沟通的“金钥匙”。我 们现在出发! 途中风光无限,我们可以尽收眼底。大家 看,路边有一棵长歪的小树特别奇怪,我 们一起过去看看这棵长歪的小树正被人用 绳子绑在一根木棒上,你们知道是为什么 吗?你猜当绳子绑在小树身上时,它可能 会有什么样的感受和想法?那个绑的人又 是怎么想的?他不知道这样做小树会难受 吗?在生活中,能找到这棵小树和木棒的 影子吗?其实,这是一种爱的束缚,爱的 矫正。暴风雨中如果没有木棒的支撑和捆 绑,自己可能被台风刮倒;但是,自己被 绳绑住也是很难受的。对于成长中的小树 来说,它要长大成材面对风雨的考验,又 需要这种爱的束缚,爱的矫正。如何与父 母化解由于爱而产生的冲突,这就需要我 们善于沟通。 第 4 课 善于沟通 很多孩子不能理解父母的爱,仅仅为了躲 避、摆脱父母的束缚,他们作出了这样的 选择。 出示案例 ——《流 浪儿爬飞 机奇迹生 还》 小树由于各种原 屏幕出示 因长歪了, 为了使 图片 它更好的迎接风 雨, 就必须用外力 帮助它矫正过来 想动动不得, 勒着 疼,真难受呀!学 生回答问题

讲 授 新 课

题目

通过案 例导出 走为下 策的教 学内容

为什么离家出走? 梁攀龙的父母很爱孩 学生回答问题 子,父亲为了让家里的生活更好,外出打 工,母亲留在攀龙身边照顾他。但是自从 他迷上网络游戏,就经常以此为借口离家 出走。 学生回答问题 他到底该不该走?不该走。从道义上讲, 作为未成年人的中学生,社会经验有限, 自身力量小,遇到事情应该及时地与老师、 家长沟通交流解决。从法律上看,未成年 人不得“夜不归宿”,未满 16 岁的未成年 人不得脱离监护人单独居住,这里就包括 了不得离家出走的要求。 为什么不应该走呢?离家出走,究竟有哪 学生回答问题 些危害? 飞机起飞后,高度每上升 1000 米大气温度 平均下降 6.5℃,在 8000 米高空飞行时, 大气温度大约在零下 30℃以上,飞机一般 需要在 10000 到 12000 米高空飞行。处于 万米高空的大气压力约为海平面 30%, 空气 中氧气的含量比海平面减少约 70%, 人体出 现严重缺氧症状。飞机在飞行过程中,会 产生高达 130 分贝的噪音,不但可以振聋 发聩,而且会对整个肌体造成冲击。 首先,危害到自身的生命安全。 梁攀龙侥 幸活命是奇迹,但高空中的那段生死时速 却会给他今后的生活造成很大的影响,梁 攀龙的听觉已经受到影响,耳朵已很难听 到声音了。在目睹同伴坠机,并一路忍受 低温、低压、缺氧、噪音的煎熬,心理上 也受到相当大的损害。

板书—— 出走

出示案例 案例分 析总结 离家出 走会危 害自身 生命安 全

除此以外,还有哪些危害呢? 梁攀龙的父亲常年在外地打工,母亲为了 照顾孩子,留在他身边。梁攀龙自从小学 五年级迷上网络游戏以后,就经常为此离 家出走。每次离家出走,父母都很焦急, 父亲放弃工作寻找儿子。但经过这次的事 件以后,梁攀龙的母亲发现自己已经彻底 管不住孩子的心了。 梁攀龙一直没有来上课,也没有办理相关 手续,他的位子已经空了很久了。老师多 次来家中劝他回校继续读书,但他始终没 有回到学校。

案例分 析总结 离家出 走危害

影响家中的其他亲属、老师的正常教学秩 序。有的家长为了寻找出走的孩子,花费 了大量的时间、金钱,有的放弃工作,牺 牲事业,甚至有的失去了生命。 一部分孩子在离家出走之后,由于身无分 文,容易受到诱惑走上犯罪道路。 未满14岁的少年王某,受某些影视片的 影响,王某决定离家出走,去“体验生 活”。在一个月前的一天上学路上,王某 偷偷离家逃学。短短几天时间,王某便身 无分文,成了一名流浪少年,因生活所迫, 在遇到一少年流窜盗窃团伙后便加入团伙 成了其中的一员,后来在盗窃作案时被抓 获。 过渡 通过刚才的分析,我们知道,离家出走, 是解决家庭矛盾的一种消极方法,不仅不 能够解决问题,而且还会激化矛盾,对父 母对家人不利,长此以往会形成逃避心理。 所以,走为下策。离家出走,虽然只是极 少数学生的行为, 但却是 60%的学生在成长 过程中曾经想到过的。要想解决家庭矛盾, 沟通才是最好的方式。 板书:下 策 案例分 析总结 离家出 走容易 走上犯 罪道路

板书:沟 通方式

不少同学总是抱怨和父母之间无话可说, 学生读信 真的是这样吗?上次,我留了一个作业, 让每个家长给孩子写了一封信,下面,我 们一起听听父母的心里话。 通过读父母的信,你的感受如何? 在这些充满亲情的文字中,我们再一次体 会到了父母的关爱。不知不觉已经到了我 们的目的地——真情岛。我们一起上岛去 寻找“金钥匙”吧! 这些信件就是我们和父母之间沟通的 一种方式。大多数同学都会有这样的感受, 如果不是这封信,很多话父母都没有亲自 对我们说过。有些话父母想告诉我们,又 不好直接说,就用写信或者写纸条的方式 来表达自己的想法。这种方式被称作是 “书面表达”术。 除了“书面表达”术,我们还有很多种沟 通方式。下面,我们来帮助小明想想办法。 小明想买一双进口“耐克”鞋,父亲认为 价格太高,没有同意,而是为他选择了一 双国产球鞋。 小明不喜欢, 生气地说: “不 买了!”父亲感到很失望。 请同学们帮助小明想想办法,应该怎么样 学生回答问题 和父亲沟通呢? 总结:不管用什么方法,当我们和父母的 意见不一致的时候,不要急于反驳,更不 能随便发脾气,要心平气和地交谈,了解 父母的想法,冷静思考,最后找到解决问 题的办法。这种方式被称为“倾听分析” 术。 案例分 析总结 “倾听 分析” 术 通过看 信体会 “书面 表达” 术 学生谈感受

刚才在看家长写的信的时候,信中并不是 只有对孩子的鼓励和教育,还有一些是以 父母的口吻写的,自己做的不好的地方, 希望孩子能够原谅自己。 有一个家长这样说道:?? 看了这个妈妈写给孩子的信,你的感受?

屏幕展示 看信理 妈妈给女 解“换 儿的信 位思 考”术

为什么会有这样的感受?

在这封信里,妈妈检讨了自己以前的一些 不恰当的做法,向孩子真诚地道歉。妈妈 之所以能够这样做,是因为站在了孩子的 角度去想问题。这个妈妈与孩子之间的沟 通方式被称为“换位思考”。换位思考, 不仅仅是一种简单的沟通方式,是我们和 父母融洽相处得一个基本原则,但我们和 父母之间发生矛盾的时候,多站在父母的 角度想问题,就能够理解父母。 “真情岛”之旅就要结束了,在这个短短 的旅程中,我们找到了三把与父母沟通的 金钥匙。其实,生活中还有很多沟通的金 钥匙,希望每一个同学都去找一找,让我 们与父母之间拥有更多的理解和信任。让 爱天天住你家,让爱天天住我家! 第 5 课 我家的故事 建议讨论的问题 怎样创设教学情境让学生获得较好的情感体验? 怎样引导学生讲述“我家的故事” 案例描述:活动课 北京师范大学南山附中学诞生于 1999 年, 它坐落在美丽的深圳湾畔, 蔚蓝海岸社区内, 这所学校以营造民主,和谐,宽松的教育氛围而在深圳知名,它所倡导的教学理念与我们的 新教材理念相吻合。 在两周的时间里,程老师指导学生从多个角度,充分认识了家庭生活,学生们参与的热 情很高。今天这节课是活动课,讲述我家的故事,程老师已经布置他们作准备。 播放音乐 《让爱住 我家》

小结

动听的上课音乐响起了,程老师站在 7 年级 8 班的教室门口。这时,孩子们有的朝她微 笑,有的一脸凝重,有的狡黠看着她。她知道,他们肯定已作好了准备,一节愉快丰富的课 即将开始了。 从豪富到平民——我爷爷的故事 “同学们, 谁来拉开这节故事会的帷幕?”听完程老师的话, 他们你看看我, 我看看你。 突然,大胆女孩林淇举起了手。程老师对她点头示意,“我给大家讲讲我家的故事吧!”同 学们掌声响起。 林淇用充满感情的声音开始了她的讲述: 我的祖爷爷曾是印尼华裔四大豪富之一, 祖爷 爷去世时,恰逢印尼国内战乱,临终时祖爷爷唯一的愿望就是叶落归根,无奈之下只有吩咐 家人,要在他走后返回祖国。遵照遗言,后来祖奶奶便带着几个儿子和亲人的骨灰回到了祖 国。到我奶奶嫁进我家时,家境还是富甲一方的。后来,日军侵华,家产被洗劫一空,我的 爷爷奶奶开始了穷困潦倒的生活。 当时的东江纵队在我的家乡一带活动, 在有一次遭遇战后, 我的爷爷冒着生命危险救了身负重伤的东江纵队的领导人。解放后,这位领导人身居要职, 多次派人来请我的爷爷去北京, 但爷爷始终没有去, 一生都安贫乐道地在我的家乡做一名乡 村教师。我的家族承受了有盛而衰的挫折,也经历了太多沉重的历史,但我的家族始终有一 颗拳拳的爱国之心。我为有这样的爷爷而自豪。音落,同学们掌声如雷。 “深圳版之创业纪” 紧接着,许多双小手举了起来,活泼可爱娇小玲珑的文娱委员冯雨甚至站了起来,“好 吧,我们听一听冯雨家的故事。”听程老师这么一说,冯雨三步并做两步的走上讲台,“同 学们, 我的家只是深圳千百万个平平凡凡家庭中的一个。 它没有刚才林淇同学所讲的跌宕起 伏的故事,也没有建立丰功伟绩,它所拥有的是与我们深圳许多家庭大致相同的一个经历。 我把有关的照片制作成了一个相册,咱们来共同欣赏。”。 她把相册放在了实物投影仪上,开始了她的讲述。第一幅画面是一片黄土高原。“这是 我的故乡,陕西的黄土高坡。在我爸爸之前,我的先辈都是世世代代生活在这片土地上、面 朝黄土背朝天的农民。后来,我的爸爸考上了大学。”第二幅相片是一个风华正茂的青年, 依稀上面可以看出冯雨的影子, “毕业后爸爸不甘于内地的生活便南下深圳创天下, 而当时, 我才刚刚出生。一年后,妈妈带我也来到了深圳,我们一家团聚在蛇口工业区爸爸简陋的宿 舍内。 ”第三幅照片是一个胖胖的娃娃骑在父亲的脖子上, 室内陈列着简单的家具。 “后来, 爸爸有了自己的公司,公司发展起来,我家的生活条件也好起来。”接下来的照片有冯雨在 宽敞、漂亮的居室的照片、也有与爸爸妈妈出国旅游的照片。“我知道,我们班有好多同学 的家里都有这样的故事。”冯雨最后说。 程老师看到了几张会意的、微笑的面孔。 调皮的成浩还故做抒情的说:“啊!深圳版之创业纪。” 这时程老师注意到欲言又止,神情不悦的许宾。在程老师的注视下,许宾鼓起勇气毅然

站起来说: “老师, 我家也有如此的经历, 只是结果不一样, 至今我的父母还在努力的争取。 ” 程老师的心一沉,她知道如果引导不好这很容易伤害一个孩子的心灵,略一沉思,程老师说 道:“是啊,你的父母虽然至今没有获得成功,但他们那种开拓进取的深圳精神不同样值得 你自豪吗?收获并非仅指财富上的, 你能从父母身上学到他们那种自强不息的精神, 不也是 一种收获吗?”程老师看到了许宾脸上露出了释然的表情。 拳拳寸草心 平时内向、不爱发言的薛书远也举起了手。程老师鼓励他大胆发言。站在台上良久,他 才开口说:“我告诉大家我家的这段故事,是想表达我对妈妈的尊敬和热爱。”原来,在他 很小的时候,父母感情既已破裂,为了报复提出离婚要求的母亲,他的父亲带着年幼的儿子 不辞而别。母亲历尽艰辛终于在深圳找到了他们的踪迹,并经历了旷日持久的争子之战,终 于夺回了儿子的抚养权,并在深圳顽强的生存下来,独自抚养大如今这位品学兼优的儿子。 听着薛书远最后甚至泣不成声的叙述,泪水模糊了程老师的双眼。 故事讲完了,教室里一片寂静。程老师的掌声带动了全班的热烈鼓掌。她看到了许多张 眼热泪的微笑的脸,程老师知道,那是对这位母亲由衷的敬意和对他们母子诚挚的祝福。 母女间的彩虹桥 “老师, 刚才发生的事算不算故事?”程老师尚未回答, 同学们就纷纷对发问的程紫说: “算,算,快讲讲吧!”程紫拿着一封信走上了讲台,“我也不知为什么,这半年多来,给 父母的沟通少了,冲突确实明显增加了,而且很激烈!我想这就是所谓的代沟出现了吧!自 从我们学习了代际之间这一课, 通过我们开展的活动, 我尝试着用老师与我们讨论的方法与 父母沟通,还真有效呢,这不,妈妈还给我认真的回了信了。”说完,她便给同学们读起这 封信,在信中,她的妈妈从自己的年少时期说到今天他们所处的时代,从自己的人生观、世 界观说到如今孩子们的思想和爱好,从存在的矛盾说到问题的解决,最后在信中写道:“若 你和父母能做到真心交流, 那么妈妈认为这个代沟绝不是一条不可逾越的代沟, 我们会在这 个沟上建起一座彩虹天桥,做到心心相通。”信读完了,程紫接着说:“我和妈妈之间这个 小小的故事相信很多同学都经历过,现在的我,心中很轻松很踏实,因为我知道了父母的内 心,也希望同学们能用积极有效的方法解决我们身边的问题。” 我家的故事一个接一个的讲了下去,而爱,也在这故事中传递下去—— 案例反馈: 家是社会的细胞,通过家这个社会中最小的组成单位,可以折射出我们的时代特征,也 可以反映出过去的历史, 更重要的是通过“我家的故事”, 可以让同学领略我们家庭生活中 的亲情。 谁说我们的孩子不懂感情! 在课堂上他们的动情叙述, 一次又一次的感动着我的心。 在这节课中,他们的情感也受到了强烈的冲击,对于身边的人和事,他们会用另一种眼 光和思维去理解、去处理,对孩子情感的培养,便也蕴含在我们平平凡凡的一节节课中。

七上 第十二课:情绪能调控 一、 前端分析:

初一新教材第四单元 《展现自我》的逻辑主线是:在让学生了解 “当怒则怒,当喜则喜” 才是健康健全的情绪体验的基础上, 感悟情绪是一把 “双刃剑” 进而学会调节和控制情绪, , 保持一种乐观向上的精神状态, 最终在良好情绪和正当兴趣的基础上发展自己高雅的生活情 趣,培养高尚的情操。第 12 课《情绪能调控》是本单元的重点内容。针对处于青春期的学 生具有敏感、冲动、好奇的特点,本课着重引导学生做自己情绪的主人,学会调适自己的情 绪,避免在情绪不好的时候伤害他人,学会换位思考,能够与人为善,经常保持乐观向上的 情绪,培养健全人格。 二、教学目标:

1、知识与技能:通过教学,使学生了解情绪需要调节,也能够调节,并逐步掌握排解
消极情绪和主动控制情绪的一些有效方法; 通过教学, 提高学生对调节情绪的必要性的认识 能力,增强对调节情绪方法的自觉运用能力。

2、过程与方法:本课由情绪入手,通过生动的事例和有趣的活动,为学生创设真实情
景,从而体验情绪与生活的关系,指导学生正确认识情绪;通过组织学生分组讨论、畅所欲 言,使学生认识情绪的特点,掌握调控情绪的正确方法;通过合作探究的方法,增进师生及 生生之间的交流、理解与信任。

3、情感、态度、价值观: 通过教学,使学生了解调节情绪的重要意义,从而在日常
的学习、生活中能自觉的调节不良情绪,保持愉快、乐观、开朗的心境。 三、教学重点: 情绪需要调节,也能调节;排解消极情绪的方法。 四、教学难点: 掌握主动控制情绪的几种具体方法;懂得喜怒哀乐,不忘他人。 五、教学方法: 谈话法 六、教学过程: 【导入新课】 播放“祝你平安”歌曲:“你的心情,现在好吗?你的脸上,还有微笑吗?人生自古, 就有许多愁和苦。请你多一些开心,少一些烦恼。”情绪是变化的,是能够调控的。 【讲授新课】 老师的烦恼:生活有苦也有乐,每个人都希望快乐多一些,烦恼少一些!然而生活中我 们或多或少地都会碰到烦恼,老师最近就有这样一个烦恼。老师的外甥现在上高三补习班, 性格比较内向。 前几天我妹妹打电话来说他最近情绪比较低落。 可能是最近的月考成绩不理 情景教学法 合作探究

想,学习压力大造成的。希望我给他打电话开导开导他。同学们,谁能为老师排忧解难,说 说我该怎么开导我外甥。长时期处于这种状态,会产生什么样的后果? (学生发言围绕情绪需要调节,如何调整心态) 小结:听了大家的发言,我们发现人的情绪是可以调适的,而且情绪与个人的态度是紧 密相连的。一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极健康的情绪表现。老师觉得很满 意,也感谢大家为我排忧解难,我一定在电话中给他带去大家的祝福。咱们这节课就来一起 聊一聊如何调节情绪,才能使我们的生活、学习变得更轻松、更快乐。 活动一:阅读与感悟(幻灯出示)

材料一:据我国史书记载,伍子胥在过昭关时,陷入进退两难的处境,结果因极度焦 虑而一夜间须发全白。 材料二:《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。 材料三:《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到 50 多岁时,终于听到自己金 榜题名,“喜极而疯”。
问: 这三则材料分别体现了什么情绪?结果怎样? 答: 材料一的情绪是“极度焦虑”,结果是“一夜间须发全白”;材料二的情绪是“过于 生气”,结果是“断送了风华正茂的性命”;材料三的情绪是“过分高兴”,结果是“喜极 而疯”。 师: 好,接下来要问大家的是刚才两则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗? 生: 不适度。 师: 回答得好,他们的情绪反应是不适度。我们把这种与周围环境不相适应的、反应不适 度的情绪就称为不正常情绪,即不良情绪。接下来大家想想不良情绪会有什么影响? 生: (回答多种多样) 师: 很好,不良情绪它不仅会影响我们的身体健康,还影响我们的社会交往和学习进步。 现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明.这就是下面的活动。 活动二:一吐为快(说说最近的烦恼事) 例:1、和朋友闹矛盾,他误会了我,我非常痛苦; 2、考试成绩不理想,感到伤心; 3、老师表扬别人而自己不如别人,嫉妒他人; 4、父母、老师批评自己,心情烦闷;

5、别人有好朋友,自己没有,感到郁闷; 6、别人在背后说自己坏话,心生怨恨; 7、上课回答问题出错,觉得自己好笨; (给学生几分钟时间,让他们“倾诉”,同时我们老师可知道他们的真实心理) 活动三:请让我来帮助你 师:一节课时间毕竟有限,这个“倾诉”的环节就先到此结束,如果大家还有什么要跟 我说, 可以写在本子上。 师:刚才大家的“诉说”,反映的都是自己有不良情绪,而不良情绪会给我们的学习、 工作、 生活带来许多不利,那我们能否给他们出出什么主意,帮助他们调节自己的情绪,使他们变 得 快乐起来? 过程:(先四人小组讨论、交流,再发言)学生大胆发言,各抒己见。 目的:1、 理解我们这段青少年时期情绪的主要特点:易冲动,强烈易变,两极性,不稳定 等; 2、讲解在有不良情绪后的一些常用调节方法:心理放松法(如深呼吸,笑声放松法,肌肉放 松法)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励法、自 我暗示等。 3、明白情绪是可以调节的,是可以控制的。 总结:在学习了这么多调节情绪的方法后,老师希望同学们在今后的学习生活中能够保 持积极、乐观、向上的情绪状态。 活动四:同呼吸,共命运 材料一:数学考试的成绩下来了,小玲考得不好,想到回家要挨妈妈的批评,心里很难 过。同桌小利考得挺不错,不禁喜形于色,大声地对周围的同学说:“我妈早说了,如果这 次考好了,就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去 了?? 材料二:在西沙守备部队的新年晚会上,有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。原 来那天中午他接到母亲去世的消息,心里非常难过。 但看到战友喜迎新年,不愿扫了大家的兴 致,就一个人出来,独自承担思念母亲的痛苦和悲哀.当他徘徊在海滨的时候,一回头看见几

十位战友都默默地站在他的身后??原来战友们知道了这件事,找到他,又不愿打断他的思 念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。 问:小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗?为什么? 小结:从表面上看,喜怒哀乐是个人的事。其实,人的情感是具有相通性和感染性的。 一个人的情绪状态很容易影响到周围的人, 我们应该学会在合适的场合、 用合适的方式发泄 自己的情绪。即“喜怒哀乐,不忘关心他人”,体会“同呼吸,共命运”。 【课堂小结】:通过这节课的学习,我们知道人会有不良情绪的产生,一旦有不良情绪就要 采取适当的方法加以调节,及时地加以排解,否则就会身体和生活不利。另外,在情绪表达 时要注意场合和方式。 【课后作业】: 1、观察教材上的四幅图片,思考回答他们分别有哪些消极情绪?分别使用 了什么方法来排解的?2、如遇到下列情形,你会怎么办?你是怎样做的?场景 1:你一回 家刚进门,你父母就埋怨:为什么这么晚才回家?场景 2:你做完作业刚想看电视,你父母 就说:你怎么整天在看电视?场景 3:已入秋了,天气渐渐变凉。因此你父母天天提醒你多 穿衣。场景 4:平时吃饭,父母总是叫你多夹菜、多吃饭。 诗朗诵---结束全课 今天我学会控制情绪。 潮起潮落,冬去春来,夏末秋至,日出日落,月圆月缺 雁来雁往,花开花谢,草长瓜熟,自然界万物都在循环 往复的变化中,我也不例外,情绪会时好时坏。 我怎样才能控制情绪,让每天充满幸福和欢乐?我要学会这个千古秘诀: 弱者任思想控制行为,强者让行为控制思绪。 沮丧时,我引吭高歌。 病痛时,我加倍工作。 自卑时,我换上新装。 悲伤时,我开怀大笑。 恐惧时,我勇往直前。 不安时,我提高嗓音。

穷困潦倒时,我想象未来的富有。 力不从心时,我回想过去的成功。 自轻自贱时,我想想自己的目标。 纵情得意时,我要记得挨饿的日子。 不可一世时,让我抬头,仰望群星。 总之,今天我要学会控制自己的情绪!

七、【板书设计】: 第四单元 1、 不良情绪的影响 2、说出你的烦恼 易冲动 第 12 课 情绪能调控

3、青少年时期情绪的主要特点: 强烈易变 两极性 心理放松法(如深呼吸,笑声放松法,肌肉放松法等) 4、不良情绪的调节方法: 注意力转移法 合理发泄法 理智控制法 升华法 心理换位法 自我激励法 自我暗示 5、情绪是可以调控的。 6、保持积极、乐观、向上的情绪状态。 八、【课后记】: 在与我校初一学生的接触过程中,发现他们大多情感丰富、富有朝气,但也有不少学 生遇事往往不够冷静,情绪易变、易怒、易冲动,自制力较弱,不善于正确的调节情绪。 为此本课在设计之初,我就定下了目标:让每位学生说出自己的心里话,谈出自己的真感 受,学习到调控情绪的科学方法,最终能积极而快乐生活。 为实现这一目标,我收集了诸多资料,做了精心的准备。一个个生动的事例,活跃了 课堂气氛,也打开了学生们的话匣子,他们畅所欲言、各抒己见,甚至还敞开心扉,说出 了自己心底的小秘密,同时也赢得了大家的开导和帮助,一下子课堂里的所有人都成了真 诚相见的朋友,在这样轻松和谐的氛围中,学生认识到了以往处理不良情绪时的不当之处, 倾心交流也促进了对科学的调控方法的理解与掌握。本节课不仅学生有所收获,作为教师, 我也有所感悟:当教学环节经过精心设计,学生能够在各种活动中充分参与、思考和体验 时,教师要传授的知识就会最大效力的被学生所接受。

第二单元

美好的校园时光

第 6 课 同窗之缘 一、教学目标

情感、态度、 让学生通过对友谊的体验和经历,理解友谊,懂得友谊的重要性,懂得珍惜 价值观目标 友谊,培养学生真挚的友情观。

知识目标

认识友情的重要作用,掌握交友技巧。

能力目标

学会恰当地与同学交往,寻求真挚的友情,提高学生人际交往的能力。

二、教学重点难点 教学重点 教学难点 友谊的重要作用 交友技巧 三、教学准备 学生特点 教材特点 教学方法 教学设备 思维活跃,想象力丰富,但注意力不易集中。 新教材贴近学生生活,内容新颖,形式活泼,具体操作要创造性地使用教材。 情景教学法 多媒体设备 四、教学媒体的选择和应用 媒体 使用时间 在教学中的作用 媒体使用方式 讲解、播放、 概括

Powerpoint 演示文稿

一课时

提示要点、展示学生观点

教育之家网络论坛

课前准备阶段 课上约 20 分钟

总结学生观点,引出教学问题

展示、总结、 交流

多媒体音视频资料

约 5 分钟

吸引注意,调动兴趣,引发思考

播放、交流

五、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

媒体使用

阶段目标 通过广泛的交 流,教师更充分 了解学生情况, 以便有针对性地 解决学生的实际 问题。 吸引学生注意, 引起思考兴趣, 导入新课内容。 开篇点题,明确 学习目标。

准备活动

组织学生上网讨论 (www.edu-home.com 教 育之家论坛)

在网上交流有关 交友的一系列问 题。

学生利用 网络

导入

组织学生一起唱关于友 谊的歌曲。

唱歌、思考

播放歌曲 出示歌词

学习新课

在生活中有很多赞美歌 颂友谊的歌曲,人们向 往真挚的友谊,今天我 们就一起探讨有关朋友 的重要性、什么是真正 的朋友、怎么建立同学 之间的真挚友情。 出示网上调查结果 “有了苦恼告诉谁?” 68%的同学选择向朋友 倾诉自己的心事 出示学生网上发言 1.友谊是一种正常的心 理需要 活动:朋友访谈 通过网上调查,找出班 级中的好朋友,对其中 三对朋友进行现场采访 2.友谊使人分享更多的 欢乐与幸福 3.友谊有助于排解烦恼 和忧愁

显示课题

友谊最珍贵

观看网上投票结 果

显示投票 结果 显示网上 发言 显示标题

观看网上发言, 思考

了解大家的观 点,引发学生深 入思考,体会友 谊是一种正常的 心理需要

班级中的好朋友 讲述事例 观看,思考

显示题目

启发学生共同体 验友谊对我们的 重要作用。

显示标题

4.友谊促进我们的进步 出示网上调查结果 “你喜欢朋友身上的哪 些品质?” 值得信赖、 真诚、热情、 观察,思考 体贴、理解、有思想、 负责任 出示网上话题讨论 “说说我们的好朋友” (1) 你喜欢和什么样的 人交朋友? (2) 和你保持时间最长 的朋友具有怎样的特 点? (3) 你们之间的友情是 怎样表现出来的? 建立真挚友谊的基础: 真诚平等、互帮互谅、 共同追求 显示标题 提问:什么是真挚的友 谊? 真挚友谊是建立在相互 尊重、理解和信赖之上 的,是一种无私的关怀 和帮助。 出示网上调查结果 “交友排行榜” 公布班级中受欢迎同学 名单 活动:交友技巧大家说 小品表演同学们在交友 方面的困惑,大家出谋 划策,解决问题 出示学生在网上讨论的 观点 观看、 思考、 发言 显示名单 让学生体会在我 们身边就有很多 善于交友的同 学,增加对探讨 交友技巧的兴趣 吸引学生注意 力,调动学生学 习兴趣。创设问

交友讲方法

显示投票 结果

理解什么是真正 的朋友

观察,思考

显示讨论 内容

理解真挚友谊的 基础

思考、发言

培养学生归纳概 括的能力

友谊需要忠诚去播种, 热情去浇灌,原则去培 养,谅解去护理。

题情境,引发学 生深入思考。 观察 显示讨论 内容 显示标题 提高学生分析解 决问题的能力, 能够学以致用。 进一步升华,突 出本课教学目 标。

深思 课堂小结 在今后的道路上,让我 倾听、深思 们结交新朋友,不忘老 朋友, 朋友多了路好走。 愿我们每一个同学都成 为友情的富有者,愿友 谊地久天长!

第 7 课:师生之情 (一)本课教学目标 1. 知识目标 (1)了解教师工作的基本特点 (2)知道什么是新型师生关系 (3)能够说出和教师交往与沟通的基本准则 2. 能力目标 (1)能够正确地评价教师在职业生活中的作用 (2)能够通过恰当的方法表达对教师的感情 (3)能够运用道理分析师生交往的不同行为 (4)能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,与教师进行有效的沟通 (5)能够遵循师生交往的基本原则与教师交往 3. 情感、态度和价值观目标 (1)愿意和教师交往,积极与教师进行有效的沟通 (2)认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱 (3)主动增进与教师的感情,尊重知识,尊敬教师,理解教师,体谅教师 (4)认同民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系 教学过程: 一、导入新课 二、讲授新课 板书课题: 我知我师 我爱我师 (一) :我给老师画个像(我知我师) 1、日常生活中的教师 读一读,说一说: 你了解自己的老师吗?他们的工作有什么特点?让我们先看《一个学生眼里的老师》 。 班主任、语文老师: 幽默风趣,以及他的善思和激情,让人觉得每个四十五分钟都是那么珍贵和短暂。

数学老师: 一位心系讲台,业精于勤,把满腔热血都投入到工作中的老师。 英语老师: 如此年岁的人,竟还会有如此激情,这不能不算是奇迹。 生物老师: 惊叹于那阳光灿烂的笑容,惊叹于那勃发旺盛的活力,更惊叹于那广博的学识。 历史老师: 心目中的历史老师应该是长胡子的,但秀气的王老师比胡子爷爷更有学问。 美术老师: 举手投足幽雅得体,和他的画作一样令人着迷。 活动一:我的老师(填写下表) 学 科 语 文 数 学 英 语 政 治 物 理 生 物 历 史 地 理 美 术 教师讲述: 老师是人类文明的传播者。是老师,教给我们做人的道理,帮助我们掌握科学文化知识 和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。P47 读书 2、信息时代的老师 活动二 :信息时代的老师——信息技术会取代老师的作用吗? 随着信息技术的突飞猛进,现代社会中人们获得知识的途径日益多样。 想一想,说一说: (1)在知识的学习上,计算机多媒体与网络信息技术能够取代教师的作用吗? (2)未来社会里,教师职业乃至学校会消亡吗? (3)老师对于我们的成长意味着什么? (指导学生讨论回答。通过相关问题讨论,明确老师在学生成长过程中具有不可替代 的作用。 ) 所以有人说:教师是阳光下最灿烂的职业。 初一老师 姓名 特 点 现在老师 姓名 特 点

(二) :我爱我师 活动三:辩一辩——教师需要不需要学生的理解 提问:同学们,你们需要不需要理解?你们都需要谁的理解? 提问:当我们学生渴望教师理解的同时,是否想过:教师需要不需要学生的理解呢? 听一听——走进老师 过渡: 同学们想更多地了解我们的老师吗?下面请同学们随着我们的采访录音, 一起走进我 们的老师,听一听我们老师的心声。 (听录音) 想一想:p49 面对老师批改的作业,有四种选择,我的做法是。。。 。。 谈一谈——怎样对待老师的批评 提问:面对老师的批评,我们平时都是怎么做呢? 提问:针对老师的批评,我们同学有许多做法,那么,正确对待老师批评的方法是什么呢? 小结:面对教师的批评,我们只有虚心接受,努力改正,才能进步得更快。 教师举例: “玉不琢,不成器” 。因此,尊重教师,还要尊重教师的管理。 5、议一议——我们该怎么做?(出示投影片:当你被老师误解时??当你的观点和老师不 一致时??当老师给你判错试题时??当老师讲课出现错误时??) 提问:当我们遇到这些问题的时候,作为学生,我们该怎么做呢? 小结:世上没有一个人是完美无缺的,老师也是如此。尊重教师,就要学会宽容教师。 6、学一学——与老师沟通的技巧和方法 提问:你们有哪些与老师交流沟通的好方法和技巧?下面请同学们以组为单位,进行讨论。 小结:心平气和,冷静对待,在恰当的时候把真相告诉老师,这是最好的办法。 最后:我们共同读一下 P50 三、本课知识点 (1)主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误会、矛盾,增进与老师的感情,一切从 主动沟通开始。 (2)交往是一们艺术,沟通需要方法。改变对老师角色的认识,主动与老师沟通,需要掌 握一些有效的。方法。 (3)我们如果能从老师的角度、立场看问题,学会换位思考,就能有效地化解师生之间的 冲突。 (4)正确对待老师的表扬批评,要做到有则改之,无则加勉。 (5)原谅老师的错误,以恰当的方式指出老师的错误,不伤害老师。 (6)礼貌待师是对老师尊重的表现。在不同场合采用不同的语气与老师交流,这是人际交 往的艺术。平等决不意味着放肆,与老师交往要注意把握高分寸。 第 8 课:爱我校园 【教学分析】 1. 教学内容分析 《爱我校园》这一课是思想品德教材八年级上册第二单元的“美好的校园时光”中的一课。 教材从校园的感性认识入手, 引导学生由认识校园到热爱校园, 并以实际行动维护校园的荣 誉,以校为家,为校增光。学校是学生熟悉的场所,是他们生活的乐园。学校里有师生辛勤 的汗水,有画不尽的色彩,写不完的诗篇,唱不完的歌。我们根据初二年级学生的特点,充 分利用教材《爱我校园》中的“可爱的校园”和“以校为家”这一内容创设情景,引导学生 深入了解学校,把课内外和校内外结合在一起。突出课程的综合性、实践性、活动性和开放 性,着重培养学生的学习兴趣及创新能力、合作探究的能力。 2.学生情况分析

本课的对象是初二年级的学生,这个年龄阶段的学生绝大多数是独生子女,又处于青春期, 容易以自我为中心,做出一些叛逆或破坏环境的行为。对他们进行爱校教育,无疑是十分必 要的。 3. 技术准备 课前分配任务, 指导学生通过调查了解学校各方面的情况, 收集相关的资料并制成汇报演示 文稿、教师上课用多媒体课件、媒体播放器、准备好相关录像 【教学目标】 1. 知识与技能: (1)学生从学校的历史、规模、设施、环境、活动、荣誉、特色等方面多 角度地了解我们的学校。 (2)培养学生的创造力,并能用自己的语言、文字、图画、音乐、 照片等进行表达的能力。 (3)培养学生多渠道收集相关信息及应用媒体的能力。 (4)通过小 组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会互相合作。 2. 过程与方法:通过学生实际走近校园,亲自感受校园的环境、规模、设施,荣誉、活动、 特色以及悠久的历史, 体会校园的文化氛围对我们健康成长的作用, 激发学生对校园的热爱, 以及一种学校荣誉感和责任感。在此基础上,升华学生的感情,使学生懂得可以通过多种方 式来表达对学校的爱。最后以歌传情,升华主题。 3. 情感态度价值观:通过调查了解学校,使学生获得亲身体验,激发学生热爱学校,勤学 向上,为校争光。 【教学重点】举止文明、行为高尚、为校增光。 【教学难点】健康向上的校园文化 【教学方法】小组合作调查、汇报;探究与体验相结合。 【教学过程设计】 教 学 过 程 环节 教师活动 同学们,我们已经在十三陵中 学分校学习生活快两年了,你 们熟悉我们的学校吗?你们爱 学校吗?好,这节课让我们一 起来学习第八课——《爱我校 园》 老师布置大家去调查了解 。 我们学校各方面的情况,不知 大家完成得怎样?现在请各小 组汇报一下,你们准备向大家 介绍学校哪些方面? 第八课 爱我校园 活动一:调查成果展示: 师:了解一个学校,首先要了 解学校的历史与规模,因为它 能折射出一个学校的深厚底 蕴。 请听历史与规模组的汇报。 讲 授 新 学生活动 教学意图 背景播放校 园的图片, 创设情境, 引入新课。 媒体使用 播放歌曲 《校园的早 晨》 背景展 , 示学校各个 方面的图 片。

导 入 新 课

学生回应

学生准备汇报自己的 调查结果。

介绍我校的历史。我 校的规模。学校的占 地面积、建筑面积、 教师数、学生数、教 学班数等等。

使学生感受 到我校是一 所历史悠久 的学校,产 生自豪感。 了解学校的 规模,还有 发展余地。

学生多媒体 展示:学校 的历史与规 模。



讲 授 新 课

师: 我校不仅有着悠久的历史, 可待发展的规模,而且设施也 介绍我校的设施。学 比较齐全。 请听设施组的介绍。 校各项先进设施的图 片展示(由学生亲自 到各实验室、场馆等 地方进行调查和拍 师:看着这些熟悉的设施,大 摄) 。 家是不是感到很亲切呀!也可 能我们平时并不是太注意,但 介绍我校的环境。自 实际上设施可以说是环境的一 然环境和人文环境。 种,我们这所年轻的老校,在 在自然环境现有的条 环境方面又是如何呢?有着什 件下,非常注重人文 么特色呢?请听环境组的介 环境的创设。 绍。 师:通过一个学校的校园环境 可能折射出一个学校的发展理 介绍学校丰富多彩的 念。活动更是如此。请听活动 活动。艺术节、运动 组的介绍。 会、外出活动等。 师:在环境和活动育人当中, 我们学校也取得了优异的成 绩,请听成绩组带来的我校近 几年取得的优异成绩。 师:看到学校所取得的如此辉 煌的成就,每一位十三陵中学 的学生都应由衷地感到自豪。 其实成绩的取得缘于我校的办 学特色。请听汇报。 过渡:刚才我们每个小组都出 色的完成了调查任务。通过刚 才的汇报,相信我们每一个同 学对我们的学校都有了一个全 面地了解。 (如果校长在, 请校 长简单介绍一下学校的发展规 划)那么我们不仅要思考: 活动二:畅所欲言

客观介绍学 校的设施。

多媒体展 示:学校的 设施。

体会学校浓 厚的人文环 境建设,创 设一种健康 的文化氛 围。 感受丰富多 彩的活动对 我们的作 用。 用以激励学 生努力进 取。

多媒体展 示:我校的 自然环境和 人文环境 (伴着音 乐) 媒体展示: 学校丰富多 彩的活动图 片。 学生多媒体 展示:众多 的成绩。

介绍我校荣誉。介绍 近几年我校取得的优 异成绩和成就。

体会与其他 学校的不 介绍我校特色:小组 同,激发对 活动丰富、校本课程、 学校的热爱 校园广播、管弦乐队、 之情。 讲究效率等。 总结过渡。 激励学生, 同时更能让 学生对学校 学生听讲与思考。 的发展充满 信心。

学生多媒体 展示:学校 特色。

? 学校在我们的成长过程中, 到底扮演什么样的角色?

学生发表自己的看

使学生进一 步认识到学 校的作用以

媒体展示问 题。

? 学校与个人之间到底是一种 什么样的关系?
师:的确,校园是我们的第二 个家,是我们成长的地方,是 获取知识的乐园。校荣我荣, 校衰我耻,学子与母校荣辱与 共。我们应该以实际行动维护 学校的荣誉,以校为家。 活动三:观点交锋 道德判断

法。

及个人和学 校的关系。

讲 授 新 课

1、现象列举:
然而,在学校中我们是否也看 到了这样一些现象呢? 通过这种不 文明的行为 给学生以反 面警示。使 之明辨是 非。做出道 德选择。

媒体展示: 浪费水、乱 扔垃圾、乱 刻乱画(校 园内的) 动画展示两 种不同观点 的对立。

2、观点交锋: 观点一:“课桌文化”只不过
是同学宣泄的一种方式,没有 必要大惊小怪。 观点二:“课桌文化”是对公 物的一种破坏,也有损于中学 生的形象,应该受到谴责。 请问: 你怎么看待校园中的 “课 桌文化”?

学生对这些现象进行 反思。

3、行为选择
想一想:爱校我们应该怎样 做? 爱校应该从身边的哪些事做 起? 活动四:现在就做 身体力行 征集爱校格言或向全校师生就 某一方面发出倡议。 总结:通过这节课的学习,我 知道大家都在用行动、用学习 来表达对学校的爱,让我们共 同努力,为学校添光加彩,把 我们学校建设得更加美好! 小 结

学生畅所欲言谈自己 的观点。 学生讨论。各组代表 进行汇报。 学生创作并汇报。

对学生进行 行为引导。 激发学生的 爱校热情。 培养发散思 维。

今天这节课的学习, 你有什么收获? (可以是这节课的 感受,也可以是调查中的感言) 以校歌结束本课。

作 业

我为学校的发展献计献策。 活动内容:在全校范围内征集、推广贴近学生学习、生活等各方面的新颖而具有人 性化的校园标识与用语。征集内容广泛、表达新颖的个性化、人性化标语。内容涉 及学习、生活、文明用语、普通话等,亦可针对浪费水电、粮食、践踏草坪、损坏 公物、乱涂乱画等不良现象构思用语内容(例如:小草正在睡觉,请勿打扰等)或 标识内容。并从中有选择的粘贴于教学区、餐厅、宿舍区等地,并在学校宣传栏对 优秀作品进行展出。 第八课 爱我校园 遵守规章制度 爱护公共财物 珍惜学校荣誉 和谐关系,增强凝聚力 规范自身言行 为校增光 第 9 课:规划学习

板 书 设 计

学校 爱 家

教学目标 : 知识目标: 帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识, 了解自己的学习方式。 能力目标:通过同学间彼此交流学习心得,掌握适合自己的学习方法,更好的适应老师的 教学和初中的学习生活。 情感态度价值观:培养学生主动参与、自主、合作学习的能力。引导学生寻找适合自己的 学习方法,真正创造出一片学习新天地。 重点和难点:通过交流找到适合自己的学习方法 教学过程 导入 新课 教师:带着对美好未来的憧憬,你们进入初中学习有两年时间了,大家对初中阶段的学 习或多或少地有一些感受吧?你们适应初中学习了吗?你们在学习方面有哪些困惑与问题 呢?(请三至五名学生自由发言)面对新的学习,大家都感到很苦很累,希望通过我们的共 同努力,能够帮助大家卸掉压在身上的包袱,以更好的精神状态投入到新学习中去。今天, 老师就和大家一起来聊聊有关学习的话题——“规划学习” 板书——“规划学习” 教师:有人说学习是枯燥的,有人说学习是让人愉悦的。学习的甘甜正是来自于我们面对 困难,不断解惑后的喜悦。下面我们分成小组,把大家在学习中遇到的问题写出来。 活动: “学习问题大解密” (提一提) 一、 学习的问题(幻灯片显示) 要求:四人一组,围绕问题积极参与交流,学习问题提得越具体越好 内容:将进入中学后学习上的问题写出来,归类。 (开始交流时,教师深入各小组中作好充分引导。最后在班级公开交流发言时,根据实际情 况,可以让更多的小组代表发言,教师把小组交流的结果简单地写在黑板上,对提出问题最 多的小组给予及时的表扬、鼓励。 ) 让班长或者课代表写在黑板上。 教师:遇到这么多问题,如果不解决,会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢?我想我 们班中一定有很多同学有好的办法。让我们听听他们的建议吧。 二、 经验共享(幻灯片显示) (聊一聊) 教师;大家刚才提出了很多学习上的问题,这些问题确实让大家感到困惑。下面,我们

一起努力合作把这些问题解决掉。 (幻灯片显示)讨论:结合自己学习心得、体会,针对同学在学习方面的问题,提出解决 的办法。 (1) 、学生几人一组,围绕问题积极参与交流,学习问题解决得越多越好。 (2) 、各小组成员积极发言,每组推选一名代表作好记录,并在交流结束后作总结性地 发言。 ( 开始交流时,教师深入各个小组中作好引导,鼓励学生积极地解决学习的问题。最后, 在班级公开交流发言时,老师引导其他学生认真聆听,对于表现较好的小组,师生共同给予 掌声鼓励。 ) (说一说) ;通过交流我们大家有了那些收获呢?这些收获中你觉得我们大家最需要注意的 问题是什么呢? (通过学生发言教师总结将需要注意的问题引导至学习习惯上来, 强调要想学习见成效养成 习惯最重要) (辩一辩: )有人说,有压力不会取得好成绩。也有人说有压力才能取得好成绩。 你的观点呢?(帮助学生明确对待学习压力的正确态度。 ) 强者成功的关键在于他们对压力的态度。 我们的同学当中就有一些人掌握着一些应对压力的 方法下面就让我们听一听他们的好方法吧。 (1)你是如何调整适应学习压力的?将你的调控方法介绍给同学,与大家分享。 (2)其他同学介绍一些缓解学习压力的方法。 (想一想,来回答) 。同学中有一些人他们平时学习很好可是一考试就有问题,学习成绩总 是不理想,请大家帮个忙想一想面对紧张的考试,我们来给他们出一些主意。 同学回答教师归纳总结。 (做一做)重新调整自己的学习态度、方法,制定适合可行的学习计划。根据自己制定的学 习计划,请人监督实施,月考后进行分析总结。 小结:本课我们交流了学习中遇到的问题,了解了问题的原因,学习了学习中的一些方法, 明白了压力不是一件坏事情, 以及如何缓解考试当中的压力。 希望大家能够将这些好方法应 用到实际的学习当中在今后的考试中取得优异的成绩。

第四单元

遵守生活的约定

第 17 课:人言为信 教学目标 1、认知目标 把握诚信的含义、守信的益处。懂得为什么要“对人守信,对事负责”。知道诚信的智慧与 诚信守则的要求。 2、能力目标 分辨诚信与欺诈的能力, 在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力。 运用诚信的智慧解决 所面临问题的能力。 3、情感态度和价值目标 崇尚诚信的态度,鄙视欺诈、失信行为。获得诚信做事的愉悦感受。崇尚诚信价值观,诚实 做人,讲究信用。办事尽职,实事求是。自觉把诚信作为立身之本,善于运用诚信的智慧。 本课安排依据 1、学生面临的问题 社会上存在的道德失落、弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象,对初中学生有不可忽视 的影响,加强诚信教育是思想品德课的重要内容。 初中生的心理特点容易引发诚信问题,有的学生在朋友面前轻易许诺,而难以兑现;有 的学生考试作弊、包庇错误行为;有的学生言行不一、借物不还;有的学生不辨真伪,容易 被欺骗。这些都要求对学生加强诚信教育。 课程标准中“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性, 知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人”,是本课设计的直接依据。 2、课标要求 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”“懂得对人守信、对事 : 负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的 人。 教学方法: 以学生探究活动、体验为主,以讲解为辅。可结合活动的要求采取讨论法、辩论法、角色体 验法、讲故事法等,使教学过程既生动活泼,又充满理性。重在通过活动引起学生的反思, 并内化为个人的品质。注意以正面引导为主,以反面警戒为辅。 教学过程 一情景导入:讲故事 1、播放动画片《曾子杀猪》 老师:(提问)曾参为了孩子面前许下的一个诺言而花费一头猪的代价,这样做值得吗? 曾参没有背弃诺言,在生活中有更多的人也在信守着对别人的承诺。 2、中华民族自古就是一个诚信的民族,诚信之事不胜枚举,同学们能不能再举个例子? 同学: (一诺千金、商鞅取信等) 3、寻根溯源学诚信: 老师:可是有时候并非自己成心的不守信用而是有原因的那该怎么办呢? 请看《快乐巧虎岛》 播放动画片《快乐巧虎岛》 同学们喜欢冰淇淋吗?巧虎也喜欢, 但是买完冰淇淋发生了什么事?巧虎是故意的吗?巧虎 为什么追冰淇淋叔叔? 接下来发生了什么事情呢? 继续放动画片《快乐巧虎岛》

巧虎为什么不高兴呢?他的心理发生了怎样的激烈斗争?他把钱留下来行不行? 那么他的选择是什么呢? 继续放动画片《快乐巧虎岛》 第二天巧虎干什么去了呢?他把钱给冰淇淋叔叔了吗?为什么呢? (他认为冰淇淋叔叔发现 他没有给钱了)他的心理有没有愧疚感呢?他把事情跟谁讲了呢? 猜一猜:后面发生了什么事情呢? 同学讨论 大家的想法都是有道理的,那么现在我们来看一看主人公巧虎是怎样做的呢? 继续放动画片《快乐巧虎岛》 动画片放完了, 巧虎因为诚实得到了奖赏。 看起来要想实现诚信真不是一件容易的事情! (巧 虎骑小自行车很累)可是实现诚信却是一件让人非常高兴的事情! 4、评选诚信星 同学们想一想,自己的身边有没有非常讲信用的同学,讲一讲他的诚信故事。比一比我们班 级中谁最讲诚信。我们将他评选为我们班的诚信之星。 请同学们讲一讲诚信对我们个人来说有那些重要的意义呢? 请大家看故事《校园诚信》 故事中的男主人公作了一件什么事情?他得到了什么? 大家看书(P112) 所以说诚信是人生最重要的财富。 一个人要江诚信,一个社会也要讲诚信,如果不讲诚信会怎样呢? 请看《公益广告》 看起来不讲诚信真是一件让人厌恶的事情。 实际上, 我们国家改革开放以来始终在致力于国家的精神文明建设, 因为那和我们国家的经 济建设一样的重要。请大家看书(115 页) 那么我们怎样做才能实践诚信呢? 5、实践诚信 诚信之约 (1)、请同学们拿出一张纸,大家把自己曾经有过的不诚信行为写下来。 (2)、谈谈自己在诚信方面的努力方向。 随机请几位同学发言, 然后准备一个废纸篓放在教室前面。 请同学们把你曾经有过的不诚信 行为扔在这废纸篓里 (3)、师生共同立下诚信之约。请同学们把自己的诚信宣言放进自己的书包中,让诚信伴 随我们一起成长。 6、课堂小实验。 采摘诚信果,请同学们把那些不诚心的果子摘下去。让我们做一个诚信的人。 7、课后作业 ? 请找一些诚信的成语、典故、格言、警句 下节课我们比一比谁找的多。 第 18 课:讲究礼仪 课程标准: 知道礼貌是文明交往的必要前提,掌握基本的交往礼仪与技巧,养成文明礼貌的行为习 惯。

关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善. 教学目标: 知识目标:使学生懂得讲文明\有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他 人的表现。 能力目标:在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明,态度和气, 举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 情感态度与价值观目标: 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值, 树立不 讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度,并乐于以礼待人。 教学重点和难点: 如何将礼貌落实到实处,即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。 教学设计 导入新课:故事导入: 一、讲述"孩子与大山的对话"故事。 故事:有一个孩子跑到山上,无意间对着山谷喊了一声"喂??"声音刚落,从四面八方传来 一阵阵"喂??"的回声,大山答应了。孩子很惊讶,又喊了一声"你是谁?"大山也回音"你 是谁?"孩子喊"为什么不告诉我?" 大山也说"为什么不告诉我?"孩子忍不住生气了, 喊道 "我恨你!"他哪知道这一喊不得了,整个世界传来的声音都是"我恨你!"孩子哭着跑回家, 告诉了妈妈。妈妈对他说:"孩子,你回去对大山喊'我爱你'试试看结果怎么样,好吗?" 孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在"我爱你,我爱你"的回声中。孩子笑了,群山也笑 了。 这个故事告诉我们一个什么道理? 同学回答:略 道理:礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中,每个人都以礼相待的需要,礼貌在 满足人的这种需要的同时,更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事,也不是无 足轻重的小事, 它表明一个人是否具有道德修养, 影响到人际关系的质量和社会风气的确良 好坏。 老师:什么是礼貌? 同学回答: 老师:我们大家看书 121 页。礼貌是人际交往时的态度和行为,是处理人与人之间关系的一 种规范,是日常生活交往中应当共同遵守的道德准则。 对人有礼貌表现在哪些方面? 同学回答。 二、下面我们来看一组短片,看一看那些行为也是不礼貌的。 放短片不礼貌行为 1 短片中的行为或许旧发生在我们身边,大家怎样看待那些不礼貌的人?

文明礼貌在社会生活中有哪些重要意义? 三、请大家看小品表演《微笑的魅力》 "小姐!你过来!你过来!"顾客高声喊,指着面前的杯子,满脸寒霜地说:"看看!你们的 牛奶是坏的,把我一杯红茶都有糟蹋了!" "真对不起!"服务小姐赔不是地笑道:"我立刻给您换一杯。"新红茶很快就准备好了, 跟前一杯一个样,旁边放着新鲜的柠檬和牛乳。 小姐把它轻轻放在顾客面前,又轻声地说:"我是不是能建议您,如果放柠檬,就不要 加牛奶,因为有时候柠檬酸会造成牛奶结块。" 顾客的脸,一下子红了,匆匆喝完茶,走出去。 有人问服务小姐:"明明是他土,你为什么不直说?他那么粗鲁地叫你,你为什么不还 以一点颜色?" "正因为他粗鲁,所以要用婉转的方法对待;正因为道理一说就明白,所属用不着大声! "小姐说:"理不直的人,常用气壮来压人。理直的人,要用和气来交朋友!" 每个人都点头笑了,对这餐馆增加了许多好感。 往后的日子,他们每次见到这位服务小姐,都想起他"理直气和"的理论,也用他们的眼 睛,证明这小姐的话有多么正确--他们常看到,那位粗鲁的客人,和颜悦色、轻声细气地 与服务小姐寒暄。 增加情节:顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。 小品演完了,我们请参加小品演出的同学来谈一谈自己演出时的感受? (小结)在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好,"良言一句 三冬暖,恶语伤人六月寒"。因此,我们说话时一定注意态度诚恳和气,语言要文明得体。 四、礼貌用语大擂台 以小组为单位,写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类,并在全班展开竞赛, 看看哪个小组说得最多。 (小结) 一个友好的眼神, 一个舒心的微笑, 一个得体的举止, 我们并没有因此而失去什么, 却在内心洋溢起一种美的享受。谨以此语与大家共勉:礼貌是一件漂亮而得体的衣服,穿上 它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活,那时,我们的生活会更加美好。 五、在我们的生活中,除了礼貌之外,还有一种道德规范我们称为礼仪。什么是礼仪呢?我 们通过一个短片来了解。 这段影片我们很熟悉了,那就是天安门广场的升旗仪式。 什么是礼仪?她是怎样产生的? 看书 124 页 礼仪是维系社会正常生活的一种道德行为规范, 是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形 成的。他以风俗、习惯等形式固定下来。

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现。 良好的行为习惯,既是对他人的尊重,也是自尊的表现。一个人要有所成就,必须从学礼仪 开始。孔子说: “不学礼,无以立。 ” 请看故事《应聘》 有个大学生去求职, 因她的条件不错, 公司的人事主管表示可以录用。 这个大学生一时兴奋, 吃了一块口香糖,顺手将纸皮扔到了桌上,结果她没被录用。 问题:1、这个学生的行为有什么不妥? 2、你怎么看待主管的选择? 得知自己未被录用, 女孩哭了, 顺手又将擦泪的纸巾扔到了地板上, 主管将其拣起放回纸篓。 问题:女孩的行为和求职失败给你什么启示? 在待人接物中注意遵循礼仪,这样会使我们变得优雅可亲,会给人留下美好的印象,更容易 被人接纳,也有利于办成事情。如果我们不讲礼仪就可能伤害别人,也使自己难堪,甚至无 法适应社会。 可见:在社会生活中礼仪无出不在。但是在不同场合礼仪呈现的方式有所不同。 作为学生我们在校园生活中应该注意那些礼仪呢? 幻灯片那些对! 另外礼仪对我们各方面都有具体的要求: 站、坐、走 最后我们来学习一下一般的社交礼仪 例如到别人家做客等 4、我来当家(课件演示) (1)在家庭中的礼仪 (2)做客的礼仪: A、你到别人家做过客吗? B、做客时要注意什么? 5、擂台比武(课件演示) (1)这是什么节日?有哪些习俗?(可用多种形式表达) A、春节 习俗:扫尘、贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年 B、清明节(“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”。) C、端午节 习俗:吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟 D、中秋节

习俗:赏月、吃月饼 E、重阳节(遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人——《九月九日忆山东兄弟》王维) F、泼水节(傣族) G、圣诞节(外国节日) (2)你是怎样看待这些节日的礼仪习俗的? A、春节:利于生活卫生,营造温馨祥和气氛,巩固发展亲情和友情等。 B、清明节:缅怀亲人,增进亲情等。 C、端午节:激发爱国情怀,推动积极向上的文体活动。 D、中秋节:寄托人们对美好生活的向往,对远方亲人的怀念 (3)比一比少数民族的礼仪习俗知识 A、苗族:每年立秋日均举行赶秋盛会,对歌、赛歌、听歌至通宵达旦,歌声不绝,三日不散。 B、白族:有“三道茶”之说,指的是“苦茶”、“甜茶”和“回味茶”。头道苦茶是先苦后 甜,能止渴生津,消除疲劳;二道甜茶,放有乳扇、生姜、蜂蜜、核桃等佐料,能提神补气,使人 神清气爽;三道回味茶,放有花椒、肉桂等佐料。 C、土家族:以肝肠欲断的哭啼迎接喜庆的出嫁,以快乐的歌舞慰藉死去的亡灵,这是土家风 俗 。土家人是巴人的后裔,巴文化也被称为巫文化。 6、归纳小结二: 对待传统礼仪习俗的基本态度是什么?(板书) 四、明礼践行(作业) 1、本节课你最大的收获是什么? 2、反思自己在日常生活中的言行举止,如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方,把 它写在纸上。 3、把自己的不文明言行投进垃圾箱,争做文明学生。 第 19 课:遵守公德 以德立身 一 教学内容 本节课是根据《课程标准》八年级体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解和体会和谐的共

同生活需要相互宽容和尊重, 懂得爱护公共设施和环境、 遵守公共规则体现着对他人的尊重, 懂得尊重社会和他人。通过活动和学生实际相结合,让学生在生活、学习中能够确实落实到 实处,做到遵守公德和秩序,与周围的人、与社会友善和谐相处。编写的。通过列举正反事 例, 教育学生做一个自觉遵守社会公德的公民, 为人类社会的文明与进步做出自己应有的贡 献。 二 教学目标 (一) 情感态度与价值观目标:1. 愿意自觉遵守社会公德。2.厌恶不遵守社会公德的行为。 (二)能力目标:1.自觉遵守社会公德。2.敢于批评不遵守社会公德的人和事。 (三)知识目标:1.知道什么是社会公德和社会公德的基本要求。 2.懂得遵守社会公德的重要性。 三 教学重难点: 在公共场所自觉遵守社会公德。 四 教学过程 ㈠设计情景,导入新课 1、看课件(汽车站,人们正在挤汽车) “这是发生在我们日常生活中的事,请同学们看看并谈谈自己的感想。” 2、“你对这种行为是怎么看的?”(板书课题:以德立身) ㈡初步探讨明理 1、提出问题,回忆什么是社会公德? 2、看动画,得哇哇和小甲的故事 3、思考: ①得哇哇和小甲的行为谁对谁不对?为什么? ②如果你是小甲,你会怎么做? ③你从中吸取了什么经验和教训? 4、小结:社会公德要人人自觉遵守。 ㈢联系实际,明理促行 1、判断明晰。 刚才大家都看了影片、听了故事,也知道了要自觉遵守社会公德,现在让我们来看看几 组影片。(看课件,组织评议) ①在公共汽车站,上车,乘客排队。(遵守公共秩序) ②得哇哇扔垃圾。(保护环境) ③破坏铁路设施。(爱护公共财物) ④破坏公路设施。(维护公共安全) 2、议论。 大家是否经历过自觉遵守社会公德或不遵守社会公德的事? (遇到不遵守社会公德的同学就 问:应该怎样做才对?) 你怎样来评价这些人? 3、社会公德包含哪些内容呢?(大家回忆,教师补充) 4、课件出示:2001 年 10 月,我国首次颁发了《公民道德建设实施纲要》 ①基本要求:文明礼貌,助人为乐,爱护公物,保护环境,遵纪守法。 北京市制定了《首都市民文明公约》 ②读一读《首都市民文明公约》

5、小品表演。 公园内两位老人在打太极拳,一位年轻人在写生,两个同学说说笑笑上。其中一人拿出 两根香蕉,吃完把香蕉皮随手一扔,两人大声说笑影响了打太极拳的老人,挡住了写生人的 视线,还故意装着不知道。 ① 如果你在现场,你回会对不遵守社会公德的学生说什么? ② 如果你和同学游公园,你会怎么做?(重新表演小品) ㈣小结,升华 1、小组讨论:通过这堂课你有什么感想? 2、在我们的周围,你是否发现了一些同学遵守(不遵守)社会公德?请你站起来,说一说 好吗? 3、同学们打算今后怎么做? 写一封倡议书号召全校的同学都来自觉遵守社会公德;设计一些画来告诉人们要遵守社 会公德;制作一些宣传标语。(现场创作) 4、出一期黑板报,夸一夸自觉遵守社会公德的同学;开展一次迎奥运讲文明活动。(课后 延伸) 5、读培根的名言:行为是一面镜子,在他面前,每一个人都显露出各自的真实面貌。 6、小结 今天,我们通过这堂课,知道了遵守社会公德是一种文明的行为,现在已进入二十一世 纪,人们的素质越来越高,我们中学生要做遵守社会公德的楷模。我们应该以生活自觉遵守 社会公德的人为榜样,做个自觉遵守社会公德的小公民。来迎接 2008 年北京奥运会,大家 说好不好? 课题: 公德为先 》 《 教学目标 (一)情感态度与价值观目标:1.愿意自觉遵守社会公德。2.厌恶不遵守社会公德的行 为。 (二)能力目标:1.自觉遵守社会公德。2.敢于批评不遵守社会公德的人和事。 (三)知识目标:1.知道什么是社会公德和社会公德的基本要求。 2.懂得遵守社会公德的重要性。 教学重点和难点 (一)教学重点:公德的重要性 (二)教学难点:公德的重要性 教学方式与手段 分组讨论总结并进行归纳,从自己和他人的角度分析公德的重要性。引发学生对于公 德的理解与认识。 教学过程 教学环节 听一听, 看 一看 教师活动 学生活动 设计意图

听歌曲《奉 读 128 页引言部分第一段配 听歌和看书 献》 (苏芮)合奉献这首歌 生活中总有些人在进行奉献 如果没有人奉献我们的社会 是无法想象的。但是社会上 放图片不文 总有一些人不是这样。 看图片讨论 明不道德的 现象 ① 这些图片讲的都是 哪些场合下应遵守的行 读一读,想 为要求?(公共场合)。 一想 ②它们有什么共同点? (都是不遵守社会公德 的具体表现。) 提问:什么是社会公德。 看书回答 看一看来讨 以下几副图片破坏的是社会 论 公德中哪方面的关系 看图片,讨论,回答 赏一赏辩一 放录象 (楼上扔大便) (义 和 辩 工)你更欣赏谁? 看录象,讨论,回答 我们读一读 我国社会公德的基本要求是 (首都市民 什么?我们身边的规则有那 文明公约) 些? 读公约,简单讨论回答 学一学说一 我们看了首都市民文明公约 说 等规定这些规定的实施有什 么意义呢? 学生讨论,简单回答 看看书表看 看书 130 页漫画讨论回答问 法 题

由社会的美好引出奉 献社会的重要

引出什么是公德。

加强印象

能够辨别公德行为中 人与人与自然与社会 的关系 能够初步建立对公德 行为的赞赏鄙视不道 德的行为

了解我们身边的各种 规定增强公德意识

明白公德的重要性

强调公德意识要落实 到行动上

看书,分小组讨论,一人 大家来欣赏 是否遵守社会公德不仅直接 代表回答 通过观察发现小品中 小品 《投资》 影响社会秩序和人民生活, 主人公因为那些原因 一起来找错 而且对经济建设也有很大影 欣赏小品思考问题 导致吸引外资失利, 响请大家欣赏小品,同时想 进而加强公德意识。 一想为什么外商不投资了呢 听一听明道 讲故事,说道理 理: 《盲 故事 通过故事总结今天所 讲内容再次电出题目

人点灯》

听故事

强调公德意识要落实 在行动上 最终点题突出本课重 点要落实于行动

共同来勉励 最后我们大家一起来听一首 放歌曲《爱 歌让我们象歌曲中唱的那样 的奉献》 把世界变成美好的明天 听歌曲或者一起唱 教学方案特色简述

本课中我充分发挥学生的能动性作用,使用音乐、视频、小品等多种手段调动学生的眼、 耳、口、手、脑等器官参与学习,并让学生多讨论,要合作,步步深入引出所讲授的内容。 前后呼应始终让内容围绕中心运转作到了万变不离其宗, 教案设计强调实用性, 取得了非 常好的效果。 第 20 课:推己及人 一、本课设计意图 1.本课教学目标 (1)知识目标:了解人为什么要宽容;领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思 考、与人为善的实质;把握平等的内涵,知道在人格和法律地位上人是平等的;懂得什么是 尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。 (2)能力目标:能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人;在生活、学习中能够 换位思考、 与人为善; 在生活、 学习中能够督促自己爱护公共环境和设施, 遵守公德和秩序。 (3)情感、态度价值观目标:体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感 上的慰藉;初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度;初步形成平等待人、宽容他人、 尊重他人、与人为善的良好品质。 2.本课安排的依据 (1)学生发展中的问题 宽容是一种境界,是高尚的道德。有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理,缺乏谦让,对 他人缺乏包容之心。不善于宽容、体谅,就无法适应人际关系的要求,更无法形成现代社会 所倡导的团队精神。针对学生中的问题,有必要进行宽容的教育。 人与人是平等的,在人格和法律地位上平等,市场经济要求人们具有平等意识。有的学生自 恃家境优裕,显得高人一等;有的学生自恃体力出众,凌弱欺生;有的学生可能因为生理上 的缺陷而受到同学的歧视; 有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。 种种现象表明, 培养青少年学生的平等意识,使他们不自傲、不自卑,是当代教育的重要课题之一。 “己所不欲,勿施于人”是一句古训,宽容、尊重是中华传统美德,陶冶学生情操,需要进 行传统美德教育,弘扬民族精神。针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷, 有必要强化这些教育。 (2)课标的具体要求 课程标准中,“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能 够与人为善”,“知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以 家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”,“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽 容和相互帮助,懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”,是本课内 容的依据。 (1)课时安排:3 课时。 (2)课前准备

课前要求学生收集关于宽容、平等、尊重等方面的资料,以加深对教材的理解。 教师可以在收集教学资料的同时,了解学生在道德行为上的表现,以加强教育的针对性。 (3)教学方法 本课内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积 极性。本课内容涉及的题材,要让学生广泛收集;课内教学突出学生的活动、体验和反思。 课外要求学生身体力行。 (4)社会实践活动 如果有时间,可以安排学生走访工人、农民、解放军战士、 知识分子等,让他们谈谈对平等、 尊重、宽容等问题的理解,收集正反两方面的事例。 可以让学生查阅有关文献资料,了解中华民族传统美德,写一篇与宽容、平等、尊重、换位 思考等有关的小论文。 四、重点难点分析 1.宽容是有原则的,是本课一个难点。 宽容是一种美德,生活中需要宽容,然而,宽容并不意味着是非不分、爱憎不明;也不是曲 直不清,麻木不仁。宽容是有原则的,应讲究一定的策略。 第一,宽容表现为宽厚、容忍,不与他人计较。这是人的素养的体现,它是针对生活中大多 数人而言的。对待家人、对待同学、对待朋友,包括对待生活中的其他人,都要持宽容的态 度。这是做人的基本原则,有了这一原则,一个人的生活就会远离烦恼,心灵宁静。 第二,宽容并不意味着事事都要做出忍让。因为事情有大小之分,对于重大的事情,特别是 与集体利益、国家利益、民族利益息息相关的事情,要分清是非、敌我,不能含糊,要做出 明确的决断。 第三,对待生活中的“坏人”、“恶人”不能盲目迁就。面对一个“坏人”、“恶人”在做 坏事的时候,决不能采取所谓“宽容”的方式,要挺身而出,制止罪恶行径,决不姑息迁就。 “宽容”一个罪犯,意味自己成为连带的罪人。 第四,对于生活中所受的伤害,需要区分有意的与无意的。对来自对方无意的伤害,在可能 的情况下要讲究宽容的原则;而对来自对方有意的伤害,特别是恶劣的伤害,在讲究方式的 前提下应该奋起反击,必要时应诉诸法律。 2.理解“己所不欲,勿施于人”是本课重点内容。 “己所不欲,勿施于人”的意思是:自己不喜欢的事就不要强加在别人身上,具体的理解包 括以下几个方面。 第一,“己所不欲,勿施于人”,是从自己的情感、需求出发,以己度人、推己及人。它体 现善意共存意识,即平等待人,既不丧失自我,又能为他人着想。这种道德原则,只适用于 人民内部。在敌我关系中,不适用这一原则。 第二,换位思考是“己所不欲,勿施于人”的心理机制。将心比心、设身处地是换位思考的 基本方式。一个人在与他人发生摩擦时,如果能站在对方立场上考虑问题,就能增进理解, 容易化解矛盾。 第三,“己所不欲,勿施于人”的另一层理解是:自己喜欢的事也不能强加于人。自己喜欢 的,未必是别人喜欢的。如果把自己喜欢的事强加于别人,这也是违背他人意志、强加于人 的行为,从根本上讲与“己所不欲,勿施于人”的内涵相悖。


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