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做学生喜欢的老师


做学生喜欢的老师
对老师的印象始于小学的一首歌“静静的深夜群星在闪耀, 老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前,明亮的灯光 照耀我心房……辛勤的园丁培育新一代,今天深夜啊灯光仍 在亮。呕心沥血您在写教材,高大的身影映在您窗上……” 初始被歌曲的旋律吸引,而后觉得它的歌词写的就是真事, 因为我曾亲耳听到当时的语文老师说她晚上批作文,于是 “老师很辛苦”的印象就此形成。升

入初中,学习科目的增 多与老师接触的机会增多,各具特色的老师让我学会了欣赏: 历史老师的博学使课堂充满了吸引力,数学老师严厉异常, 但对你的进步从不吝啬表扬,外语老师亲切又和蔼,语文老 师虽然不喜欢看我们的作文,可她自己一直在努力学习,听 说要考研究生,也成为我们的榜样,还有朴实的政治老师, 活泼的和我们年龄最近的生物课老师……对老师的印象成 为“自己要博学,对学生要求要严格”。高中时忙于学习, 但伴随自我成长开始对老师品头论足,比较哪位老师的课上 的更好,哪位老师对学生更严厉,哪位老师会教育学生,当 然也希望碰到好老师——“严厉的而又为学生着想的”。进 入大学,党史老师以其对社会现实的强烈关注,对发展问题 的独特见解赢得同学们的高度拥护,而经济学老师则以其崭 新的教学方式而广受欢迎,教授哲学的郭老师则以平易近人

和为我们着想受到了同学们的爱戴……这些个性鲜明的老 师让我切身的感受到“学高为师,身正为范”的内涵。 察已则可以知人。作为学生的我喜欢的是这样的老 师:有学问,关爱学生,还要有吸引我们的教学方法,最好 还有自己的个性特色。人与我同尔,学生的眼光大抵相同。 所以,走上教育工作岗位之初,我的想法就是成为“被学生 喜欢的老师”。犹记得上第一节课前的忐忑,老教师们谆谆 教导“备好课,记住自己想讲什么,就不会紧张;安排好任 务,学生有事做,就不会捣乱”。于是钻研业务,多读书成 为我寻找自信的主要途径。在自己的课堂逐渐被学生认可乃 至欢迎时,我真正的感到:作为一个老师,想要学生彻底地 折服于你,人格魅力不可缺少,而另一重大方面就是自己实 际教学水平了。身为老师,如果不努力钻研自己的业务,自 己的教学风格、教学模式、教学内容一旦都固定,学生早晚 有腻的一天。所以多方学习,丰厚自己的文化底蕴,在努力 钻研的基础上, 多方尝试, 才会让孩子每天都能有新的收获, 新的体验。课堂时时都“保鲜”,怎能不被学生喜欢! 我教授的第一级学生,平均年龄只比我小八岁,刚 从学校毕业的我和他们有很多的相似性, 单纯、 热情、 好奇, 因志趣相投而成为朋友, 有些学生特别愿意与我交谈、 辩论, 我们都乐在其中。但随着年龄的增长,自己与学生的差距越 来越大,我发现自己很难理解学生的想法时,学生也拉开了

与我的距离,因为关系的疏远,教学成绩也不再理想,痛定 思痛, 我开始放下无意中端起来的 “成人架子” , 扑下身子, 全面地了解学生。每一级的学生有不同的特点,每个学生都 是鲜活的生命,他们的喜好与时代同步,习惯因人而异,所 以“一刀切”的教学方式和处事方式肯定不能适应于所有的 孩子。 我尝试参与学生的活动, 在活动中拉近和孩子的距离, “蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”在和孩子的 互动交流中深入孩子的内心!这种互动缓和了师生关系,更 使我找到学生换届快速适应的方法,因材施教不再只是停留 在嘴上、纸上。因为了解,多以亲近,因为亲近,所以受欢 迎! 在我认为自己已经胜任老师时,第二次担任班主任, 我遇到了新情况。面对一群起点低,习惯差,不知如何学习 的孩子,以往的说教、批评乃至训斥似乎都不起作用了,他 们中多数对老师有强烈的排斥感,不愿与老师交流交往,怎 么办?我的适应过程从最初的抱怨无奈到后来的主动出击, “山不来就我,我便去就山”,我设身处地地为他们着想, 自己不愿谈,就和同学一起来,“三人行,必有我师焉”, 三个人的谈话中,我对学生的生活、身体等各方面付之以关 心, 在他们有困难时做倾诉者, 积极为他们出主意、 想办法, 点滴小事的“情感投资”,使师生关系变得和谐,我们的距 离渐渐拉近。从他们身上,我切实感到人才的标准应该是多

样的,成人比成才更重要!无论学习状况如何,在活动处事 时坚持做到“一碗水端平”,传递给学生这样的信息:我不 放弃自己,世界就不会放弃我。“阳光普照、遍洒甘霖”使 我赢得学生的尊重和信任,我收获得做老师最高的回报。 不忘初心,放得始终。有人说,教育成功的秘密之 一就是让学生喜欢上自己的老师。我想:当我们成为被学生 喜欢的老师时,我们就享受到了教育的幸福,也就可以让党 和人民满意,从而实现自己最大的价值。

在我国第二十六个教师节即将到来之际,学校教师欢聚一堂,共同庆祝自己的节 日。和很多在座的老教师一样,这是我在本校度过的第 26 个教师节。二十多年 来, 我亲眼目睹了学校的发展和巨大变化,特别是近年来所取得的一系列可喜成 绩: ? 我校以安徽第一名的优秀成绩通过了教育厅的组织的高职院校人才评估, 获批 为省级示范性高职学院建设单位,即将获批为国家骨干高职院校。 ? 我校的教学条件有了明显的改观, 正在建设国家电网高技能实训基地和多个省 级示范实验实训中心和中央财政支持的实训基地。 ? 我还欣喜地看到, 我校教师建设了 3 门国家级精品课程和 10 门省级精品课程、 主编了一批国家级和省级规划教材及特色鲜明的培训教材。 承担多项省级教学研

究项目和省公司重大科研项目, 多次获得教学成果奖、 优秀论文奖、 管理创新奖、 科技进步奖。多位同行分别被评为国家级和省级教学名师、省级教坛新秀,省级 专业带头人、省公司劳动模范、省级优秀教学团队。 ? 更让我们感到自豪的是, 我们已为电力行业和社会培养了数万名高素质的毕业 生和学员, 很多已成为单位的技术或管理的骨干。我们的学员学生经常在各级各 类技能竞赛中取得优异成绩。 作为一名普通的教师, 我们由衷地为学校取得的这些成就感到振奋,既因自己能 为此出过微薄之力而感到欣慰, 也为领导和同行把太多的荣誉给了我们而惭愧和 不安。我们深知这些成绩的取得,是在省公司和教育厅领导的关心支持下,学校 各级领导科学决策和全校师生员工共同努力的结果。在我们周围,有着一大批默 默工作而淡泊名利的同行,真正的荣誉应该属于他们。 回首几十年的教坛之路, 我们都从事着极平凡的教学工作,但正是这些平凡的工 作承载着国家的未来和每个家庭的希望, 也寄托着我们一代代教师对人生和事业 的追求。自确定教师节的二十多年来,我国教师的社会地位在不断提高,我们为 自己能从事着这样一个崇高职业感到自豪,同时更感到教师责任的重大,我们应 如何不辜负人民的厚爱, 用什么来回报社会呢?我想,那就是使自己成为一名让 人民满意的教师。 胡锦涛主席曾对全国教师提出过四点希望: 1、爱岗敬业、关爱学生。以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生 的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。 2、刻苦钻研、严谨笃学,崇尚科学,拓宽知识视野,不断提高教学质量和教书 育人本领。 养成求真务实和严谨自律的治学态度, 恪守学术道德, 发扬优良学风。 3、勇于创新、奋发进取,踊跃投身教育创新实践,积极探索教育教学规律,引 导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。 4、淡泊名利、志存高远,加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、

人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉 献,静下心来教书,潜下心来育人。努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。 作为一名教师,应该牢记这四点希望,并作为自己的行为准则。 目前, 我国正处在改革开放和走科学发展道路的重要时期,我校也面临着建设国 网一流培训中心和国家骨干高职学院的艰巨任务。 作为一名国网从事岗位培训和 职业教育的教师, 我们还要以 “诚信 责任 创新 奉献” 的国网核心价值观和 “求 真、崇善、守诚、躬行”的校训要求自己。经常深入企业,虚心向一线的工人和 技术人员学习,不断提高自身的技术技能水平,积极参与教科研项目,出更多更 好的科研成果,使自己成为名副其实的“双师型”教师。 教育是一门科学,需要我们以严谨求实的作风不断地探索;教育是一门艺术,需 要我们用真情去精雕细琢; 教育是一项永恒的事业, 需要我们以“捧出一颗心来, 不带半根草去”的情怀去为之献身。“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子 以厚德载物” ,作为一名教师,我们要用脚踏实地的工作去实现自己的理想和 抱负,用自己的学识魅力和人格魅力去影响学生,努力做好人类文明的传承者, 使自己真正成为一名让人民满意的教师.

固本守根修师 德
湖北省潜江市第二实验小学西校区 吴九军

《淮南子》中有这么一句话:“万物有所生,而独知守 其根”。故,万物皆有根,因为“根”是生命的源泉和血脉,

参天之木有其根, 怀山之水有其源。 那么, 作为人, 人的 “根” 是什么呢?是“德”!人离开了“德”,就失去了做人、做 事的“根”。因此古人讲:“人可以一生不仕,但不可以一 日无德。”由此我们可以窥见“德”之于人是何等重要! 人之德,应该是多方面,做官要有官德、政德,从事某 种职业要讲职业道德,作为社会人,要讲社会公德,在家庭 来讲就应注意家庭美德。而在这里,我所要说的是我作为一 名教师对《中小学教师职业道德规范》的敬畏和遵从。 爱岗须敬业, 否则谈不上爱岗; 同样, 敬业也就说明爱岗, 即使不能百分百的证明一个人真正爱岗,但起码他是尽到了 岗位责任,满足了岗位要求。 工作满 32 年了,从当初跳“农门”上师范捧到这个饭 碗的欣喜,到如今年过半百月薪 3000 元的无奈,其间经历 了一个曲折复杂心路历程-----想过跳槽从政、想过下海经 商、想过停薪留职,这些心路应该不能证明“爱岗”,但说 句良心话,“敬业”我是做到了的,从小学语文教到中学语 文,又从中学语文教到小学语文,再到近两年开始教科学, 干了 17 年半的副校长(其间有过做两所村小校长共 1 年半 的经历),无论在哪个岗位,承担怎样的教学任务,我都本 着对家长、对学生负责任的良心,对工作负责任的良心,认 真做好自己的本职工作, 出色完成各项工作任务。 做副校长, 分管两块工作,德育、教学或者德育和党务,共计 15 年,

就是在分管两块工作的同时,仍担任语文教学工作,同老师 们一道备教改辅,带头讲公开课、研究课,写教学论文、做 质量分析,承担研究课题,撰写结题报告,甚至年近 50 的 时候还参加了“课外访万家”的征文和演讲,且均获市一等 奖。当然,我的付出也获得了我知足的回报。先后被评为市 科技教育先进工作者、市家庭教育先进工作者,2004 年解决 了中学高级职称,2006 年被评为市先进教育工作者,这可是 我有生以来最高的个人荣誉。 “爱满天下”是陶行知教育思想的灵魂。他说,小孩子 的体力和心理都需要适当的营养,有了这些的营养,才能发 生高度的创造力,因而教育应当充满爱。的确,如果一个做 老师的不懂得爱孩子,又如何谈师德? 我 32 年从事基础教育工作,面对的都是中小学生,我 知道,再小的孩子也需要尊重,也懂得尊重。因此我从来不 讽刺、挖苦、歧视任何一个学生;对于孩子的成绩不好或者 犯错,我首先认识到这是一种存在的必然,进而理解他们、 关心和帮助他们。在我的课堂上,最严重的体罚是罚站一会 儿后上位, 挨教鞭的同学没觉得疼痛, 我一般是高高地举起, 轻轻的落下;下班回家的路上,看见等候公交车的孩子们, 我总要停下来,叮嘱他们在路边站立,别追着车跑,上车别 挤;每年的春游由德育口组织,我们多是步行去步行回,我 总是走在队伍的最前头,横过马路时,为了保证学生安全通

过,我跟急于过往的司机吵过架;活动过程中,孩子们可以 自由购买零食吃,我常常找到那些家庭困难的学生,递给他 们几块钱,使他们不至于在看见别的孩子吃零食时流口水, 因为他们毕竟是孩子; 我曾经多次把课堂上、 操场上晕倒的、 生病的孩子送往医院,虽然他们有的并不在我的课堂上,其 中还包括了附属幼儿园的孩子。我总觉得,保护学生安全, 让他们健康成长, 是学校, 也是我们老师应尽的责任和义务。 苏霍姆林斯基说:教育技巧的全部奥秘就在于教师如何 爱孩子。我想,做到尊重、理解、关心和保护每一位孩子, 应该是为人师者的应有品质吧! 法国教育家卢梭说:“在敢于担当培养一个人的任务之 前,自己就必须早就成一个人,自己就必须是一个值得崇拜 的模范。”前苏联教育家马卡连柯也说:“当你在学生面前 从口袋里掏出一块带褶皱的手帕来时,你已经失去做教师的 资格了。”这些话我们读起来似乎不太好接受,觉得说得有 些过,但它却道出了为人师表对于教育者来说是何等重要! 教师的任务在于育人,不仅用自己的学识教人,而且更重要 的是用自己的品格教人;不仅是通过语言去传授知识,而且 要用自己的人格去感化、教育学生。 作为学校的副校长和书记,我的岗位不存在廉政风险, 谋不了私利,即使谋得些蝇头小利,我觉得也就丢掉了作为 知识分子和教育工作者应有的清高;作为分管有偿家庭、师

德师风的领导,我万不敢去违规补课,过去教语文没有,如 今教科学更谈不上;当了 15 年班主任,为学校找学生收过 费,从此再没有从学生手上接过一分钱。教育学生不乱丢乱 扔,我便常常巡查在操场和教学楼,见到果皮、纸屑弯腰捡 起,于是就有了许多学生效仿我;当我走进校门学生向我问 好时,我总是迅速地微笑回礼,生怕学生对我的问好得不到 他们期盼的尊重;在教师文明礼仪规范教育活动中,我要求 骑车教师进出校门时推行,升旗、集会着校服,文明办公、 规范执教,我总是身体力行、带头做到。孔夫子说:其身正 不令而行, 其身不正虽令不从。 只要我们当领导的严于律己, 以身作则,你再去要求教师,他们恐怕会比我们做得更好。 古人云:不患位之不尊,而患德之不崇。今年第 30 个 教师节前夕,习总书记看望北师大师生时,也号召我们要做 “四有教师”,那就让我们固本守根修师德,努力做党和人 民满意的好老师吧!

“静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前,明亮的灯光照耀 我心房。”一首脍炙人口的歌曲,从上世纪 70 年代中后期开始,将师爱的温暖在一代代学 生心中荡漾开来,绵延至今。 岁月更迭,时代变迁,教育面貌发生了天翻地覆的变化,而不变的是教师职业的坚守与 奉献。 新时期该如何做党和人民满意的好老师?如何不负习近平总书记在金秋时节向全国广 大教师提出的殷切期盼?

今年 9 月,由教育部门户网站和新闻办官方微信“微言教育”发起的“做党和人民满意的 好老师”征稿活动,短时间内在广大教师中掀起了一股巨浪,3 万多篇(条)征文从祖国各 地飞奔而来。教育部新闻办主任续梅介绍说:“这次征文活动是我们运用新媒体平台进行的 一次尝试,3 万多篇(条)征文中有记叙、议论、散文、诗歌、书信等多种形式,遍布 31 个省 (区、 市)和新疆生产建设兵团, 既有一线教师的深情叙述, 也有专家学者的理性思考, 还有师范生对未来从教的美好憧憬, 反映出作者对做有理想信念、 有道德情操、 有扎实学识、 有仁爱之心好老师的高度认同和认真践行,向社会传递了满满的正能量。” 一篇篇征文背后, 一段段平凡而伟大的教育人生中, 广大教师正将习近平总书记的谆谆 教诲转化成自己的信念和行动, 为着他们坚定的信念——做党和人民满意的好老师。 本次征 稿评委、教育部教师工作司司长许涛感言:“我深深感动于每一篇文章、每一段故事所彰显 出的当代教师群体牢记总书记嘱托、勇践?四有?好老师的精神风貌。做党和人民满意的好老 师,在纸上,在心里,更在行动中!” 理想信念铸就好老师的精神家园 “一线教师在文章中体现出的精气神,特别值得我们学习。”本次征稿评委、北京大兴一 中骨干教师刘丽云手捧文章难掩内心的激动。她称自己读了几篇征文之后便一发不可收拾, 打动她的正是老师们在字里行间传递出的理想、信念、正能量。 三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。 “心中有梦,粲然若花。”江西省峡江县实验中学教师谢建平在征文中写道:“我不能成 为诗人,但是我可以培养出诗人;我不能成为科学家,但我有可能培养出科学家……因为我 是教师,我的手中孕育着无限未来的希望,我的价值在学生的身上体现,我的青春和梦想在 学生的身上灿烂。”谢建平由衷地感到幸福,因为他把自己五彩斑斓的人生梦想汇聚成“一辈 子以人为本,教书育人,为国家的发展培养出更好的接班人”的教师梦。 对于安徽省宿州市泗县丁湖中学韩昌发来说, 理想信念就是他和妻子在农村学校 20 多 年的坚守。沿着乡间小路送走一批批学生的同时,也养育了即将以教师为职业的女儿。韩昌 发把要说给女儿的话字字深情地写进了征文里:“我和你妈妈都无怨无悔,因为我们把教育 当作我们的信仰, 我们对党和国家充满坚定的信念! 我们也希望你长大能成为一个对社会有 用的人,为国家的振兴和民族的复兴做出应有的贡献,并收获幸福于其中!” 教师的职业对全国著名语文教育专家、 江苏南通师范第二附属小学教师、 江苏省特级教 师李吉林来说,从来都是难以割舍的情怀。她在征文中忆及自己上世纪 80 年代第一次出国 考察看到中外差距时无法平静的心情,写道:“我把小学教师平凡的工作与祖国美好的未来 联系起来, 深刻地体验到教育是神圣的事业, 我必须虔诚相对, 其间凝聚着我的理想信念。 ” 家国梦、教育梦、成才梦……这些梦想交织融合,在千千万万教师心中激荡,真情实感 透过文字跃然纸上。 正如中国教育学会原会长、 北京师范大学教授顾明远在文中论述的那样, “教师不是一般的谋生的职业,它关系到年轻一代的成长、千家万户的幸福,关系到民族的 未来、国家盛衰。作为人师,首先要有理想信念。作为教师的理想信念应该有两个方面:一 是坚持中国特色社会主义道路,担负中华民族伟大复兴的历史使命;二是热爱教育事业、热 爱学生,把学生培养成国家的栋梁。”

道德情操彰显好老师的人生境界 什么是幸福,是权倾一时,是家财万贯,还是对功名利禄的追逐?不,都不是。可爱可 敬的教师们心中的答案与这些相去甚远。 云南省蒙自市第二中学邓永壮在一首小诗中将自己的启蒙老师比作“种桃人”,“你只种 桃/有人却说你已桃李满天下/那时你只淡淡地笑/眼角有着深深的鱼尾纹/那时桃花们/在高 高的枝头/而你埋首于乡间”。 时至今日,学生的一张贺卡、一声问候,依然能让老师倍感幸福;学生的一个善举、一 点进步,更是足以让老师热泪盈眶。甘于清贫,默默坚守,让无数人民教师得以于浮华人生 中驻守道德情操的高地。 正如北京师范大学教育学部教授、 全国德育论学术委员会理事长檀 传宝在征文中论述的那样, “当你奉行?人为财死, 鸟为食亡?的人生哲学时, 你可以畸形地?快 乐?却无法收获真正的?幸福?。当你追求爱与关怀、自我实现、真善美等等马斯洛称之为?高 级需要?的满足时,你就会收获意义人生,远离枯燥、寂寞、无意义的生活”。 天津市河西区新会道小学教师张丽国被学生们封为“正义女神”。谈到这件事,她忍俊不 禁,又连说自己受之有愧。在她看来,自己只不过是一个耿直的人,对待“对”与“错”、“好” 与“坏”总是很较真儿。她在征文中写道:“作为班主任,我带班的原则就是?人人平等、机会 均等?,没有谁可以有特权,不管你的家长是什么身份,不管你的家境多么富裕,这些都跟 我没有关系。走进我的班,你就和所有同学一样。” “要求学生做到的,自己先要做到。我会主动弯腰拾起教室里的一张小纸片,让学生懂 得讲卫生是一种好的习惯;我会和学生一起吃早餐,不把一粒粮食撒在餐桌上,让他们懂得 珍惜他人的劳动成果; 我会宽容我的学生无意间犯下的一些小过失, 让他们懂得宽容别人也 是一种美德……”湖北省潜江市浩口三小教师秦开美谈起高尚的道德情操,只用了这样一些 朴实无华的语言。但就是这种“先做人,后求知”的教育理念,让她在面对歹徒的炸药、汽油 和尖刀时,能掷地有声地喊出那句“我来做人质,让我的学生离开!” “为了孩子们的安全,宁可献出自己的生命。”这句话充分体现了一名人民教师挺身而出 的担当,也是教师道德情操的最高体现。秦开美如此,张丽莉亦如此。看张丽莉在征文中诉 说自己从教的心路历程,才知道这位正值芳龄的女教师面对失控的车辆推开自己的学生时, 给她勇气的是同样身为教师的爷爷、 爸爸和许许多多她敬佩的老师, 她曾经立志要成为他们 那样的人,“既有思想,又有信仰;既有学问,又有品行;既懂得爱,又会爱;既能春风化 雨,又能润物无声……” 本次征稿评委、 北京十一学校校长李希贵, 从一篇篇来自偏远山区老师和学生们的故事 中读出了教育在个人成长中的力量:“在遍布我国大江南北的千万亿个教师职业生涯中,可 能有无数这样的动人故事,一位老师点亮了一片世界,成就了一个孩子的一生,这些文章只 是其中的一个缩影。” 扎实学识展现好老师的师者风范

“师者,所以传道授业解惑也。”一千多年前的圣贤对教师的使命做出了精辟论述。对于 今天的教师来说,要实现其中的任何一项,都离不开专业知识技能的掌握。于是,我们看到 的是一个个不眠之夜,换来对知识的博识广记,对学问的精益求精。 “我知道,你不要求我学富五车,精通百家,但肯定要博古通今,不作井蛙之说,跨领 域的知识也能信手拈来;你觉得我的一手字不用堪比大家,但黑板上的板书、作业上的评语 肯定设计精巧,书写工整,阅来赏心悦目;你认为我不必时时滔滔不绝,口吐莲花,但肯定 要谈吐幽默, 能逗得你捧腹大笑, 于无痕中收获知识, 明白事理, 堂上课下的串串连珠妙语, 能引你穿越古今,遐想天外,不由自主地要振开思维的双翅翱翔宇宙。”湖北省洪湖市燕窝 镇小学教师魏昌莉已经工作了十几年, 依然喜欢站在学生的角度揣度他们对老师的要求, 因 为她将此视为进步的阶梯。 “头苦、二甜、三回味。”云南省昆明市盘龙区东庄小学教师马任飞将育人比作茶艺,品 出了大理白族三道茶的韵味。从入学之初老师要事事亲力亲为、树立秩序,到中年级的适度 放手,再到高年级的及时引导,“正如同每道茶的制作方法和所用原料都不一样,放眼教学 也是如此,每个个体、每个阶段、每个层次都有不同工序和步骤”。 “要坚持听课, 要注重理论学习, 从各方面严格要求自己, 倾心倾力倾情做好每项工作。 ” 虽然是一名特岗教师, 虽然可能离开现在的岗位, 在吉林松原前郭县宝甸乡宝甸中学任教的 黄晓光从来没有放弃过对知识的追寻,“面对着一双双渴望知识的眼神,默默地心甘情愿地 付出自己的一切,把自己平生所学,倾其所有地全部给予他们。” 本次征稿评委会主任、中国教育学会会长钟秉林在征稿中读出了欣喜:“说到底,教师 是办好一所学校、提高人才培养质量的关键!” 仁爱之心浸润好老师的眷眷之心 习近平总书记说,好老师要有仁爱之心,因为教育是一门“仁而爱人”的事业。截取我们 记忆中的每一个温暖的片段,何尝不是一个个仁爱而温暖的老师的身影呢? “初次见你的时候, 你还是个小娃娃”, “这一年, 你又长了一岁, 个子明显高出了许多”…… 黑龙江省齐齐哈尔市甘南县幼教中心教师纪盛林在征文中诉说的对象是自己教过的孩子。 在 对稚嫩小儿一举一动的描写中, 在对他们成长过程细致入微的记录中, 我们看到的是一位年 轻幼儿教师的温润与慈爱。 “这些征文带给我的感受可以用三个关键词来形容,那就是真挚、优美、高端。”本次征 稿评委、 中国教育学会常务副会长刘堂江坦言, 优秀的文学作品首先要靠真挚的情感打动人。 “你对外面充满期待,我对你们充满关爱,就这样,一代代传承。”华中师范大学师范生 罗金珠憧憬两年后遇见自己的学生, 一如回忆多年前教过自己的老师。 爱是教育的永恒主题, 也将一代又一代教育工作者联结在一起,薪火相传。 爱学生还意味着要尊重学生、理解学生、宽容学生,相信每个学生都能成才。在武汉市 第一聋校从事特殊教育已有 25 年的杨小玲坚信这一点。面对这群折翼的天使,面对他们因 为沟通上的障碍而产生的偏执、 冷漠, 杨小玲和同事们找寻着帮助他们的方向, “天气凉了,

老师脱下自己的外套,披在孩子身上;下雨、下雪了,老师脱掉自己的鞋袜换在孩子湿冷的 脚上;外地的学生因为节省路费留在学校,老师就把孩子们请到家里吃上可口的饭菜……这 一幕幕动人的画面让我懂得了爱的力量, 让我看到了孩子们对老师的依赖, 也让我在爱的滋 养中成长!” “爱,是好老师的第一素养”、“我真想倡导?爱满校园?”,年逾古稀的李吉林在征文的最 后发出内心的呼唤。 理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心,哪一个不是好老师的真实写照?哪一个不 伴随着一代人温暖的成长?好老师,一个让每个长大了的人都想回望的称谓,随时光流逝, 伴世事变迁,历久而弥新。


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