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14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教案


课题 课型

第 14 课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 新 授 课

总课时 主备人

授课时间 授课人

(一)知识与能力:了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献,匈奴与两汉的关系,包 教学 三维 目标 括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞。 (二)过程与方法:引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期,西汉对匈奴的不同政策及原因” 培养比较分析能力。 (三)情感态度与价值观:认识民族友好是我国多民族发展的主流。 重、 难点 重点:冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴。 难点:正确理解当时的民族关系。 学 案 学生活动及教学 设计

一、情境导入,解读目标:1.古代长城什么时候开始修建的?长城修建的目的是什么? 二、读书独学、完成预习:全面阅读教材,标注知识点,并思考下列问题: 1、匈奴的兴起: 时间: 人物: 经济发展: ” 。 和 2、匈奴与汉朝的和战: (1)西汉初期:限于国力,不得不对匈奴实行“ (2)汉武帝时期:因为 的反击, 夺取了 经过 和 北击匈奴,大胜而归。 战役的沉重打击,匈奴无力与西汉对抗。 ” ,宫女 自请前往,嫁 ( 3 )汉元帝时期:呼韩邪单于入朝请求“ ,组织了强大的骑兵部队,开始对匈奴进行大规模 地区; 公元前 119 年, 汉武帝又派大将

与 ,为汉匈的友好相处和文化交流做出了重要贡献。 ( 4)东汉时期,匈奴分裂为南北两部,北匈奴经常攻打东汉边境,东汉先后派大将 和 率兵反击,北匈奴大败,部分向西迁徙。 三、对学群学,展示生成:小组交流自学成果,把组内都解决不了的问题记录下来。 四、点播提升,解决疑难:合作探究: 1、冒顿为什么能够统一蒙古草原? 2、什么是“和亲”政策?西汉初年为什么要对匈奴实行“和亲”政策?

3、为什么汉武帝时能够对匈奴发动反攻? 4、昭君出塞有何作用?西汉初年的和亲与昭君出塞有何不同?并说明原因。

5、你认为民族关系的表现形式主要是什么?什么样的民族关系应该是历史的主流? 6、归纳总结:汉武帝的大一统表现在哪些方面? 五、理解识记,巩固消化(结合课件记忆本课要点基础知识)
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达标检测: 一、单项选择题: 1.匈奴历史上称首领为( A.可汗 A.畜牧业兴旺 B.单于 ) C.赞普 D.大王 ) D.逐渐有了农耕 C.制瓷业发达 ) C.①③④ D.②③④ )

2.匈奴在统一后经济迅速发展,其中不包括( B.冶铸业发展 3.汉武帝反击匈奴的原因有( A.①②③ A.白登之国 C.蒙恬出击匈奴 B.①②④

①经济繁荣、国力强盛 ②巩固西汉政权 ③为了吞并匈奴 ④为了确保边郡的安宁 4.使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是( B.卫青、霍去病出击匈奴 D.窦固、窦宪出击北匈奴 ) D.②④ A.①② B.②③ C.③④

5.下列是两汉时期抗击匈奴的名将,其中属于西汉时期的有( ①卫青②霍去病③窦宪④窦固 的匈奴关系( ) A.冒顿统一蒙古草原 C.汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴 A.冒顿单于 ( ) B. 武力进攻 C.拉拢政策 D. 妥协政策 B.呼韩邪 B.汉朝宫女王昭君出塞

6.“边城晏闭,牛马遍野,三世无犬吠之警,黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后

D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴 ) D.拓拔宏

7、第一次统一蒙古草原的匈奴杰出首领是( C.成吉思汗

8、为了阻止匈奴南下骚扰边境,汉朝政府曾采取过两种不同的政策。王昭君出塞属于 A.和亲政策

9、“昭君自有千秋在,胡汉和亲识见高。 ” 此诗赞扬的历史事件是 ( A.汉武帝的大一统 B. 张骞通西域 C.昭君出塞 10、汉武帝的大一统表现在( 颁布“推恩令” ,削弱封国势力 A.①③⑤ B.①③④⑤ 二、阅读材料,回答问题。 ) ⑤卫青、霍去病大破匈奴 C.①②③ D.②③⑤



D.卫青、霍去病大破匈奴

① 在长安举办太学,推行儒学教育 ②创立了休养生息政策 ③“罢黜百家,独尊儒术”

“汉武雄图载史篇,长城万里遍烽烟,何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年” (1)该诗前两句指什么时候的什么事?该诗后两句指什么时候的什么事?

(2)该诗后两句所指的事,你认为有何积极作用?

教学反思

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