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高考语文一轮精细复习课件:专题2 辨析并修改病句


专题二 辨析并修改病句 本专题建议用时6课时(包括自习课) 课时分配 第1课时 (讲授课) 第2课时 (讲授课) 第3课时 (讲授课) 教学内容 学习方式 对应课时 掌握语法知识,准确判定 师生互动、合作 合作探究课时 病因 探究 1 明确病句设误类型(一) 师生互动、合作 合作探究课时 语序不当、搭配不当、成 探究 2 分残缺或赘余 明确病句设误类型(二) 师生互动、合作

合作探究课时 结构混乱、表意不明、不 探究 3 合逻辑 课时分配 第4课时 (讲授课) 第5课时 (习题课) 第6课时 (习题课) 教学内容 修改病句及解题技巧 学习方式 对应课时 师生互动、合作 合作探究课时 探究 同桌互检、自主 查补 教师批改、准确 赋分 4 习题课1 语病分类训练,回扣考点 限时综合检测,考点过关 习题课2 一、考纲展示 2014年新课标《考试大纲》要求:辨析并修改病句,能力 层级为E级(表达应用)。“辨析”是指能够从语料选项中选出有 语病或没有语病的选项;“修改”则是指在辨析的基础上对病 句进行修改,使语句通畅,表意简洁明了。 二、热点动向 (1)出现频率高,题型较为固定。近几年,病句题一直出现 在高考试卷中,成为持续时间长,出现频率较高的考点之一。 辨析病句几乎每年每套试卷都有涉及,而修改病句只是时有涉 及,相对弱化。 (2)考查重点明显。《考试大纲》规定的六种病句类型都是 考查重点,近两年这六种类型均有涉及,但搭配不当、成分残 缺或赘余、表意不明、不合逻辑等几种类型设题的频率较高, 尤以“搭配不当”居首。在主观表述题中,成分残缺或赘余、 表意不明等是设题的重点。 (3)考查目的明确。从试题内容来看,高考试题中所选的病 句一般是在交际中经常出现的容易出错的有代表性的句子;从 试题结构来看,每一道试题均从不同的方面来考查考生对病句 的辨析与修改能力。 (4)选材时代气息浓厚。语病题的语言材料贴近生活,涉及 面广,极具知识性、思想性、时代性、趣味性。 1.(2013· 课标全国Ⅰ)下列各句中,没有语病的一句是 ( ) A.对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物,尚武的古代 欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。 B.杜绝过度治疗,除了加强宣传教育外,还要靠制度保障 医疗机构正常运转,调控盲目扩张的逐利行为。 C.作者观察细致,一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声,都能 激发他的灵感,都能从中找到抒情叙事的切入点。 D.过于重视教育功能,文学作品会出现理性捆绑感性,思 想大于形象,甚至无艺术性,变成干巴巴的说教。 答案 A 解析 B项,搭配不当,“调控”与“盲目扩张的逐利行 为”搭配不当,可将“调控”改为“制止”。C项,结构混乱, 前后主语不一致,“作者观察细致”的主语是“作者”,“都 能激发他的灵感”的主语是“一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌 声”,“都能从中找到抒情叙事的切入点”的主语是“作 者”。D项,成分残缺,一是“文学作品”后缺“教学”,二是 “思想大于形象”后缺“的现象”。 2.(2012· 课标全国)下列各句中,没有语病的一句是( ) A.凡事若不问青红皂白,把自己心中的愤怒发泄到臆想对 象身上,很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到 伤害。 B.她的创新设计投入生产仅三个月,就为公司带来了丰厚 的利润,为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了 回报。 C.哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会,每次我都 能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书,并因此而 兴奋。

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