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引导高中学生践行社会主义核心价值体系


引导高中学生践行社会主义核心价值体系
所在单位:河南省西峡县第一高级中学 通讯地址:西峡县第一高级中学政治组 日 期: 2014-11-26

参 与 人:陈月秋 邮箱: 15938828751@139.com 电话: 15938828751

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引导高中学生践行社会主义核心价 值体系
内容

摘要:社会主义市场经济,价值取向多元化,而高中学生正处在成长的关键 期,价值观容易受到影响,这就需要教师在教学实践中,引导学生树立社会主义核心 价值体系。如何帮助学生树立正确的价值观是一项长期而艰巨的任务,需要广大教学 工作者,点滴努力,持之以恒。 关键词:核心价值观、人生观、爱国主义、集体主义

建设社会主义核心价值体系的战略任务在党的十六届六中全会第一次 提出,以后每一次党代会都会对这一价值体系进行完善和补充,做出不同 时代对这一体系的认识和阐释,十八大更是把“加强社会主义核心价值体 系建设”作为文化强国建设的首要任务写进大会报告,并提出:“倡导富 强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、 诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”。 文化是一国的软实力,越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉, 越来越成为综合国力的重要因素,推动文化的大发展大繁荣,必须大力建 设社会主义核心价值体系核。社会主义核心价值观是一定社会群体判断当 代社会事物是非曲直的标准、遵循的行为准则,它支撑和引领着所有价值 判断。它是建立在民族优秀文化传统之上的、与民族传统美德相承接的价 值观,核心价值体系的宣传、教育工作对继承发扬传统道德文化精华具有 重要的意义。搞好社会主义核心价值观教育,学校承载着重任,思想政治

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教育工作者更肩负着巨大的职责。 高中学生正处于心理发展和价值观形成的关键时期,中学生的成长同 时又是关系民族希望与祖国未来发展的宝贵的人才资源,是未来社会主义 建设的主力军,因此迫切需要以正确的价值观念引导高中学生成长成才。 社会主义核心价值观指明了当代青年应具备的正确的世界观、人生观、价 值观、奋斗目标、努力方向和行为准则,科学回答了学校“培养什么人, 如培养人”的问题,所以在高中学生中倡导和传播社会主义核心价值观, 引导高中学生掌握社会主义核心价值观的精神实质,并内化为个人的价值 观念,使其逐渐成长为坚定的社会主义建设者与接班人,是当前对高中思 想政治教育工作中首要的、紧迫的战略性任务。 随着市场经济的发展,在意识形态领域里,多种文化并存,高中学生 的思想容易受到外部环境的影响,如家庭的环境、学校环境、社会环境、 大众传媒、网络等,这些领域的某些片面或负面的因素影响会使得某些高 中学生在价值取向和心理健康方面出现一些问题。归纳有以下几点: 第一、 观念上认同爱国精神,无法与实际生活结合起来

当代高中生的政治觉悟很高,比较积极。关心国家大事、国家的前 途命运以及社会热点,乐于接受新生事物,通过报纸、广播、电视,特别 是网络获取信息。已经拥有一定的理性的判断力和对国家的政治形势、经 济形势的总体的乐观态度。大多数同学对国家的重大决策以,重大事件的 处理,能够表示理解支持。但参与政治活动的热情不高,也较少有人有将 来从政的人生规划,并且个别高中学生还会由于一些错误或偏激的思想认 识而对政治产生一种漠视消极甚至抵触的态度,认为中国政治腐败,无药 可救。在涉及到敏感的政治问题时,如入党的问题,部分高中学生的积极 性较高,动机上出现了某种功利化的倾向,这对于党的队伍的纯洁性的建

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设和个人的政治生涯的发展来讲都会产生不利影响。 第二,当代高中生普遍很重视友谊,但在在人际关系上存在一定的 问题:首先高中学生,不仅学习常在一起,生活和娱乐也常常在一起,互 相的影响很大,尤其是住校学生,生活在同一寝室,又是同一班级中。现 在的孩子多是独生子女,在家比较娇惯,容易以自我为中心、忽视他人利 益,待人傲慢,性格很脆弱敏感等,在与他人交往中,出现意见分歧,与 同学老师关系的处理上会出现一些摩擦,甚至不懂的控制情绪而激化矛盾, 使人际关系恶化。其次,不同家庭,生活环境不同,自身具备的条件也不 同,这种差异容易导致两只极端:一种是骄傲自满、非常活跃,但只注重 外在的表现,忽略内心修养;另一种是很自卑、比较封闭,不愿参加公共 活动,与他人交往合作。这两类群体相遇,双方在性格上有很大差异,在 交往中更容易发生冲突对立,矛盾一旦激化,两败俱伤,谁也不是赢家。 最后,互联网技术发展迅猛,许多高中生沉迷网络,在虚拟世界里结交了 一些陌生的朋友,感觉有人理解和倾听。而虚拟世界与现实又有很大不同, 当他们回到现实世界时,会感到很孤单,很不理想,无法适应,于是又回 到虚拟世界, , 于是与人交往的机会更少, 更不善与人交往, 如此恶性循环。 甚至有些学生因网络交友不当和处理不当而被骗上当,最终使自己的身心 受到严重的伤害。 第三,当代中学生更强调集体主义与个人主义兼顾,但在实际行 动中,个人主义抬头,个别学生的集体观念不强。当集体利益和个人利益, 他人利益与个人利益发生矛盾的时,好不犹豫的选择自己的利益,无视害 集体利益,无视他人利益。比如有些高中生在课堂上说说笑笑,不顾课堂 纪律,学习环境,班级的事情与我有利我去做,于集体有利等别人做。再 如,国家或社会爱心企业,爱心人士对高中学生的进行资助,特别是对贫

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困的和有特殊情况的高中学生的资助,这是一件好事。个别学生为了获得 资助弄虚作假、编造事实、欺骗学校社会国家,让真正因贫困需要帮助的 人得不到帮助,甚至为了利益和同学勾心斗角,与同学闹矛盾,在班级制 造不和谐谣言,造成了很坏的影响,也辜负的哪些爱心人士的一片心意。 第四,认同个人通过努力可以改变命运,但一些高中学生由于受到不 良社会环境的影响,在人生规划上想法消极。当学习生活上遇到困难时, 总找借口,把人生的成功归结于外在条件,比如,家庭条件好,父母有社 会地位,老师比较偏心,所在学校,所在班级不够优秀等等,认为自身的 努力不起决定作用,理想是很幼稚的,没有外界帮助很难到达,渐渐也失 去了人生目标,随波逐流。也有一本分高中学生在人生目标的确定上直接 指向物质财富,而对于自身的内在成长、成就感和兴趣爱好的追求,以及 对社会的贡献往往忽略。有的急功近利,做出违背内心信念,违背职业道 德,甚至违法乱纪的行为。 第五,高中学生的思想道德总体健康、积极向上、值得肯定的, 但也存在某些缺陷:首先,在坚持诚信方面,尤其是关系学生命运的大型 考试,学生作弊现象越来越多,作弊手段多样,工具越来越现代化,使学 校、老师防不胜防,尽管各学校采取了各种严厉的处罚措施,并加大对遵 守考绩的宣传力度,但这些都没有有效遏制考试抄袭作弊行为,即使有些 学生学习成绩还比较不错,在考试时若有机会,也会想办法去“借鉴”一 下。造成这一现象最主要就是诚信意识的缺失,很多学生很虚荣,为分数 铤而走险,有的考试作弊被抓,仍认识不到自己的错误,只会觉得是自己 运气不佳、或与监考老师讲情要求网开一面,或埋怨甚至辱骂报复监考老 师。其次,不能严格遵守学校各项规章制度,以及各种具体道德规范。如 使用不文明用语、人多的时候偷偷的插队、自作聪明的闯红灯、趁没人看

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见时乱扔垃圾、不体谅父母、不尊重感恩老师、等等,这些显然是不健康 的人格,会影响以后的发展。最后脆弱、自卑、压力大、冷漠、迷茫、抑 郁很多高中学生心理处于亚将康状态。在生活、学习、情感和人际交往中 遇到挫折,内心压抑的情感无处宣泄,也没有得到及时的正确的引导,使 得身心无法承受,积累到一定程度采取了极端处理方法,比如自杀轻生和 对他人进行人身财产伤害的犯罪行为。 作为一名高中教育工作者,我们有责任而且也必须认真思考:如 何帮助高中学生们解决这些问题?对他们进行社会主义核心价值观教育, 为我们帮助孩子们解决这些问题,打开了一扇窗。 1、发挥教师的引领示范作用。教师应首先树立坚定的社会主义核心价 值观,有高尚的心灵,健全的人格、浓郁的爱国情操、有自己的职业理想、 强烈的进取心和事业心,并在具体的生活中,工作中践行社会主义核心价 值体系。用自身人格魅力去感染学生。通过在工作和生活中的态度以及在 课堂上的语言和行为等这些人格的外在表现 ,很水到渠成的、多层次地影响 学生、教育学生,提高学生的思想道德素质,使学生在不知不觉中钦佩, 学习模仿老师的言行和人格,逐步树立起社会主义核心价值观 2、在教学实践中,传授社会主义核心价值体系。高中思想政治课,有 很多内容可以融汇社会主义核心价值理念,必修三,文化生活中,专门对 社会主义核心价值体系进行的讲解。教师应在平时的教学中不断渗透,强 调,把枯燥的理论同具体实际相结合,去启发和教育高中学生。比如现在 社会讨论的热点话题“跌倒老人扶不扶”,在哲学讲解价值观时,可以搜 集比较充分的材料,然后引导学生进行交流辩论,教师在充分辩论的基础 上及时做出总结,引导学生用辩证思维正确看待这样事件中的当事人以及 现有的社会体制。纠正过于偏激或消极的想法。

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3、教师通过各种具体实践活动进行核心价值体教育。兴趣是做好的 老师,教师通过开展各项活动,引发学生兴趣,在实践中,学生对社会主 义核心价值的理解体会会更为生动深刻。比如在课外时间,组织学生对社 会普遍关注的社会热点问题,思想道德问题进行问卷调查、撰写调查报告, 出黑板报,组织辩论会。有机会带领学生参与社会公益活动,让他们在活 动中感受关心他人,帮助他人带来的快客。这样不仅有利于加深学生对教 材理论知识的认识理解,有利于调动学生学习积极性,增强团队意识合作 精神,更有利于学生直观感受社会中的现象,增长见识,加深感悟,懂得 换位思考,从而形成更豁达的心胸。在各种实践活动中学生可以全面认识 社会,感受蓬勃发展和充满生机活力的祖国,从而增强爱国情操,增强社 会责任感和使命感。 总之,学生的社会主义核心价值体系的形成,不是一日之功,也非一 事之功,需要在学生的生活中,学习中,不断引导,不断强化,对于教育 工作者而言,这是一项长期而艰巨的任务,但只要我们能坚持不懈,学生 的世界观,人生观教育一定会取得巨大成就,我愿在我平凡的岗位上,默 默奋斗一生。

参考文献: 1、十八大报告中关于社会主义核心价值体系的新要求 2 、对十八大社会主义核心价值体系阐述的思考 王莉敏 3、社会主义核心价值体系在高中教育中的贯彻《才智》 张健 吴晶 高秀峰 2013 年 36 期 江西外语外贸职业学院

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