当前位置:首页 >> 高一语文 >>

杜甫《登高》教案[1]


杜甫《登高》教案
登高 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦困繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 一、教学目的和要求: 教学目的和要求:
1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。 2、朗读和背诵这首诗。 3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

二、教学重难点
1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调 。 2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

三、作者简介
杜甫(712~770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北) ,生于河南巩县。因曾居 长安城南少陵,在成都被严武荐为节度参谋,检校工部员外郎;后世称之为杜少陵 杜工部。 生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的 家庭中,是著名诗人杜 审言之孙。他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。

四、教学过程
1、导入 安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件, 也是唐代文学的转折点。 许多诗人都在诗中反 映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗 人,正因如此,他的诗被后人成为“诗史”。 (见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜 甫传》 )杜甫生于 712 年,这首诗是他 55 岁时所作,诗人怀才不遇,如今又沿江漂泊,年老 多病,生计窘迫。登上高楼,个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头,他写下了这首诗。 2、诵读 (一)诵读全诗 (二)简介创作背景 这首诗写于公元 767 年的秋天,此时诗人在外流浪漂泊了 8 个年头,已经是一位饱经 沧桑的五十五岁的老人了。 他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤, 感受到了时代的苦难, 家道的衰落,也感受到了仕途的坎坷,晚年的孤独和生活的艰辛,心中百感交集,写下了这 首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。



1 页

总 4 页

3、赏析全诗 (一)先看诗的头两句,也就是首联:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回 首联主要是写景。景物有:风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸 哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四个字写六种景,极为凝练。这些景物给我们的感觉 是显得十分悲凉、凄清。根据是:①急风使人感到非常冷。既有身体的,又有心灵的。但更 主要是心灵的。②高天,显得天底下的人很渺小,很孤单。 ③哀猿,使人听到它的叫声非 常悲凉。“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”。④飞鸟, 是一只找不到食物的鸟。因为 是深秋了,食物很少了。是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋,寻找自己的巢。这是一只跟 鸟群失散的鸟。⑤杜甫看到落叶飘零,肯定想自己像树一样,已是晚年,已老了。俗话说: 人生一世,草木一秋。人已经到了生命的晚秋,倏忽就是百年。杜甫生于 712 年,卒于 770 年,活了 58 岁,写这首诗时是 767 年,55 岁,也就是去世前三年写的。⑥清渚和白沙是冷 色调的。 ⑦以长江的永不停息衬托生命的短暂。 这些地方都说明这首诗所描写的景物是悲凉 和凄清的。“哀”字奠定了全诗的情感基调:自然之悲象,人生之艰难。也是全诗的诗眼。 作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词, 既是自然环境的客观描绘, 也是作者心情的折射与 投影。正像清代诗人王国维所说:一切景语皆情语。这种,融情于景,情景交融的写法请大 家注意。 疑问: ① 飞鸟,应该是一种什么处境的鸟?这是不是一只欢乐的鸟呢? 明确: (赏析时要敢于展开想象,用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。 )飞鸟,可 以是一只找不到食物找不到家的鸟,它在到处盘旋,寻找自己的巢;还可以是一只跟鸟群失 散的鸟。总之,这是一只孤独痛苦的鸟,而且只能是一只,而不是多只。因为根据杜甫此时 此刻的处境去想象的,此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。 ② 诗人毛泽东笔下也写过一种鸟, “鹰击长空”; 诗人王维笔下也写过一种鸟, “鸟 鸣山更幽”。它们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗? 明确: 毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟, 因为那时毛泽东正处在立志改造中国的青年 时期;王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟,王维特别向往幽静的大自然。由此看来每一位诗人笔 下的鸟都是他们的化身。 渚:音 zhu,上声。水中小块陆地。唐诗:孟浩然《宿建德江》 :有移舟泊烟渚,日暮客愁新。 李白《夜泊牛渚怀古》有“牛渚西江夜,青天无片云”之句。

(二)颔联:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” (1) 颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景, 前人誉之为“古今独步”的“句中 化境”。写了几种景物?用自己的语言描述这幅画面。 (2)联系杜甫的此时此境来联想,面对此情此景,诗人想到了什么?



2 页

总 4 页

明确:落木萧萧:①杜甫看到落叶飘零,会引起韶光易逝的感觉。 ②也许会加重乡愁,他会问自己,这常年飘泊的生活何时能结束。 不尽长江―是时间的无穷,是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去,浪淘尽,千古风 流人物。” 他会超越时空的限制,联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇,不禁“怅望千 秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。 (3 )把这联上下两句的意思联系起来总结一下,什么写法? 明确:对比、衬托:人的生命越短暂,历史和时间越显得悠久;或者反过来说,历史和时间 越悠久,人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年,江山万古长青。 唐代诗人陈之昂的《登 幽州台歌》也是这种写法。 (三)颈联:“万里悲秋常作客,百年多病独登台” (1)什么是“作客”?是否和现在的“做客”相同? 明确:“作客”和现在的“做客”不同,这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂 泊他乡、 流浪他乡的意思。 而且, 杜甫此时是在兵荒马乱的年代。 是长久的, 不断的。 “常” 作客。杜甫从 48 岁开始,一直到 58 岁去世为止,11 年中,一直在外漂零。写这首诗时已 是第八个年头了。 (2)什么叫登台呢?联系王维诗《九月九日忆山东兄弟》回答。 明确: 登台, 是九九重阳节的一种习俗。古人登台,是为了祈求长寿。 登台都是全家一起去, 登台的地点一般都是在自己的家乡,可是杜甫呢?是独自一人,是在离家万里的他乡,悲凉 的秋天,做客并登台。 (3)再往深处想,杜甫登台是在什么年纪? 明确: “百年”,就是老年,拖着多病的身体。 (四)尾联:“艰难苦困繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯” (1) 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?从哪联的哪句诗知道的? 明确:是国难,是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨,使我两鬓斑白了。 (2) 这是一种什么心情?忧愁还是忧愤? 明确:是一种忧愤的心情,心急如焚。 心急如焚,才白发丛生,两鬓染霜。 (3) “苦恨”和“新停”应怎样理解?谈谈你的看法。 明确:国难当头,杜甫年事已高,疾病缠身,虽忧国忧民,却无能为力,他的心情一定 是极度痛恨自己年老多病。 而“新停”又是“刚刚放下”。 “新”与“苦”都是副词,两 相对应。这两句,词相应,句相同。“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”分别是“非常痛恨两鬓 染霜”“刚刚放下浊酒杯”之意。 (联想到朱庆馀的《近试上张水部》 :洞房昨夜停红烛, 待晓堂前拜舅姑。停字,什么意思?) (4)杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢? 明确:国家的艰难,人民的苦难,激起杜甫强烈的忧国忧民情怀,无奈年老



3 页

总 4 页

多病,无能为力,他怎能不悲愁万端?古人认为有酒方能浇愁,无奈多病不能喝酒,这种愁 闷,这种伤忧,怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中,郁结在心头! 因此,我们读这首诗, 解这首诗, 既要把握诗境对表现人物情感的妙用, 又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜 甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀! 四、欣赏格律 此诗在句式上有什么特点? 明确: 此诗八句皆对。 首联不仅上下两句对, 而且句中自对, 如上句“天”对“风”, “高” 对“急”;下句“沙”对“渚”,“白”对“清”,读来富有节奏感。对起的首句,末字常 用仄声,此诗却用平声人韵(哀) 。颔联、颈联不仅上下两句对,而且“无边”“不尽”和 “万里”“百年”还有相互呼应的作用。仔细玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字 字皆律。”优秀的近体诗总是把格律和内容结合的很好,即遵循格律的要求,又照顾充分照 顾到情感的表达。

五、赏析小结
《登高》是杜甫七言律诗的代表作品,这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作, 除了因为内容的丰富深沉外,在艺术上也具有极高的成就: 一是对仗工稳,音调铿锵。 二是写景抒情笔法错综变化,而又相互照应。 明代人胡应麟说:“此诗自当为古今七律第一,不必为唐人七言律第一。” 明代胡应麟说: 此诗自当为古今七律第一,不必为唐人七言律第一。又《诗薮内编》卷五评曰:“若‘风急 天高’则一篇这中句句皆律,一句之中字字皆律;而实一意贯串,一气呵成。骤读之,首尾 未尝有对者,胸腹若无意于对;细绎之,则锱铢钧两,毫发不差,而建瓴走坂之势,如百川 东注于尾闾之窟。”

六、板书设计: 板书设计:
风 天 猿 无边落木 悲秋作客 渚 沙 鸟 不尽长江 多病登台 ——孤独哀伤 ——韶光易逝 ——漂泊孤苦

七、布置作业
1. 反复朗读这首诗,结合自己的领悟,展开想象,把这首诗改写成一篇散文。 (要求:想象 丰富、合理,内容与诗歌一致,语言顺畅,三百字左右) 2.学习了杜甫的诗歌,请同学们尝试评价一下杜甫其人其诗(学生可以畅所欲言,言之成理 即可)



4 页

总 4 页


相关文章:
《登高》优质公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细) - 《登高》教案 ——杜甫 南充一中高二语文组 谢国兵 [教学目标] 知识与技能 1、了解杜甫生平,写作背景及诗歌创作的影响。 2、...
《登高》杜甫_的教案
杜甫《登高》教案 教学目标 了解诗人杜甫的有关常识为教学知识目标。 掌握由诗歌...以极高的评价,胡应麟就曾经说这首 《登高》为“古今七言律第一”,这是毫不...
登高 杜甫 优质课一等奖
登高 杜甫 优质课一等奖_教学案例/设计_教学研究_教育专区。县优质课第教案...今天我们就来学习他的一首诗《登高》 (板书 标题) 1’/1 (二)写作背景 ...
《登高》优秀教案
《登高》优秀教案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。难得的登高公开课优秀教案 《登高》教案 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解诗人杜甫的生平经历及写作背景,...
杜甫《登高》教学设计
杜甫《登高》教学设计_初二语文_语文_初中教育_教育专区。教案 一、 教材分析:《登高》是人教版高中语文教材第三册第二单元第三篇课文《近体 诗六首》中的第二...
杜甫《登高》教案
杜甫《登高》教案登高杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧...其中就有我们今天所要学习的一首七言律诗——杜甫的 《登高》 。 二、作者...
《登高》杜甫_的教案
四年五月 杜甫《登高》教案设计 教学目标: 1、了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响; 2、掌握吟诵诗歌的基本方法; 3、感受诗人深沉的苦痛和忧思; 教学重点...
杜甫《登高》教案
杜甫《登高》教案 - 《登高》教案急高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客 ...
《登高》杜甫_的教案
五、方法总结 1、意象分析法: 抓住诗中的意象,紧扣表现形象特征的词语,体味情感; 2、 知人论世法: 了解诗人生活的时代特征和其自身境况; 杜甫《登高》教案 2...
《登高》公开课教案
《登高》公开课教案 - 《登高》公开课教案 1、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思 2、有感情诵读 教学重点: 理解杜甫忧国忧民的博大胸襟和志士情怀 教学...
更多相关标签: