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新课改后初中音乐教学的困境及优化策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改后初中音乐教学的困境及优化策略 作者:王红军 来源:《新课程· 中学》2014 年第 12 期 摘 要:新课改后,音乐教学的重要性越来越受到人们的重视和关注。初中音乐教学,是 以音乐学习和音乐审美为核心的,对学生来说具有独特的吸引力。对于初中音乐课,学生往往 非常乐意学习。但是在目前新课改后的初中音乐教学中,仍

然存在一些阻碍音乐课发挥其教学 效果的困境。通过分析,提出了行之有效的优化策略。力求通过努力,为初中音乐教学者提供 可借鉴的一些理论依据,从而促进初中音乐教学活动取得更大的成效。 关键词:新课改;初中音乐教学;困境;优化策略 当前,新课程改革的步伐逐渐加快,初中音乐课教学和以往相比取得了较大的进步,但要 进一步提升初中音乐课教学的实效、发挥音乐课教学的积极作用,必须对当前初中音乐课中存 在的困境进行正确的分析,制订出科学、合理的优化策略,以此推动初中音乐课堂教学效果不 断提升。 一、新课改后初中音乐教学的困境 1.基本音乐技能教学的缺失 在新课程改革之前,初中音乐课往往处于被忽略的地位。在新课程改革之后,初中音乐教 学才被逐渐重视起来,因此,教师在音乐课教学中加入了大量的音乐背景文化、音乐历史的教 学,这部分教学比例的加大,造成了基本音乐技能教学内容的减少,导致学生基本音乐能力的 缺失。如,新课改后学生的简谱应用能力普遍较差,音乐基础薄弱。音乐教材准备了大量的内 容,设计者的初衷是尽可能地增加学生的音乐知识。但由于音乐课课时少,学生的基础差,教 师都在匆忙赶课,没有给学生留有消化吸收的 时间。 2.教师音乐素质普遍较低 新课程改革后,初中音乐教学对于教师的音乐素质能力提出了更高的要求,因此需要大批 的优秀音乐教师进入教学岗位。但是从目前来看,我国的初中音乐教师综合音乐素质难以真正 满足教学要求,这同样是摆在音乐教学面前的困境。教师音乐素质普遍较低的情况,对于提升 初中音乐教学的质量是不利的,因此需要引起足够的重视。 3.学生音乐能力考核无序 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中音乐课更重要的是对音乐的欣赏,但是对学生音乐能力也需要进行一定的考核。但 是,当前我国初中音乐课堂对于学生音乐学习效果的考核往往没有明确的方法和标准,存在一 定程度的无序性。学生音乐能力考核的无序,不利于对学生实际音乐能力的正确考核,也不利 于对教师的教学实效进行正确的考核。 4.音乐课时数量较为不足 音乐课教学如果要形成系统化的教学效果,必须有足够的课时数作为支撑,但是当前由于 我国教育体制的问题,初中音乐教学课时数量较为不足,难以满足音乐课教学的实际需求,也 不利于音乐教师教学计划的完善和实施。由于多方面的原因,音乐课时数量不足的情况当前比 较难以改善,相关音乐教学工作者只能寻求其他出路作为弥补。 二、新课改后初中音乐教学的优化策略 1.重视基本音乐技能的教学 基本音乐技能,是学生进行音乐审美和提升音乐能力的根本。 教师在这方面应该有足够深刻的认识,并在实际教学过程中重点对待,制订完善的基本音 乐技能教学计划,重点实施。对学生基本音乐技能如简谱的教学,应当重视教学的连续性,最 好的做法是每节音乐课上都引导学生做到“温故而知新”,让基本音乐技能的学习形成体系,体 现出教学的实际效果。例如,在音乐课开始之前,教师可以引导学生对上节课所学的音乐知识 进行复习,之后再对新的知识进行学习,并配合相应的音乐作品欣赏对所学知识进行巩固。 2.增加初中音乐教师的准入标准和培训力度

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