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《祖国统一大业》的教学设计


《祖国统一大业》同课异构的教学设计
一、 教材分析
本课内容包括“一国两制”、港澳回归和台湾问题三个部分,这些都有较强的时代感,也是学生 比较关心和感兴趣的问题。“一国两制”的构想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部 分。港澳问题采取“一国两制”已经得到了圆满的解决,对我国的社会主义建设事业有很大的促进作 用。 台湾问题更是当代的一个热点问题, 对于台湾, 有来自岛内和国际上某些反华势力的干涉, 用 “一 国两制” 解决台湾问题是人心所向, 大势所趋。 因此这三个部分的内容是一个相互联系的有机的整体。 “一国两制”的构想既体现了历史与现实的可能性,也是邓小平运用马克思主义基本理论,坚 持实事求是,把和平共处的外交原则运用于一个国家的统一问题,这种独创精神是对马克思主 义学说的创造性发展。

课标要求:
1.掌握“一国两制”伟大构想的形成过程、理解“一国两制”伟大构想的背景和基本内容、认识“一 国两制”伟大构想的重大意义。 2.了解港澳问题的由来、掌握港澳回归的过程、认识港澳回归的历史意义。 3.了解海峡两岸关系和缓与交流的表现,理解党和政府为推动两岸关系发展所采取的方针、政策及其 影响,正确认识海峡两岸关系发展的前景,树立为完成祖国统一大业、实现民族振兴而奋斗的崇高理 想。

二、学情分析:
通过本课的教学,要使学生明确“一国两制”这一伟大构想的深刻内涵以及这一伟大构想的 形成过程。要学生明白“一国两制”构想本来是针对台湾问题提出的,但首先在香港、澳门问 题的解决上进行了成功实践。香港和澳门顺利回归祖国,充分说明了这一伟大构想的可行性。 在“一国两制”方针政策的指导下,我国政府注重发展海峡两岸的关系,促进海峡两岸的交流, 打破了几十年的隔绝状态,有力的维护和促进了祖国的统一。停止炮击金门,实现“ 三通”, “汪辜会谈”,连宋大陆行等都是两岸关系发展的历史性突破,坚决阻止任何企图制造祖国分 裂的图谋,坚决维护祖国统一,培养学生热爱祖国,关心时事,树立为完成祖国统一而奋斗的 崇高理想。

三、 教学目标
(1)认知方面:“一国两制”构想的形成过程;香港、澳门问题的解决及历史意义。 (2)思想方面:使学生认识和平统一是不可阻挡的历史潮流,培养学生爱党的情感和民族自豪感以及 完成祖国统一大业的使命感,树立为国奋斗的决心。 (3)能力方面:培养学生综合分析、归纳问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的能力。

四、教学的重点难点及其突破
1 、重点:①“一国两制”构想的深刻内涵 ②“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归 2 、难点:①台湾问题的由来以及两岸关系的发展过程

②在坚持“一国两制”的方针指导下推进祖国统一大业

五、教学资源
1 、由教师制作 PPT 多媒体课件,并精选相关音像资料及图片丰富课件内容。 2 、课前布置学生搜集资料,了解香港问题的由来、澳门问题的由来和台湾问题的由来。

六、教学过程设计
(一)、导入新课:师生共创情境,营造氛围,引入新课 [ 情境营造 ]:课前 3 分钟时请学生欣赏歌曲《乡愁四韵》。 [ 教师导入 ]:一首歌曲一句诗词皆可传递相关信息,表达某种情感。余光中老先生的《乡愁四 韵》顺着著名歌唱家杨洪基沉稳的嗓音缓缓流淌,缕缕乡愁淡淡的忧伤,浓浓的思乡情怀把我 们引入一个温暖而又庄重的话题:游子归家之路和祖国统一大业。祖国统一关乎港澳和台湾, 那么你们知道港澳问题和台湾问题的由来吗? (二)、新课讲解 1 、港澳问题和台湾问题的由来 ⑴学生分组代表展示课前搜集的资料,说明港澳和台湾问题的由来,课件展示补充。 ⑵教师通过对比强调问题的本质区别:港澳问题属于历史遗留问题,台湾问题则是中国内 政,任何外国不容许干涉。 既知问题由来亦知问题实质,那么解决之道为何?引入“一国两制” [ 课件展示 ] : 2 、“一国两制” 台湾自古以来就是中国的领土 解决台湾问题的基本方针:和平统一,一国两制,但绝不放弃使用武力 [ 活动探究一 ] : 什么是“一国两制”?“一国两制”的构想是在怎样的背景下提出的?它的理论形成的过 程如何?这一理论又是怎样得到实践的? 教学步骤一: 组织学生看书,小组讨论。学生找出答案后,教师再用幻灯片打出答案,肯定学生的回答。 (设计意图:这是本课教学的重点环节,重在落实,但教师并不能因此而采取“灌输式”的教 学模式,应该将学习的任务交给学生自主完成。根据关键词找答案的教学方式既能培养学生由 抽象到具体、归纳概括的能力,又能较好体现教师只是课堂的“引路人”,学生才是主体的新 课改精神。) 教学步骤二: [ 课堂设问 ]:“一国两制”构想的深刻内涵是什么 ? 提出这一构想的目的是什么 ? [ 教师总结 ]:“一个国家”是指坚持一个中国,这是大前提,两种制度是指在大陆实行社会主 义制度,港澳台实行资本主义制度,保持原有的社会制度与生活方式不变。 (设计意图:学生在初中阶段的政治历史学习中已经学过相关知识,加之由师生共同回忆,难 度并不大。) [ 课堂设问 ]:“一国两制”下,对港澳地区与对台地区有无差别 ?(难度较大,考验学生的课外 知识,教师可做提示)

教师总结:差别就在是否可以驻军。港澳地区的“驻军”问题属于国家主权问题,所以外国军 队必须撤离。而台湾地区的的“驻军”问题属于内政问题,所以在保证对大陆不构成威胁的前 提下,台湾可以驻军。(接着,教师可以就此话题点出下一个教学子目,虽然一国两制是首先针 对台湾提出,对台湾也有很多优惠,但由于种种原因,最后构想还是首先在港澳地区实践。 ) (设计意图:这是一个过渡环节,让学生在轻松舒缓的心态下结束“‘一国两制’的伟大构想” 子目的学习,也为后面“一国两制”首先在港澳地区的实践做一个平滑的转折。) [ 课件展示 ]: “一国两制”的内涵及实践 “一国两制”伟大构想的深刻内涵 “一国两制”伟大构想的成功实践——香港、澳门的回归 [ 活动探究二 ] : 香港问题的解决过程如何?香港回归的意义是什么? 教学步骤一: 学生观看幻灯片,根据画面内容归纳“一国两制”在香港澳门实践的步骤。 (设计意图:本部分虽然也是教学重点,但纯文字讲授不免让学生 感到枯燥,且这部分内容是 几年前的时事热点,在初中历史第四册更是已经详细介绍过,不必再多重复。所以可根据教材 内容搜集一些图片制作了几张幻灯片,按时间顺利播放并配以生动的讲解,让学生通过视觉、 听觉同时接受信息,可以让学生身临其境地探求知识,在不知不觉中降低了学习难度。 ) 教学步骤二: [ 课件展示 ]:多媒体展示材料:香港、澳门能够顺利回归的原因。(可采取课堂讨论的方法, 让学生各抒己见,最后由老师总结补充) (教师总结:一共有四方面。改革开放以后,中国综合国力增强,国际地位提高,这是解决港 澳问题的前提。“一国两制”的伟大构想是关键。港澳同胞心向祖国,渴望回归,奠定了群众 基础。《联合声明》提供解决的法律依据。) 教学步骤三: [ 课堂设问 ]:香港、澳门回归有何伟大的意义? 提示:A :洗雪了百年耻辱。B:开创了香港和内地共同发展的新纪元。C:标志着我国在完成祖 国统一大业的道路上迈出了重要一步。 D:标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出 了新的贡献。 [ 教师过渡 ]:香港澳门已经顺利回归,但是祖国的统一大业尚未完成。 [ 情境营造 ]:中国地图,在香港、澳门的大致方位贴中华人民共和国特别行政区的区旗,指出 现阶段祖国统一大业尚未完成。 (设计意图:运用地图,并进行比较,使学生的接受过程更为直观。) [ 课件展示 ]: 3 、坚持“一国两制”推进祖国统一大业 新时期海峡两岸关系的发展 坚持”一个中国”,坚决反对”台独” [ 活动探究三 ] : 为争取祖国统一大业早日完成,在党、政府和海峡两岸人民的共同努力下,两岸关系的发 展如何?台湾问题的前景如何?现阶段妨碍台湾与祖国大陆统一的因素有哪些?应该怎样解决 台湾问题? 教学步骤一:学生阅读书本,归纳分析,教师总结。

[ 教师过渡 ]:虽然台湾当局仍在很多地方设置障碍,但是两岸同胞冲破层层阻碍,交往越来越 密切。 (设计意图;这些内容虽然也属于重点,但是书本上介绍详细,完全可以让学生自学,在看书 过程中逐渐培养高度概括史实的能力。) 教学步骤二: [ 课件展示 ]:展示当代时事政治材料三段,加强学生联系教材和台湾当今实际讨论:当今海峡 两岸关系发展的阻力有哪些? 怎样解决台湾问题?政府的观点?你有什么好建议吗? 提示: A、国际反华势力 B 、“台独”势力(认识“台独”的实质及危害) 教学步骤三: [ 课件展示 ]:“解决台湾问题的紧迫性” 介绍党和国家关于台湾问题的一系列政策方针,多媒体显示江泽民在十六大报告中关于台湾问题 的片段,江泽民的谈话代表了党和政府对台湾问题的立场,对台湾问题的现状作了科学的分析并且明 确表达了主张,既不给“台独分子”任何希望,又表达了我们热切盼望和平统一的愿望。我们坚信, 既然我们能成功解决香港、澳门问题, 在不久的将来,我们一定会解决台湾问题,统一大业必将实现! [ 教师总结 ]:怎样认识台湾问题的重要性和紧迫性? 提示:重要性——解决台湾问题,完成统一,是中华民族根本利益所在,是维护国家主权和民 族尊严的重大原则问题;解决台湾问题有利于社会主义现代化建设的稳定与发展。紧迫性 —— 国际上敌对势力对我国的敌视还存在,台独势力猖獗,破坏国家统一和民族团结,导致两岸关 系紧张。 关于台湾问题的发展前景,教师启发学生想一想、议一议:台湾问题能否和平解决?为什么?学生的 观点明显分为两派, 彼此针锋相对, 争论非常激烈。 由于时间关系, 教师引导学生下课后通过互联网、 图书馆、报刊杂志等渠道查找资料,然后再进行交流。

七、知识结构 (板书设计 )
第 22 课 祖国统一大业 一、香港澳门和台湾问题的由来 二、“一国两制”的内涵及实践 1 、“一国两制”的深刻内涵和意义 2 、“一国两制”伟大构想的成功实践 ——香港、澳门的回归 三、海峡两岸关系的发展 1 、海峡两岸关系的发展 2 、阻碍统一的不利因素 3,有利因素和前景


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