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家庭教育案例分析


家庭教育案例分析
小佳是个聪明的孩子,头脑灵活,思维活跃而且模样长的也非常 讨人喜欢。虽然刚进学校上一年级,但他的接受能力和学习能力特别 强,学习成绩始终是在班里名列前茅,甚至在年级中也数一数二。照 道理这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢, 同学也很愿意跟他 做朋友的,事实却恰恰相反。在校的老师无不见他直摇头,同学只要 见到他就立马躲得远远的,就想老鼠见到猫似得害怕。原来,小佳有 个坏毛病,喜欢欺负其他同学,经常是看到班中的同学被他打,因此 同学们都非常害怕他。另外,小佳有多动的毛病,无论是上课还是其 他活动,他始终没有办法让自己安静下来,造成老师经常为了他而停 下来没办法正常上课。教学进度没法完成,他的特殊行为也影响到班 里其他同学的听课、学习情况,就这点也让老师非常头大。 在这个案例中,孩子的表现的确让我们很担忧,这么小的孩子就 如此行为, 等他长大了, 会成为一个怎样的人?后果不堪设想。 那么, 到底是哪儿出了问题,让孩子变成了这样的呢? 一、个案基本情况: 小佳,男,汉族,2001 年 6 月 2 日出生。 二、个案背景 父亲是长途客运司机,长期在外工作,家中只剩母亲和他两人。 母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。 母亲只有 初中文化水平,没有工作,家庭经济收入一般。由于父亲很少在家, 因此小佳跟父亲的沟通和交流很少, 他根本不了解父亲其实是怎样一

个人。小佳的父亲文化程度也较低,平时只要小佳犯错误或有什么不 顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子,把孩子打一顿来解决问题。 父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾, 可以说小佳生活在一个 不够安定、和睦的家庭环境中。 三、个案分析 事实上,孩子出现这样的问题,多半是源自对父亲行为的模仿。 家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象, 父母有爱动手的 习惯,孩子就也很快地表现出这样的行为特点。我们经常在不知不觉 中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。希望孩子好,就必须 时刻注意自己的言行。这是一方面的提示。 仔细分析案例还可以发现,当孩子表现出错误倾向时,家长没有 去寻找孩子出现问题的缘因,而是将孩子痛打一顿以解决问题,这样 的办法并不有效。原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。以暴力解决 问题时,由暴力产生的不满情绪就会储积下来,它像洪水猛兽,必须 找到发泄的途径,如果不能及时得到正确的疏导,就会造成孩子心灵 的扭曲, 最终产生过激行为。 正如我们在物理中学过的经典力学原理, 你用多大的力,就会产生多大的反作用力。“你打我,我打猫”是孩子 潜意识中典型的反作用力心态。 该怎么办呢?我想起了大禹治水的故 事。据传说,禹的父亲花了9年时间治水,没有把洪水治服。因为他 是水来土掩, 造堤筑坝, 采取的是“堵”的办法。 结果洪水冲塌了堤坝, 水灾反而闹得更凶了。而大禹总结经验,采用了疏导的方法,开渠排 水,疏通河道,使滔天洪水“决九川,距四海”,把洪水引到大海中去,

结果治服了洪水。当孩子表现出错误倾向时,重要的是寻找问题产生 的根源,并能像大禹治水那样,从源头上给予“疏导”和正确的引导, 使孩子心悦诚服地接受我们的指导,改正自己的错误。 四、个案指导 1、不当“法官”,学做“律师” 有些父母看到孩子出了问题,便迫不及待地当起了“法官”,这是 很危险的。 孩子的内心世界丰富多彩, 父母要积极地影响与教育孩子, 不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自 尊,维护其权利,成为其信赖和尊敬的朋友. 即父母对待孩子,要像 “律师”对待自己的当事人一样,了解其内心需求,并始终以维护其合 法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”,学做“拉拉队” 在人生竞技场,孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子,也 不该自作主张去当“裁判”, 而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的 力量,即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心,而这正是 家庭教育的核心任务。父母做孩子的“拉拉队”,既要善于发现和赞美 孩子,还要引导孩子正确面对失败,在挫折前做孩子的战友。 3、不当“驯兽师”,学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己, 但他们通常只能依据他人的反 馈来认识自己,这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不 做“驯兽师”,学做“镜子”,才能帮助孩子 (一)培养良好的亲子关系

提高自我意识,才能让孩子不害怕父母的“权威”,转而和父母沟 通。好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好,对孩子的 教育就容易成功;什么时候与孩子关系不好,对孩子的教育就容易失 败。而建立良好的亲子关系,其关键在于“定位”。 教育是三分教,七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子 叮一下,不管它,很快就会没事,若总去挠,却要很长时间才能好。 原因就是人体有一定的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就会 好,施加外力只会适得其反。 教育也是这个道理。停下来,等一等,给孩子倾诉的机会,和孩 子有效地沟通,不用教育就能解决问题。 (二)培养孩子的良好习惯 习惯决定孩子的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。父母 如果不注重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的未来。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯,德育是细 小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证 明,习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。孩子的一切都从习 惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功,其 主要原则是:低起点,严要求,小步子,快节奏,多活动,求变化, 快反馈,勤矫正。习惯养成关键在头三天,决定在一个月。父母要充

分尊重孩子的权利,让孩子在习惯养成中发挥主人作用。 3、通过习惯培养铸造品格 教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有 触礁沉没的危险。人的品质,决定了人的发展方向。家庭教育的一个 核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。 但人格的培养问题通常很 难落实到具体操作上来。不过,研究者发现,习惯与人格相辅相成, 习惯影响人格,人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合 作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。 五、个案指导成果 小孩这样的性格不是一两天养成的,让她在短期内完全改变,那 是不可能的。目前,她的情绪稳定多了,脸上的那仇视的表情已经不 见了,笑容也渐渐地增多了,和一部分同学的关系也还不错,我想, 这是学校家庭合力的结果。 六、结论与反思 通过个案, 我意识到家庭内不正确的教育手段必然促使孩子对爱 的情感的满足, 对爱的情感的麻木不仁, 亦抑制了其对周围人产生爱, 容易滋长狂妄自大、唯我独尊的心理,加剧对孩子心灵的伤害。小佳 家庭教育的恶性循环,加重了孩子仇视学校、老师、同学的心理。家 庭因孩子的问题失去了往日的欢乐,从溺爱到打骂,对一个心智还不 成熟,分辨能力不强的孩子来说,心理的不适应是显而易见的,导致 孩子问题的产生也就不足为奇了, 于是只能通过不恰当的方法宣泄内 心的不满。儿童青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行为与家庭

教育气氛、父母教育方式及心理环境等密切相关,任何一个学生的心 理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际 关系中找到某些直接或间接的根源。如果这一问题得不到重视和解 决,不仅会对学生的学业产生负面的影响,严重的还会制约学生人格 的健康发展。因此,每一个教育工作者更应该把对家长进行家庭教育 指导作为一种责任,以此让学校教育、家庭教育有机整合,共同雕塑 具有完美人格的一代新人。


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