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面对选修课 大学生心态各异


面对选修课 大学生心态各异
小组成员:
余敏 、 谢冬梅、 游海燕 、王佳佳 、刘翠翠 、张平 、梁静 、肖丹梅 、陈小红 、李星群

临近期末,高校开始公布下一学期开设的选修课程,大学生们也开始讨论与考虑自己要选 择什么课程。日前我们小组在四川旅游学院所做的大学生对待选修课态度的调查研究来看,文科与 理工科学生的心态差异较大,理工科学生表

现得相对沉稳,而文科生则相对“悠闲”得多,甚至有学 生表示,选修某些课程只是“为了消磨时间”。

理科院校的学生选文科科目

文科院校的学生不选理科科目

此次调研是由四川旅游学院 2012 级 4 班电子商务的第二小组成员所做,涉及到了四川旅游学 院、 四川师范学院 (龙泉校区) 四川航空学院, 、 发放问卷 100 份, 回收了 80 份, 回收率为 95.0%。 其中有效回收问卷 76 份,有效率为 90.0%。 调查结果显示,理工科学生以四川航空学院为例, 高达 67%的学生在选择选修课的时候首先考 虑的是与自己专业相关的课程。这样的课程有利于理工科学生在就业时可以很快地将自己所学的知 识转化为实践能力,以期做出相应的业绩,能够较快地为他人及社会所认可。其次,选择文学素质 类课程的学生占 24.4%,列于第二位。这是因为理工科的课程内容涉及到文学方面的较少,一部分 学生想通过选修课的机会吸取这方面的营养。 调查中还发现,理工科学生在选择选修课时,会首先考虑选修课的学分设置情况,首选学 分高的选修课。 这是由于理工科老师给学生留有大量的课下书面作业, 使得学生课余时间比较紧张, 而且临近期末考试时,学生的学习任务更加繁重。此外,他们有时还要在课后独立完成科研实验项 目,他们还必须完成学校规定的选修课的学分计划(通常情况下,理工科学生的学分设置要比文科 学生的多些)。所以,理工科学生会偏向于选修学分较高的课程。 文科生的表现则有所不同。对于文科生来说,在课上或课后较注重与老师进行口头交流,能够 经常提出自己对某一问题的看法,而且希望了解老师对此的见解,会形成极好的师生互动;而课后 一般没有太多的书面作业。文科生闲暇时间比较多,学业较轻松,这为文科生提供足够充裕的思考 和探究的时间。 以四川旅游学院为例,可以看出,文科生更注重的是语言类和法律类的课程。这样的课程 会在今后的工作或生活中有很大的作用。其次是经济类,这样的课程他们接受也相对比较简单。从 调查结果来看,受调查的人中竟然没有人选择科技类课程。这与他们长期接受的教育所形成的知识 结构有很大的关系,因其长期不接触理科类课程,要想再深入地研究数理化是一件非常艰难的事。

多数的人还是关心着经济类的课程,想要在自己的专业相关的领域有更大的拓展。其次,社会 和文学素质的课程在很大程度上影响他们的素质, 这一部分人重视自身修养, 多数偏向这类的课程。 而对于语言类、法律类课程的选修人数较文科比例下降,对于专业相关课程的选修人数,又远远小 于理科生。 综合分析,调研结果或多或少地印证了这样的观点:现阶段大学生在选择选修课时进入了许多 的“误区”。 譬如, 他们在选课过程中出现了“偏食”现象, 这反映出他们学习知识时带有浓厚的功利性。

选修心态和目的不一

高校选修课的设置,是为了满足大学生个性化发展与综合素质提高的需要,但是能否达成目标 很大程度上取决于大学生对课程的认识、选修课程的目的等。但是,从选修目的和心态来说,文科 和理工科学生存在着更大的差异。 有 37%以上的理科学生和 35%的工科学生的选课目的是吸收新的知识和营养,想广泛涉猎专 业以外的知识,这也是所有选项中选择最多的。但统计结果显示,大多数理工科大学生选修的课程 是与他们的专业相关的,这表明理工科学生还是比较务实。而文科生的选择结果更令人惊讶,竟然 有高达 49%的学生是抱着“课业轻松,为了消磨时间”的目的而选择选修课的。当然,也有 40%的学 生是为了“提升自己的综合素质,以备将来不时之需”。而这一点,恰恰是理工科学生选择率极低的 一项。文科生选择“拓展交际圈,结识更多的朋友”也有近三成,也远远高于理工科学生。这两项再 次体现了文理科学生的差异。 从性别的角度分析,女生似乎更能接受现有的课程设置,男生则显得挑剔一些。在男生中,有 超过 45%的人认为课程虽多,但毫无新意;但只有不到 30%女生有相同的看法。选修课的缺课率 似乎也证明了这一点,男生的缺课率远远高于女生。

调查结果表明,大学生在选择选修课时,需要对选择的课程有一个大致了解,例如课程性质、 发展状况、前景及应用领域,才会在学习时有具体的目的。而大学生也表示,在上选修课的时候, 希望既能够有所收获、有所进步,又能够感受到课堂上轻松愉快的氛围,使自己的身心得到放松与 愉悦。


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