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高考语文临考友情提示5(高三备课资料)


武昌 补充:不同人称的表达作用 第一人称 叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之 感。 第二人称 呼告抒情,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较 灵活自由。 修辞手法: 比喻 对事物的特征进行描绘或渲染,事物生动形象,给人以鲜明深刻的印象。或用浅显 常见的事物对深奥的

道理加以说明,化平淡于生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,深入浅 出。 夸张 突出事物的本质和特征,给人以启示;表达感情更强烈;增强语言的生动性和感染 力。 拟人 使语言生动形象,表达亲切,有情趣,给人以鲜明深刻的印象。 对偶 结构整齐,节奏感强,有音乐美便于吟诵;在内容上或两两对比,或两两映衬,或 两两补充。 排比 一气呵成,节奏鲜明;突出强调,长于抒情;内容集中,增强气势。 反复 写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人深刻印象。 反问 表达鲜明,起强化语气作用。 设问 提示注意,突出强调,引起思考,使自己的回答具有说服力,增强表达效果。 表现手法: 象征 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理,形象而含 蓄,耐人寻味。 衬托或渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物特点,为行文设 置铺垫,营造氛围 铺垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以限显示情节发 展的必然性,增强作品的感染力和说服力;可以制造悬念,引起读者的兴趣和关注。 点面 结合 结构方法之一。叙写事件全过程是面,抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事 物的全貌,突出重点,表达事件的普遍意义和特殊意义。 扬抑 在变化的反差中突出事物,两相对照,形成起伏之势,给读者强烈印象,增强作品 的艺术效果。 以小见大 抓住最能体现大主题的,看似平凡细小,却包含典型意义、 生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。 白描 不设喻、少修饰的方法,不用华丽的辞藻,以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的 形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。 伏笔 对作品中将要出现的人 物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示,到适当的时机给予呼应,以收到前后 连贯、结构严谨的效果。 虚实结合 抓住重点,以实衬虚,或以虚衬实,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画 人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。结构紧凑,笔墨集中。 联想 想象 联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文 章的艺术表现力。


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