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中学生叛逆问题及矫正


中学生叛逆问题及矫正 作者简介:胡昕娟(1991—) ,女,汉族,山西长治人,本科在 读,单位:西南大学地理科学学院地理科学专业,研究方向:地理 科学教育。 许家亚(1990—) ,男,汉族,江苏南京人,本科在读,单位:西 南大学文学院汉语言文学专业,研究方向:汉语言文学教育。 石毅(1990—) ,女,汉族,贵州铜仁人,本科在读,单位:西南 大学文学院汉语言文学专业,研究方向:

汉语言文学教育 摘要:现在不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不 平横,其中学生叛逆是最重要的表现形式,本文通过分析其表现方 式和原因、提出全面的矫正方法和心理辅导方式。 关键词:中学生 叛逆 分析 矫正 现在的学生多是独生子女,由于社会、家庭、自身等诸多方面的 原因,不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平横, 如:性格孤僻、怪异;情感脆弱易变,意志不够坚强;缺乏合作精 神,以自我为中心;爱与老师顶牛、爱钻牛角尖;不能接受老师家 长的批评与指导;对他人缺乏同情心、爱心;其中最重要的表现就 是叛逆 一、叛逆的主要表现方式 从本质上讲,叛逆心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事 物产生反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的 一种心理状态。它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的 心理活动。这是发生在中学生身上的一种普遍的社会心理。 叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向,通常表现为情感的 对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满,他和中学生执拗性紧紧的联系 在一起,是中学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征。 二、叛逆的形成原因 叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都 有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自 己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。分 析其原因主要有三个: 一是家庭教育方式不当。王某的父亲忙于生意,和孩子的交流很 少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子,在老师面前又要袒护孩子;而 他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教 育,认为孩子还小,大了就会懂事的。在孩子的教育问题上,两人 的方式也常常不一致。 二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错 误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。 三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏 见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目 反抗,拒绝一切批评。 三、叛逆的矫正的对策 青春是一首歌,她时而充盈着小桥流水般的清新舒畅,时而包容 着旭日东升般的激情飞扬,时而蕴藏着明月当空般的温柔典雅,时 而又不乏波涛澎湃的刚健粗狂。如何引导学生沉稳地走过这段执拗 的岁月,以成熟代替幼稚,以理智代替冲动,以积极的行动化解对 现状的无奈和对未来的忧虑,愉悦地完成有质量、有品位的身体、 智慧和心灵的成长?下面提出了一些具体的解决方法: 1、未雨稠缪,提前预防 人的一生有两个叛逆期,一个在 2—3 岁的“第一发育期” ,一个 在 13-16 岁的“青春发育期” ,本文指的是后者。虽然不同人叛逆 期出现的早晚不同,但大多数出现在八、九年级期间。 据此,为了让学生在青春叛逆期到来时不至于无所适从,在七年 级时要提前做好青春期有关知识的积累和心理准备,让学生知道青 春期只是一个身体与性情、习惯相融合的养成期,长大并不意味着 顶撞、随意和我行我素,长大就要懂得责任与付出,要心中装着他 人,为他人尽心服务,不要身上长刺,对朋友、对家人要充满包容 心与爱心。这样,当学生真正迈入青春期时,就会从容应对、学会 克制

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