当前位置:首页 >> 其它课程 >>

设计一个旅行计划


“设计一个旅行计划”综合实践活动案例
来源:贵州省仁怀市酒都高级中学 作者:方 照 浏览数:336 发布时间: 2013-02-28
? ? 教材基础:广东教育出版社《信息技术基础》

活动班级:高一(16)班 【活动价值分析】 1、社会的需要。由于社会经济、文化高速发展,人们物质文化生活水平不断提 高,利用假期外出旅行已是平常事,旅行既可

以促进文化交流和带动社会经济发展。 2、学生自身的发展需要。通过旅行可以开阔心胸,放松心情,接触风土人情, 增进知识,陶治情操,锻炼体魄,调剂生活,结交朋友,挑战自我。学生可以走出 校园、走进社会,走近自然,感受自然,去学生融入生活、感受生活,可以感受祖 国大好河山和全国各地乡土民族风情文化特色。通过活动懂得与社会和自然和谐相 处,从而了解自己、肯定自我的价值。 【活动主题的产生】 国庆节即将来临,黄亮一家打算利用黄金周从 A 城市出发,到 B(广州)、C(苏 州)、D(吉林)三个城市去旅游度假。为了节省费用,一家人在讨论旅游线路的选 择问题。头脑灵活的黄亮忽然灵机一动,马上坐到电脑前飞快地敲打键盘。首先他 上网查找 A、B、C、D 四个城市之间的公路交通情况,得到四城市的公路交通图,如 图所示。然后,他略加思考,编写了一段 Visual Basic 语言程序,启动了 VB 程序 设计环境,?? 最后,他终于找到了一条路程最少 费用的旅游路线,并把思路告诉了父母。 父母确定按照黄亮的路线去旅游。 旅游回 来, 黄亮还在不断地回味运用信息技术解 决问题的乐趣,体验成功的快乐。 四个城市的公路交通图 A 600 500 C 200 B 400 400 D 200

【活动目标】 1、知识目标: 学习利用网络收集信息, 用 PowerPoint 展示旅游计划。 2、 能力目标: 提高信息处理的能力, 培养学生的合作交流意识, 团队合作精神, 学会与他人合作交流,获得积极的学习情感。 3、情感目标:通过设计旅游计划,呈现丰富多彩的祖国风光,秀美的家乡图片 感受生活,激发热爱祖国,热爱家乡的情感,激发学生学习兴趣和制作热情。 【活动方式】 采取以小组合作、交流、讨论的方式开展活动,并借助网络收集、整理信息, 利用 PowerPoint 展示成果信息。 【活动基础说明及活动对象】 高一学生已经具备了借助互联网获取相关信息的能力,也具备了初步的外出活 动经历、体验,但多数同学都是在父母的安排下进行外出,本次活动依据广东教育 出版社高中《信息技术基础》教材基础,要求学生“设计一个旅行计划”。提出设 想,解决旅行过程中有关出发、住宿、租车、吃饭及费用计算等问题。 【活动设计意图】 通过活动让学生知道,要获取信息,首先要从分析问题开始,确定需求信息。 让学生体验在网上搜索、保存、整理资料的过程和培养学生独立探究学习的能力, 培养学生的鉴别信息、评价信息的能力和语言表达能力,并互相学习,取长补短, 总结提高。 【活动时间】 采取课外分散和课堂集中的两种形式结合,合理利用,合理分配。对信息进行 分散采集和集中处理。 【活动任务】 让学生作为一名社会成员以四种不同的角色去参与设计一个旅行计划。 1、全班同学根据自己的兴趣,选择扮演以下角色,完成一个 5—7 天的旅行计 划的设计。 A.摄影家:要用摄影机拍摄美丽的大自然风光;

B.旅游公司的部门经理:设计一条充满风土人情的旅游线路; C.在读的学生:要用自助游的方式游历西部; D.退休工人:要去走一走历史名城,亲身体验中国灿烂的古老文化; 2、设计任务: (1)请做出一个详尽的计划,包括整条线路的时间、地点、住宿、花费; (2)如何设计才使得费用最少,请分别用手工和计算机两种方式求解; (3)并根据不同的角色说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。 (4)将设计的成果展示出来与全班同学共享。 【活动建议】 小组分工建议由小组长协调,组员自荐的方式进行。对于旅行活动,建议从以 下几个方面考虑:行——旅行游玩的路线、交通工具等,住——行程中住宿、休息, 食—— 一日三餐和当地的风味小吃,财——旅行费用的预算、统筹和记录,编—— 将搜集的资料整合制作成计划书,小组长总体协调、策划工作。 【活动过程】 1、创设情景。通过大屏幕展示图片:国酒文化城、红军四渡赤水经念塔、仁怀 后山民族风情、美酒河、国酒门等。 问题呈现:①请同们讨论我们家乡除了有“国酒文化、红军四渡赤水长征文 化和多民族聚居的乡土文化”等丰富的旅游资源外,还有哪些旅游资源可以开发。 ②现在有一个国外的旅游团 16 人,上海的旅游团 18 人要来我们仁怀茅台旅游,就 请你们以一名成员去参与为他们设计一个旅游计划。 2、学生 3—5 人分自由组合成一个小组,选出组长并迅速确定扮演的角色,落 实分工,并完成信息需求分析。 3、各组选择其中的一个旅游团为其制定详细的旅游计划。 4、利用网络搜集、汇总信息,确定旅游线路。 5、各组将收集到的信息整理填表。 6、交流讨论:根据所扮演的角色,分组讨论为完成任务需要信息需求、信息载 体类型和信息来源与方法等。

7、收集资料:明确收集资料的策略及存放资料的方法;全组根据分工及所确定 的需要信息的内容、类型和来源获取相应信息。 8、、交流讨论:全组根据所收集的资料进行讨论,筛选、评价所收集的资料, 确实整合信息的方案。 9、求解问题:根据活动内容分别用手工和计算机方式,找出费用最少的方案。 10、整合信息:完成计划的设计,并确定在全班展示成果的方案。 11、展示成果:选派一名代表用 PowerPoint 向全班展示成果。 ①利用演示文稿展示小组旅游计划。同学们可借助多媒体展示小组成果,将 丰富、活泼、生动的画面呈现给全班同学,让其他同学在倾听的过程中借鉴,互相 学习。 ②利用文字展示台展示小组研究成果。 【活动评价】 活动评价着重从搜索、收集和整理信息,完成分组任务,独立工作能力,合作 意识,介绍能力,角色扮演能力,任务完成情况,结论能力等方面进行自我评价、 小组评价和教师评价。评价活动注重评价内容的全面性,评价方式的多元性。强调 学生的自我评价,强调学生在评价中的主体地位。在评价完成之后,充分考虑学生 是否接受评价结果,给学生“申诉”的机会,这不仅可以体现评价是一个充满人文 关怀的过程,更体现评价是民主、平等的过程。在评价过程中不仅要关注学生的学 业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生 认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展,建立 促进学生全面发展的评价体系。 【活动总结】 1、学生总结 ①将小组成果向全班同学展示;②在各个小组展示成果的过程中,了解不同的 角色以不同的需求对旅游计划的设计所具有的独特性;③明确对信息的获取、对信 息的选择以及获取信息的方法和途径是以需求为驱动的;④在搜索信息的过程中,

哪些地方涉及到合法获取信息的内容,如何做到;⑤手工求解问题与用计算机求解 问题有哪些异同。 2、教师总结 ⑴、总结设计的过程:确定信息需求——获取信息——下载信息——鉴别信息 ——表达 。 ⑵、总结成果:展示优秀成果,指出设计计划是信息加工和表达的过程,下一 章将深入学习,本次活动是个铺垫。 ⑶、总结全体学生现阶段学习的得与失(共性)。 【活动价值思考】 “以人为本,全面推进素质教育”是我国教育改革和发展的战略主题。综合实 践活动着眼于提高学生对社会、对自我的品德认知和观念,引导学生在实践中形成 积极的价值观,改变生活的态度;要为学生的社会化成长、提高学生适应社会、参 与社会的能力;引导学生体验和运用问题解决的科学方法;应作用于学生的交往能 力、信息能力、社会生存、动手操作等实践能力;应引导学生在实践中行动,注重 行为方式、生活态度、实践能力的培养。针对这价值意义而言,这是一个以具体问 题解决为线索的学生自主探究活动,具有综合实践活动的价值和现实指导价值。 在实际教学中,综合实践类的或者主题活动类的教学是必要的。在最近数年的 关于信息技术课程改革的实践中,大家进行了许多积极的且卓有成效的尝试,特别 是在综合实践类的教学案例方面,有许多优秀的方案被设计出来。本案例有这样几 个方面的优点:第一,该案例设计以教材为基础,无论从信息处理的角度还是开展 教学的角度,案例设计都比较完整;第二,能综合运用多种教学方式,以生动的情 境引导学生通过活动主动地展开学习;第三,从不同角度,根据不同需求进行信息 的搜集、处理并达成问题的解决,对信息的来源、准确性、价值以及诸元素之间的 相关性等有较好的诠释,并提供了大量的学习资源或资源线索;第四,设计的学习 任务既能联系学生的生活经验,富有趣味性,又能引导学生经历获取信息(尤其是 通过因特网)评价信息 ? 根据获取的信息、利用算法解决实际问题的过程。全面、 综合地体现了信息问题解决的过程及其对学生信息素养的培养。第五,教学评价设

计合理,对评价标准的描述清晰明确。本案例作为一个综合实践的案例,设计水准 较高,在方法、思路以及价值体现等方面都具有典型性。

“苏州一日游”旅游方案设计
设计、执教:苏州市彩香实验小学 整理、点评:苏州市综合实践活动课程教研员 张 鹰 徐燕萍

活动分析: 本着综合实践活动的宗旨, 本活动力图以贴近学生自身生活和社会生活的内 容为主题, 引导学生在具体活动中学会自主选择, 实现自我发展, 提高综合素质。 本主题活动共分三个阶段实施。第一阶段:学生通过访问父母、实地踏勘和 上网调查,了解苏州主要景点,熟悉旅游相关知识。第二阶段:学生自主组建成 立六个“旅行社”,综合运用数学、美术、信息、劳技等知识,确定旅游组团特 色及旅游景点,核算报价单,设计旅游路线图并制作导游旗,各组旅游方案推介 和评议。第三阶段:条件允许的情况下,按照所设计的旅游方案带领亲戚朋友进 行“苏州一日游”。下面介绍的主要是第二阶段活动的课堂实施情况。 学生分析: 综合实践活动课程强调以学生的发展为本, 立足于每一个学生已有的知识经 验,通过教师引导和学生的主动实践,由学生自己去构建新的知识。三年级学生 能够看懂简单的平面图, 并基本能够根据要求绘制路线图;计算能力和应用数学 知识解决生活问题的能力也初步形成;活动兴趣较高,作为苏州人比较了解苏州 园林的基本情况,通过家长协助下的调查、走访、比较,可以尝试设计苏州旅游 方案;就该年龄段学生的劳技制作水平而言,利用一张白纸和一根小棒,应该能 够设计并制作出简单而又体现个性风格的旅行社导游旗。 活动目标: 1.通过活动,让学生了解自己所在城市的主要景点并熟悉旅游相关知识, 开阔学生视野。引导学生关注周围生活环境,帮助学生形成“苏州小主人”的积 极体验,培养学生作为“苏州小市民”的荣誉感和责任感。 2.指导学生通过访问父母、实地踏勘、上网查阅等途径搜集研究所需资料, 培养学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作能力。 3.培养学生综合运用数学、美术、信息、劳技等知识解决实际问题的能力, 训练各科知识的优化组合能力,并强化综合运用知识解决现实问题的意识。 活动流程: 一、设计情境,导入活动。 师:同学们,我们都是苏州人,你能用一句话来赞一赞我们的家乡——苏州 吗? 生:我们苏州非常美;小桥流水人家是苏州的特色;苏州有许多园林;苏州 景色甲江南?? 师:“上有天堂,下有苏杭”,我们的家乡苏州是一个园林之城,全市历史 古典园林共有近三百处。每天,来苏州游览园林的人很多很多,作为苏州人,我

们要来当一回小主人,向各位远道而来的客人介绍一下我们美丽的苏州。现在, 我们要组建六个“旅行社”。每个旅行社的成员要分工合作,共同设计一套《苏 州一日游》的旅游方案,向游客推荐一条黄金旅游路线。让我们六个小组来比一 比、赛一赛,看看哪个小组介绍的旅游路线受到最多游客的青睐。 (点评:设计情境,就是运用语言、实物、音乐等手段,通过布臵场景和营 造氛围来创设生动真实的情景。 学生尤其是小学生,当其臵身于某个具体的情境 时,容易激发兴趣,调动情感,开启智慧,陶冶个性,培养自主精神和合作精神, 最重要的是,能够留下深刻体验,这是小学阶段综合实践活动最主要的活动目 标。) 二、组建小组,明确分工并初步进行分组活动。 (一)学生自愿分组并明确分工。(略) (点评:活动中充分尊重学生意愿,有利于调动学生参与设计的积极性。明确分 工是保障合作的重要前提。) (二)组内交流各自搜集到的旅游信息。(略) (三)为各自的“旅行社”命名,初步设计“苏州一日游”方案。 (点评:各组考虑主要游客的类别,并结合游客特点设计旅行社名称、具有个性 的旅游方案和导游旗。 此过程可引导学生关注周围事物尤其是观察不同类别的人 是怎样生活的,有哪些具体的旅游要求等。“关注他人”是学生亲近和融入社会 的基本途径和素质。) 三、集体交流共性知识,解决设计困难。 (点评:在初步设计的过程中,各组或多或少遇到一些困难,有的是占据的资料 不全,有的是诸多因素考虑不周,根据具体情况,教师及时指导,合理组织集体 交流,汇总课前调查结果,分析制定旅游方案要考虑的多种因素,实现资源共享 和经验借鉴,相互启发智慧。) (一)各园林的门票价格。为旅行社报价作准备,也方便游客货比三家,让 游客明白消费。 学生们七嘴八舌报出自己了解到的各个园林门票价格。 (点评:尊重学生年龄特点,采用先放后收的策略,先让学生自由表达。) 师:“一年四季的门票价格是否都相同呢?” 生:3、4、5、9、10、11 六个月为景点旺季;6、7、8、12、1、2 六个月则 为旅游淡季。 (点评:该学生在介绍自己所了解的园林淡季、旺季票价相关资料时,得意之情 溢于言表。显然,他是在为自己课前与众不同的周密思考和细致调查而自豪,此 刻,他拥有巨大的成就感,这是一种进入自我实现状态的高峰体验,可以推动学 生不断趋向积极的追求。) 师:那么,现在属于淡季还是旺季?我们来看看现在各个园林的票价吧。 学生纷纷举手报出自己调查到的一些园林淡季票价:拙政园 50 元、留园 30 元、网师园 20 元、狮子林 20 元、沧浪亭 15 元、耦园 15 元、虎丘 40 元、盘门 旺季淡季统一 25 元(免费提供评弹表演)、环秀山庄旺季淡季统一 15 元、艺圃 旺季淡季统一 10 元等。学生一边报票价,一边运用实物投影仪展示园林标志性 图片及相应门票。 (点评:当一名学生在报价时,其他同学都在紧张地核对结果并伺机补充,课堂 气氛甚为活跃。)

(二)园林的开园、闭园时间。一般来讲,园林都是 8 时开园,17 时闭园。 了解这些信息,旅行社才能合理安排行程。 (三)租车费用。这是成本核算中重要的一项。学生汇报,一般豪华金龙空 调车苏州一日游车费每人 15 元。 四、学生再次分组活动,设计旅游方案。 (点评:掌握了准确而丰富的旅游信息,学会了多角度考虑问题,各小组的 设计活动明显顺畅了许多。 ①基于对各园林景点特色和各特定群体旅游要求的了 解,各组根据自己的组团特色,确定旅游景点。②制作简单的旅游路线图。要求 看懂《苏州园林分布图》,了解各园相对位臵,在方位图上标注指向标,活动中 学生将所学的数学知识巧妙地融入其中。③根据路线图设计一张行程安排表,并 标注集合时间、地点和大致费用支付情况,让游客明明白白消费。④设计一面带 有旅行社标志的导游旗,作为旅行团队的标志。教师提供一张白纸和一根小棒, 形状、颜色、标志、文字由各小组自定。劳动与技术是综合实践活动四大指定领 域之一,小学生的思维活动以形象思维为主,顺应这一年龄阶段学生特征,教师 用“一面导游旗”这样形象的技术作品来引导、组织学生的劳技活动,并要求进 行个性化设计, 为市场经济服务, 实现了劳技教育工具价值与发展价值的统一。 ) 五、成果交流,学生互评。 (一)各“旅行社”的“苏州一日游”旅游方案推介。 (点评:在整个交流过程中,小组成员集体上台,分工负责,合作展示。) 1.展示导游旗,并介绍制作创意(略)。 2.介绍旅游方案,并向全班同学和听课教师“推销”。 旅行社 服务群体 具体行程 报价 备注 金太阳 7: 30 沧浪亭集合→留园→盘门 游览盘门结束 老年人 400 元 旅行社 →西园→寒山寺, 后 11: 45 用餐 11:30 在留园 阳光 8: 00 会议中心集合→环秀山庄 附近小餐馆用 知识分子 300 元 旅行社 →留园→虎丘 餐,12:30 虎 丘大门口集中 7: 45 新市路口集合→沧浪亭→ 金星之月 12:00 拙政园 各种人群 网狮园→藕园→拙政园→狮子 380 元 旅行社 附近就餐 林 先付一半费 7: 45 会议中心集合→耦园→拙 信天游 用,另一半旅 外国人 政园→留园→环秀山庄→盘门 600 元 旅行社 游结束后感觉 →沧浪亭 满意再付。 (二)小组互评,提出具体意见。 1.对“金太阳旅行社”旅游方案的评价:西园、寒山寺都是苏州著名的寺 庙,适合老年人游览;安排景点过多,在一天中游览这么多景点,老年人会感觉 很累;路线设计不合理,应该把留园和西园、寒山寺安排在同一个半天,因为它 们都在苏州城的西部。 2.对“阳光旅行社”旅游方案的评价:安排去环绣山庄参观苏州刺绣研究 所,提升旅游品位,符合知识分子要求;中午在 1 小时内用餐和赶路,太紧张, 时间安排不合理,况且,为什么从留园到虎丘不安排旅游车接送?

3.对“金星之月旅行社”旅游方案的评价:7:45 正是交通高峰时段,新 市路口车流量大,上班、上学交通拥挤,不能在此处集合;安排的景点都是苏州 名园,门票价格较高,去除门票、用车、导游的费用,是否还有利润? 4.对“信天游旅行社”旅游方案的评价:用“信天游”来命名海外旅游团, 较有意思;景点安排能够展示苏州特色;费用结算方式体现苏州诚意,但要考虑 假如恶意拖欠旅费的话,打跨国官司比较困难;为什么费用特别高?(答辩:因 为全部租用最豪华的旅游巴士。) (点评: 探究——综合实践活动的魅力所在,现场热烈交流甚至是激烈争辩 的气氛,令每个学生和听课教师都深深感受到这一点。活动中,学生结合自身生 活的直接经验, 对各科知识的综合运用已经进入了潜意识状态,初步显示出了统 筹、规划的意识和能力。 “旁观者清”,组际交流更能实现互补共享。建议从 活动成果、活动过程中每个学生的具体表现等多方面进行评价。) (三)请学生以游客身份来选择自己将参加的旅游团队。 (点评:无一例外,每个学生都选择了自己旅行社组织的团队——童趣!率 真! 从学生对自己团队的热爱和对小组成果的偏爱中,难道我们就感受不到学生 合作意识的增强和在劳动创造过程中获得的快乐体验吗?) 六、教师总结。 同学们设计的旅游方案还都是比较合理的,如果再根据大家的意见修改一 下,那就更棒了!我们可以邀请在外地工作、学习、生活的亲戚朋友来苏州,到 那时候, 你们设计的旅游方案可就派用场啦, 我们也可以神气地当一回小导游喽! 教学反思: 一、突出学生的主体地位。 尊重是“以人为本”思想的具体体现,综合实践活动中,要充分尊重学生意 愿。苏霍姆林斯基曾说:“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是,希 望自己是一个发现者、研究者、探究者”。活动中,教师要解放学生的大脑和双 手,激发学生的求知欲,让学生大胆尝试。本活动中,学生在设计旅游方案、制 作导游旗帜、 组建工作小组和选择小组分工等环节,都体现了学生自主体验的原 则。让学生积极参与,做自己力所能及的事,保证每个学生都得到比较充分的发 展。 二、让学生走向生活,走向社会。 社会生活中蕴藏着丰富的教育资源, 让孩子走出课堂, 步出学校, 到大自然、 到社会中去实验和体验,在综合实践活动中获得一种感受,明白一个道理,养成 一种品质,学会一种本领。本活动前,学生去调查了关于一日游的各方面知识, 有开关园的时间、门票价格、租车费用等。他们收集信息的手段也是多样的,有 的是向家人打听, 有的去实地调查, 有的则上网查资料, 说明学生充分动了脑筋。 这种实践体验和收获,在书本上是无法得到的。 三、鼓励每位学生大胆实践。 综合实践活动的开展,要为每个学生主动探究搭建平台,满足每位学生的个 性需求。为了鼓励孩子大胆实践,综合实践活动课实行全方位开放。学生自由组 成小组,每组自编一条旅游路线设计方案,每组向大家介绍自己的方案成果,每 个学生都有一次展示自己的机会。 四、开展学生自主评价。

基于综合实践活动课程的特殊性,它的评价更要强调学生的自主评价,评价 的过程性和实践性,评价的多样性和发展性,还要强调评价学生在实践活动中的 具体表现。在活动中,学生评点其他组设计方案的优缺点,互相学习,共同进步。

“体验”是小学综合实践活动的主要目标
——评综合实践活动案例《“苏州一日游”旅游方案设计》 苏州市教育科学研究院 徐燕萍

2004 年苏州市小学综合实践活动研讨会上,彩香实验小学张鹰老师执教了 《“苏州一日游”旅游方案设计》,活动中,孩子们七嘴八舌、争论不休,给每 一位听课教师留下了很深的印象。是啊!在孩子们阳光灿烂的笑容里、稚气未脱 的争辩中,我们可以真切地感受到“天真”、“自信”和“童趣”。在活动中, 孩子们围绕课题搜集信息,带着自信交流资料,根据意愿合作活动,综合知识自 主探究, 参与竞争体验成就??。 应该说, 在综合实践活动中, 孩子们是快乐的, 他们可以随着自己的意愿合作、探究、体验??,在活动中,孩子们也是有收获 的, 在亲历过程的基础上, 教师指导和相互交流促使他们的活动更具价值和更富 有体验。 创设条件,激发学生兴趣,引导学生主动参与并形成积极的活动体验,这是 小学综合实践活动最主要的目标。 局限于小学生有限的知识积累和浅显的生活感 受, 要求他们通过活动形成重大的创造发明、实现学习方式的根本变革都是不现 实的。 结合学生年龄特点和思维方式,小学阶段的综合实践活动要注重学生积极 体验的形成和良好态度的确立, 不仅对研究主题产生兴趣并形成感悟,而且在整 个活动过程中充分感受学习的乐趣,从而热爱探究,主动求知。从这个角度说, 本活动无疑是成功的。 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、 体现对知识的综合运用的实践性课程。在小组交流旅游方案环节,相互合作,相 互启发。 为了给其他小组的方案 “挑毛病” , 孩子们可以说是调动了所有的智慧, 于是, 一个个平时不太注意的社会生活知识日渐清晰起来——“十字路口不能停 车上客”、 “高峰时段尽量绕开主要干道”、 “路线设计注意就近原则”、 “‘看 人配菜’安排景点”、“合理安排分散集合时间”、“经营要注意成本核算”等 等。整个活动过程,有数学、美术、信息、劳技等多科知识的综合运用,更有学 生日常的自身生活观察和体会, 还有对他人社会经验的有效借鉴。你争我辩式的 交流形式非常适合天真率直的小学生,在这种各抒己见的宽松氛围中,学生心情 愉悦、情绪激昂、思维活跃,神经通路畅通无阻,此时此刻,打破了以往学科教 学中的“死板一块”,学科知识和生活实际相互关联,有助于培养学生科学的探 究精神,更多地引发学生思考。当然,教师适度提醒学生注意倾听他人发言、虚 心接受他人意见也是很有必要的。 此外, 综合实践活动课程不同于学科教学和一般活动,在尊重意愿和注重生 成的基础上, 学校和教师要做较为周密的统筹规划,要从整体上设计活动内容框 架,使之系列化。苏州——苏州旅游——苏州园林——“苏州一日游”旅游方案 设计,整个教学活动假如能够按照“主题(单元)——课题(活动)”体系进行 系统设计和分步实施,纲举目张,学生就可以获得更多选择活动的机会,也可以

更全面地了解自己所生活的城市,形成更深厚、持久的实践体验,当然,还可以 更充分地利用教育资源,减轻指导教师寻找活动内容时的焦虑。

七年级综合实践活动教学计划
2013-03-21 18:09:52| 分类: 课程开发 | 标签:教育 |字号 订阅

在新课程理念的指导下,按照市、区教研室有关综合实践活动课的统一要求,结合我校所 处的区域位置、资源优势以及我校实际情况,开发具有本校特色的综合实践活动课程,让活 动充分体现学生兴趣、体现学生特色、体现地方特色、体现生活特色,在活动中探索让学生 发展个性、培养特长、快乐成长。特拟定本学期教学计划如下: 一、指导思想 综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社 会实践四部分内容。 开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际,通过亲身体验进行学习,积 累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会和对 自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在 应用中学习,并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台,为学 生综合素质的提高提供了可能。 二、学情分析 经过半年的学习,七年级学生基本上掌握了制定方案,掌握简单的调查方法,学会了 访问以及简单的问卷调查以及统计的初步方法, 但是对于数据的分析还有待提高, 在综合实 践方法的选择上大多数学生局限于用查资料的方法, 因此在此基础之上, 本学期要逐步培养 学生一些探究问题的方法, 提高学生的问题意识, 能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活 动主题, 能够试着和同学展开小组合作学习, 在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的 潜能。 三、活动目的要求 1、学习运用观察、考察、调查、访问、网络等常用方法收集信息,合理的处理信息; 2、参与制定活动方案、学习撰写游记,参与摄影活动,尝试做一个小导游,学习实地 考察,并初步学会汇报成果。 3、学会分享、表达、交流与合作; 4、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。提高安全意识、环 保意识,对自然热爱的情感。 四、课程目标

1.情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对生活的积极态度和情趣,参与综合 实践活动的兴趣。 2.知识目标:通过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野,了解自然,了解秦 皇岛名胜古迹,旅游业发展状况以及信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3.能力目标:使学生初步掌握参与策划的拟定方法,信息资料的搜索,分析与处理的 方法,和实地考察的能力,培养学生摄影能力以及做小导游的能力。发展主动获得知识和信 息的能力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、创新思维和创 新能力。 (1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施; (2)形成自主收集信息和处理信息的能力; (3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的旅游问题进行深度探究; 4.人格目标:获得亲身参与旅游方案的设计,让学生积极体验积累生活的经验,塑造 完善的人格,初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质,形成对自然的关爱和对社 会、对自我的责任感。 五、活动安排 我们将在“我的旅游我做主”中筛选出一些有价值的实践活动, 以策划一次旅游方案,由 家长带领游秦皇岛某处旅游景点, 撰写游记, 参加摄影大赛, 以及做一次小导游等形式展开,

课题 策划一次旅游方案 我的旅游足迹 我是一名小导游
六、活动措施和注意事项

预计进度安排 第一周——第六周 第七周——第十二周 第十三周——第十八周

1.课题的选择尊重学生的选择,根据秦皇岛特有的旅游景点,鼓励学生自主策划一次 旅游的计划,从而培养学生策划能力,尊重学生的选择。 2.通过实践活动,培养学生关注自然,关注秦皇岛旅游业的发展状况,培养学生对 自然的热爱,对名胜古迹的了解。 3.号召家长和学生一起出游,增进家长和学生之间的感情,培养学生的外出策划的能 力和安全意识。 4.培养学生摄影能力,撰写游记的能力,鼓励学生对当前旅游业发展提出自己的独到 的见解。 5.通过分享旅游中的见闻,增加学生之间的交流能力。 6.通过“我是一名小导游” 的活动,培养学生的表达能力。

7.如果学生家庭条件有限,提倡学生用网络查阅相关资料的方式获取旅游信息,以保 证学生安全为第一。 8.努力体现学生活动的自主性、探究性,引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动, 帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力。 七、活动评价方面 1.注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主,看学生在活动过 程中体验的深浅、经历的状态。因此,我们要认真搞好每次活动,不搞走过场,不做表面文 章,以学生的真实体验、具体收获为目标,多角度,多层面的合理、客观地评价学生。 2.注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生 互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上,应分别从能力、知识、品德、 技能、情感等多方面对学生进行评价。

八年级综合实践活动教学计划
2013-03-21 18:10:40| 分类: 课程开发|字号 订阅

在新课程理念的指导下,按照市、区教研室有关综合实践活动课的统一要求,结合学校实 际情况和学校所处的区域位置、资源优势,开发具有本校特色的综合实践活动课程,让活动 充分体现学生兴趣、体现学生特色、体现地方特色、体现生活特色,在活动中让学生发展个 性、培养特长、快乐成长。特拟定本学期教学计划如下: 一、指导思想 引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我内在联系 的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法,具有问题意识,发展良好的科学态度、 创新精神和实践能力;形成强烈的社会责任感,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品 质。 二、学情分析 八年级学生初步具备了一定的综合实践能力,有一定的探究问题的方法,但在探究课 题的成果总结, 撰写论文以及调查报告中还有所欠缺, 小组间合作和小组成员之间的分工问 题上还有待提高, 因此本学年侧重于提高学生的问题意识, 能够从生活和学习中挖掘自己感 兴趣的活动主题,加强小组成员以及小组间合作,提高学生撰写调查报告的能力,在有效的 活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 三、活动目的要求 1、使学生获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑,乐于探究,努力求知的积极 态度。 2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。 4、养成劳动观念,形成一般劳动技能。 5、使学生了解园林设计的相关知识,熟练掌握实地考察、访谈、查阅资料、制作模型 等基本方法,走入社区的园林,增进对身边的自然环境有一定的了解与认识,培养学生的创 新精神和创新能力。 四、课程目标 1.情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对生活的积极态度和参与综合实践活 动的兴趣。 2.知识目标:通过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野,了解信息技术、劳 动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3.能力目标:使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法,信息资料的搜索,分析与 处理的方法和研究探索、实践实证的方法。进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采 访和实践过程中不断积累丰富的各种知识,撰写实践性的记录和报告、论文、亲手设计园林 等。发展主动获得知识和信息的能力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发 展信息素养、探究能力和创造精神。 4. 人格目标: 获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验, 塑造完善的人格, 能初步认识身边园林设计的美,探索园林艺术,初步养成合作、分享、积极进取等的良好个 性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 五、活动安排 今年课题以“园林工艺”为主题,根据学生兴趣爱好自主生成课题,围绕“园林工艺”、“我 是园林设计师”两个主题活动展开,以研究性学习为主,熟练运用实地考察法,访谈法以及 其他的各种方法,鼓励学生自主设计园艺作品,培养学生的创新精神和创新能力。

课题 园林工艺 我是园林设计师
六、活动措施和注意事项

预计进度安排 第二周——第八周 第九周——第十八周

1.课题的选择尊重学生的选择,根据本地资源的特色,以戴河公园为主要活动基地, 从培养学生的综合能力进行全盘考虑, 要对提出的课题进行反复的论证, 在开展活动课之前, 要尽可能地激发。 2.通过实践活动,培养新生的探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用 知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。 3.积极开发综合实践活动校本课程,初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。 4.注重与其它学科领域的合理整合,提高综合实践活动实效。

5.积极开展多种形式的综合实践活动,开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践 活动课程的主题内容,与教导处、德育处联手,开展丰富多彩的综合实践活动。 6.努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制,注重综合实践活动的过 程性评价。 7.努力体现学生活动的自主性、探究性,引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动, 帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力。 七、活动评价方面 1.注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主,看学生在活动过 程中体验的深浅、经历的状态。因此,我们要认真搞好每次活动,不搞走过场,不做表面文 章,以学生的真实体验、具体收获为目标,多角度,多层面的合理、客观地评价学生。 2.注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生 互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上,应分别从能力、知识、品德、 技能、情感等多方面对学生进行评价。

2013-2014 学年度第一学期八年级综合实践活动 教学计划
2013-09-12 08:11:19| 分类: 课程开发|字号 订阅

在新课程理念的指导下, 按照秦皇岛市、开发区教研室有关综合实践活动课 的统一要求, 结合学校实际和学校所处的区域位置的资源优势,开发具有本校特 色的综合实践活动课程,让活动充分体现学生兴趣、体现学生特色、体现地方特 色、体现生活特色。在活动中探索如何让学生发展个性、培养特长、快乐成长。 特拟定本学期教学计划如下: 一、指导思想 综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区 服务、社会实践四部分内容。 引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自 我内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法,具有问题意识, 发展良好的科学态度、 创新精神和实践能力; 形成强烈的社会责任感, 养成合作、 分享、积极进取等良好的个性品质。 二、学情分析 我校虽地处农村,但学生们缺乏相关的农业尝试,环保意识也稍差。通过七 年级的学习, 八年级学生初步具备了一定的综合实践能力,有一定的探究问题的 方法,但在探究课题的成果总结,撰写论文以及调查报告中还有所欠缺,小组间

合作和小组成员之间的分工问题上还有待提高,因此本学年侧重于提高动手能 力,问题意识,培养学生能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,将综 合实践和劳动技术以及生物学教学整合,通过活动加强小组成员以及小组间合 作,提高学生撰写调查报告、科技小论文的能力,在有效的活动中不断提高学生 的实践与创新的潜能。 三、活动目的要求 1、使学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生动手能力,形成善于质 疑,乐于探究,努力求知的积极态度。 2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。 3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。 4、养成热爱生活,变废为宝,装饰生活的审美能力。 5、培养学生动手实践能力和撰写论文及调查报告的能力。 四、课程目标 1.情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对生活的积极态度和参与 综合实践活动的兴趣。 2. 知识目标: 通过引导学生主动探究,亲身体验实践绿植的种植, 开阔视野, 了解农业科技的一些常识。 3.能力目标:使学生初步掌握实验方法,初步掌握一些基本变废为宝的技 能,参与小组合作,并进行课题实验和课题研究等。在活动过程中不断积累丰富 的农业知识,撰写实践性的记录和报告、论文等。发展主动获得知识和信息的能 力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力 和创造精神。 (1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施; (2)形成自主收集信息和处理信息的能力; (3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自 我问题进行深度探究; (4)养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精 4.人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造 完善的人格,初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质,形成对自然的 关爱和对社会对自我的责任感。 五、活动安排 我们将在研究性学习、 劳动技术两部分内容中筛选出一些有价值的实践活动 以专题汇报、实验展示形式、科技论文大赛展开,再根据学生研究情况综合生成 出一些专题实践活动,其具体安排如下: DIY 花盆制作:通过学生查阅资料,动手操作,增加环保意识,培养学生探 究、合作和交流能力。

绿植养殖技术初探:结合生物学常识,在生活中学习农业知识,培养学生绿 植养殖能力,引导学生运用实验法分析,并指导学生撰写生物科技论文。 课题 预计进度安排 DIY 花盆制作和绿植养殖技术初探 成果展示 科技论文大赛 六、活动措施和注意事项 1.课题的选择尊重学生的选择,根据我校美术资源的特色,从培养学生应 具备美术、 动手操作和生物实验等综合能力进行全盘考虑,要对提出的课题进行 反复的论证,在开展活动课之前,要尽可能地激发。 2.通过实践活动,培养新生的探究和创新意识,学习科学研究的方法,发 展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。 3.积极开发综合实践活动校本课程,初步形成具有本地、本校特色的校本 课程体系。 4.注重与生物、美术等学科合理整合,提高综合实践活动实效。 5.积极开展多种形式的综合实践活动,开发具有学校特色、本地资源特色 的综合实践活动课程的主题内容, 与年级组联手, 开展丰富多彩的综合实践活动。 6.努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制,注重综合实 践活动的过程性评价。 7.努力体现学生活动的自主性、探究性,引导学生开展丰富多彩的探究性 学习活动,帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力。 七、活动评价方面 1.注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主,看学生 在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此,我们要认真搞好每次活动,不搞 走过场,不做表面文章,以学生的真实体验、具体收获为目标,多角度,多层面 的合理、客观地评价学生。 2.注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点 评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上,应分别 从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价。 第三周——第十六周 第十七周 第十八周

2013-2014 学年度第一学期七年级综合实践活动 教学计划
2013-09-12 08:10:30| 分类: 课程开发|字号 订阅

在新课程理念的指导下, 按照秦皇岛市、开发区教研室有关综合实践活动课 的统一要求, 结合我校实际和我校所处的区域位置的资源优势,开发具有本校特 色的综合实践活动课程,让活动充分体现学生兴趣、体现学生特色、体现地方特 色、体现生活特色。在活动中探索如何让学生发展个性、培养特长、快乐成长。 特拟定本学期教学计划如下: 一、指导思想 综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区 服务、社会实践四部分内容。 开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际, 通过亲身体验进行 学习,积累和丰富直接经验。总的指导思想: 1、以《基础教育课程改革纲要》精神为指导,积极探索课程改革新路,着 眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状,发展学生的全面素质, 满足学生成长的需要,培养学生成为社会需要的人才,促进办学特色的形成。 2、以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相 关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式, 以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。 培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会和对自我 的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学 习、在应用中学习,并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立 了操作平台,为学生综合素质的提高提供了可能。 二、学情分析 七年级学生年龄小,学生来源复杂,基础不一。开发区第六小学、第七小学 和第十小学的学生们上过综合实践活动课,但来自永宁寨和东桐叶、北庄河小学 的学生对综合实践活动课程却并不了解, 因此在本学期要逐步培养学生一些综合 实践基本研究方法, 提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣 的活动主题, 能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生 的实践与创新的潜能。 三、活动目的要求 1、使学生获得亲身参与学校的生活中,关注自身、关注他人、关注学校, 形成善于质疑,乐于探究,努力求知的积极态度。培养学生的公民意识、参与意 识、社会责任意识和主人翁精神。增进学生对交通安全了解与认识,增强关爱生 命、自觉维护交通安全的思想意识和能力。

2、使学生初步了解中学生活和中学环境,增强适应初中生活的能力。增进 对阅读了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感。 3、结合我校的小组建设,培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。培养学生学会撰 写简单的调查报告。 四、课程目标 1.情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和 参与综合实践活动的兴趣。 2.知识目标:通过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野,了解信息 技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3.能力目标:使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法,信息资料的搜 索,分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。进行课题实验和课题研究 等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识,撰写实践性的 记录和报告、论文等。发展主动获得知识和信息的能力,养成主动获得信息的学 习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。 (1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施; (2)形成自主收集信息和处理信息的能力; (3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自 我问题进行深度探究; (4)养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精 4.人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造 完善的人格,初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质,形成对自然的 关爱和对社会对自我的责任感。 五、活动安排 我们将在研究性学习、 社区服务、社会实践三部分内容中筛选出一些有价值 的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开,再综合生成出一些专题实践活动,其 具体安排如下: 学校门口车流量统计: 使学生初步学会调查统计的基本方法, 学会小组合作, 学会从生活中提炼主题。 学生上学交通状况调查:通过学生调查、访问等活动,了解学生上学交通和 现状,尝试以社会实践为主,参与交通安全的宣传活动。 学校图书馆藏书情况以及学生读书情况的调查: 尝试以实地考察和访谈法为 重点的综合实践活动,在活动中培养学生实地考察能力,搜集信息、处理信息的 能力,激发学生的阅读兴趣。 教学进度及安排 课题 学校门口车流量的调查 我校中学生交通现状调查 预计进度安排 第二周——第六周 第七周——第十周

图书馆藏书以及学生阅读情况的调查 调查报告的撰写 六、活动措施和注意事项

第十一周——第十四周 第十五周——第十九周

1.课题的选择尊重学生的选择,根据本地资源的特色,从培养学生应具备 哪些方面的综合能力进行全盘考虑,要对提出的课题进行反复的论证,在开展活 动课之前,要尽可能地激发。 2.通过实践活动,培养新生的探究和创新意识,学习科学研究的方法,发 展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。 3.积极开发综合实践活动校本课程,初步形成具有本地、本校特色的校本 课程体系。 4.注重与其它学科领域的合理整合,提高综合实践活动实效。 5.积极开展多种形式的综合实践活动,开发具有学校特色、本地资源特色 的综合实践活动课程的主题内容,与教导处、德育处联手,开展丰富多彩的综合 实践活动。 6.努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制,注重综合实 践活动的过程性评价。 7.努力体现学生活动的自主性、探究性,引导学生开展丰富多彩的探究性 学习活动,帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力。 七、活动评价方面 1.注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主,看学生 在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此,我们要认真搞好每次活动,不搞 走过场,不做表面文章,以学生的真实体验、具体收获为目标,多角度,多层面 的合理、客观地评价学生。 2.注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点 评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上,应分别 从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价。

让学生像花儿一样在四季绽放
2013-05-23 21:53:45| 分类: 教育叙事与感悟 | 标签:教育 |字号 订阅

让学生像花儿一样在四季绽放 ——小组教育教学的反思 我校小组教学已经进行了一年的时间了,一路走来坎坎坷坷,领导的专业引领,同事 们的共同努力, 我们看到了学生的巨大的变化, 也深深的感到了在小组建设的过程中的各种

艰辛和困难,在小组建设的过程中,不仅学生在成长,我们也在成长,为了今后更好的利用 小组,在此做简单的记录,以便今后更好的教育教学。 反思一:纪律明显好转 有了小组的约束力之后,课堂纪律明显好转,在小组中如果有同学打斗争执,只要提 及给小组减分,很快就会安静下来,教师不用太多的在课堂上维持纪律,有些学生集体荣誉 感强烈,为了不给小组减分,违纪现象明显减少。同时有些学生约束力稍差,自然会有其他 学生善意的提醒,课堂秩序井然是小组教学最大的收获。 反思二:为小组利益而努力 为了争创优秀小组,很多同学使出浑身解数,以八二班陈弟为例,综合实践课堂布置 制作模型的任务,期限是 5 月底,陈弟同学在五月初便问我如果提前上交作品可不可以多 加一些分数,我以为他不能做出来,承诺为他多加十分,就在五月初周末的课堂,陈弟拿着 自己用鞋盒和橡皮泥制作的模型作品交给了我,让我为之震撼,众所周知,陈弟同学不是学 习优秀的, 但这种为小组利益积极表现着实值得学习和表扬。 本班的其他小组同学看到为陈 弟小组加分, 不甘示弱, 很快在第二周之内也拿出了模型和绘图, 通过小组加分的奖励机制, 很多变得积极上进,充满了热情。 小组奖励机制就如兴奋剂一般,每个学生都小组的荣誉而战。 反思三:小组中的合作俨然成风 小组的成绩离不开小组的合作,以八三班王悦小组为例,每一次课堂布置任务,她们 小组都会很迅速的分工合作, 每个人都负责项目的一部分, 很快这个小组的合作能力使得她 们成为了班内最有实力的小组。 学生的合作能力的提高是小组建设中最大的收获,从运动会到艺术节,从课堂到课下, 小组成员之间团结协作自然成风。 反思四:小组成员频繁更换不利于小组的发展 班主任和科任老师为了每个小组达到一个平衡,有时候做必要的成员的调整,我认为 这不利于小组的发展, 一个小组成员的确定由最初的班主任选定到自主选择成员之后, 成员 更换不适宜太频繁, 每学期学期初可以做一次调整, 因为每一次调整都可能影响一些同学的 情绪,正如我在之前博客中介绍的,有一些学生会失落,作为教师多引导每一位在小组中的 作用,培养学生在小组中的人格魅力、积极阳光上进、能溶于任何一个集体的能力,这也是 我们在今后工作中长期坚持的,也是德育教育的一部分。 未来的世界不仅仅是竞争,首先是合作其次才是竞争,学会和各种各样的人合作是未 来能力之一,融合教育是对我们教育者提出的一个新的课题。 反思五:避免恶意竞争 课间,见到两个小组成员因为作业的问题争吵,吵的不可开交,大概是某一位同学为 了自己的小组作业多加了几分,另一个小组的成员不服气,找来那个同学对峙,很快两个人

大声的争吵起来, 像这种现象在小组建设的过程中不鲜见, 恶意的竞争或者是诋毁其他小组 成员在小组之间弥漫,我们必须原谅学生们的这种小气,因为他们在乎自己小组的成绩,怕 别人超过自己,所以教师对的疏导起到至关重要的作用。 面对这种情景我对她们的疏导是,请先礼貌的和对方说话,不要大声吵,那是不解决 问题的,其次先认识自己小组成员在哪些方面做的不足,然后帮助他改进,接受对方提出的 建议,而不是互相攻击,小组之间也要懂得合作,所有的竞争要公正公平,不得使用卑劣的 手段,做人比做事更重要,想办法通过自己的努力超过别人,而不是打击别人。分数纵然可 贵,但如果我们的做了分数的奴隶,甚至为了分数大打出手,这是我们做教育者的失败,所 以避免恶意竞争,公平公正,同时对小组之间进行正教育。 反思六:为了完成作业上缴率而抄作业 不能不提学生们抄作业的现象,为了小组作业的完成,有些学生开始抄袭作业,这也 是由于学生学业水平低造成的, 如何避免学生抄袭作业是摆在教师面前的一个新课题, 常红 静老师的分层作业其实就是一个很好的先例, 根据知识掌握情况分层作业可以避免一定程度 的抄作业的现象。 今后小组评价中诚信评价也应该出现在评价的体系之中。 反思七:让更多的学生都有成就感 在综合实践课堂,有一个怪现象,参加活动的多数都是女生,男生只是在一旁关注, 我在咨询了一些男生之后才发现他们对园林和旅游的课题不感兴趣。 前一段时间, 杨海燕老 师带领李旺等同学参加了开发区科技节大赛,李旺、王金伟、王玮祺几位同学取得了优异的 成绩。但我校科技活动没有大面积开展,使得很多男生的创造能力受到了束缚,今后我的课 堂将多一些科技竞赛,让男生们参与其中,让更多的学生都有成就感。 改变好学生和坏学生的说法,赏识每位学生的闪光点,在不同的活动中,让每一位学 生都品味到成功的喜悦。 有人说学生是花,只是开放的季节不同罢了,有些花开在了春季,有些花开在了冬天, 我们的学生就如花儿一样, 他们会在人生的不同季节开放, 而小组建设为花儿的开放奠定了 沃土, 教师就是为沃土施肥的园丁, 让学生真诚做人踏实做事, 让他们学会合作、 学会交流、 积极进取,让学生们像花儿一样绽放!


相关文章:
设计一个旅行计划
设计一个旅行计划_其它课程_初中教育_教育专区。设计一个旅行计划旅游地点:北京 旅游计划时间:两天 旅游需携带的衣物物品: 启程 从往至 北京 (时间)乘坐 (地点)...
综合活动:设计一个旅行计划》教案
综合活动:设计一个旅行计划》教案_理学_高等教育_教育专区。2.4 《综合活动:设计一个旅行计划》教案(共 2 课时) 活动目的: 1. 学会根据问题确定信息需求和信息来...
综合活动:设计一个旅行计划各表
综合活动: 综合活动:设计一个旅行计划表 1 活动计划表班级: 表1 旅行计划名称 组员姓名 主要负责的任务 旅行目的: 兴趣爱好: 时间: 费用: 其他因素: 组长 ...
综合活动:设计一个旅行计划表
综合活动:设计一个家乡旅行计划 表 1 活动计划表 班级: 表1 旅行计划名称 姓名 主要负责的工作 旅行目的: 兴趣爱好: 时间: 费用: 其他因素: 需要考虑的因素 ...
设计一个旅行计划
课题2.4 设计一个旅行计划 指导思想与理论依据 社会在进步, 现在越来越多的人们喜欢自由行走于各地旅行,他们对自由有了一 个新的注释。 但是无计划的行走的盲目的...
2.4 综合活动:设计一个旅行计划
《2.4 综合活动:设计一个旅行计划》教案【课题名称】 课题名称】 综合活动:设计一个旅行计划 【教学目标】 教学目标】 知识与技能: 知识与技能: 能根据问题确定...
综合活动:设计一个旅行计划
综合活动:设计一个旅行计划_表格类模板_表格/模板_实用文档。单元计划模板单元作者 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮政编码 联系电话 如果你的单元作品...
作业范例:设计一个旅行计划
作业范例:设计一个旅行计划_教学案例/设计_教学研究_教育专区。h 国庆节旅行计划时间:10 月 2 日---10 月 5 日 旅行地点:九寨沟 旅行目的:游山玩水、增长...
设计一个旅行计划
综合活动:设计一个旅行计划活动任务:春节就要到了,请全班同学根据自身的旅行需求、旅行目 的、兴趣爱好、时间、费用等情况,设计一个寒假旅行计划。计划包 括整条...
综合活动:《设计一个旅行计划》教学设计
综合活动:《设计一个旅行计划》教学设计 一、案例背景信息 所授模块:信息技术必修模块《信息技术基础》 所授年级:高一级 二、教学设计 (一)教学目标 1、能根据...
更多相关标签:
设计一个旅行计划表 | 设计旅行计划 | 旅行计划 | 旅游规划公司排名 | 区域旅游发展规划 | 公司旅游活动策划 | 设计一个旅行计划ppt | 旅行计划书 |