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如何衔接好初高中数学教学


如何衔接好初高中数学教学 初高中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以 及学习方法上都发生了突变。 如何衔接好初高中数学教学、提高高中数学教学质 量是一个十分重要的问题。下面谈谈我的一些做法: 一、利用旧知识,衔接新内容 高中数学与初中数学相比, 知识的深度、广度和能力要求对学生来说都是一 次质的飞跃。 这就要求学生必须牢固掌握初中数学基础知识与技能,才

能为高中 阶段的进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求 高。 这就要求高中数学教师必须熟悉初中数学教材及课程标准,对初中的数学概 念和知识做到心中有数, 在进行高中数学教学时从复习初中数学内容的基础引入 新课, 在引入新知识、 新概念时, 注意联系旧知识, 用学生已熟悉的知识做铺垫。 二、利用学习兴趣,加快心理衔接 激发学生学习兴趣可以从以下几方面着手: 1.巧妙设置问题情境。尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽生动、自 然,并能顺势引导学生去思考、尝试和探索。特别是在讲授一些著名的、重要的 定理时,要创设情境,尽量做到再现数学家的发现过程,在同等情境下让我们的 学生去探索,并经引导达到真正认识和理解。 2.精心构思课堂教学导言。常言道:好的开头是成功的一半。一节课开始, 教师要能用很精彩的导入语深深地吸引学生,使学生的思维活跃起来。如:关于 数学集合初步知识的学习我构思的课堂教学导入语是:“某同学第一次到商场买 了墨水、日记本和练习本,第二次买了练习本和钢笔,问这个同学两次一共买了 几种东西?”由此引入集合初步知识,这样,学生的注意力就被吸引住了,而且 使他们对学习集合初步知识产生了浓厚的兴趣。 3.创设良好的教学心理情境。在高中数学教学中教师要严格控制讲授的深 度和广度,使大多数学生能消化接受教师所讲的知识。要精心设计不同层次、不 同素材的问题,精心编制试题,同时作业批改要认真、细致、耐心,慎重打“×”, 使不同层次的学生都能有一种成就感,以拓宽教学心理情境,使学生热爱数学。 “兴趣是最好的老师”,而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。因此,在平 时的学习中,学生要多体会、多总结学习的成败,不断从成功中获得愉悦; 教 师要多鼓励、多赞扬学生,激发他们的学习热情和学习兴趣,让他们更加喜欢思 考,不断去探究科学的学习方法,养成良好的学习习惯,从而促进教学质量的提 高。 三、根据学生思维特点,衔接好教学方法 1.根据学生思维发展特点组织教学,促进思维过渡。高中阶段的教学必须 把学生的思维训练和思维发展结合起来,过难、过急都是不行的; 过易、过慢 也是不行的。教师要设计好教学程序,使教学既符合学生思维结构的认知水平, 又有一定的强度和难度。 2.加强思维方法的训练,培养学生的思维能力。把一个复杂陌生的问题转 化为简单熟知的问题来加以解决,这是一种重要的数学思维方法,这种方法在数 学教学应用中十分广泛。我们知道,立体几何研究的虽是空间图形,但它的大多 数问题都可以归结为平面几何问题来解决。通过这种思维方法的训练,就可以培 养学生的思维转化能力,从而找到更佳的教学方法。 3.重视知识归纳,培养逻辑思维能力。在教学中,教师不仅要指导学生掌 握好各章节基础知识, 还要教会学生归纳、 整合知识, 真正做到“由薄到厚”又“由 厚到薄”; 在复习中要找到知识间的内在联系,理清概念,形成清晰的知识结构 图表,使其系统化,便于记忆及掌握运用。同时,对思维方法和解题方法也要进 行分类,找出其共性与个性、区别与联系,形成学生独特的解题思路。 四、培养良好学习习

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