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浅谈高中古文学习重难点


  2 _ 2 在 传 统 教学 中 , 对 教 学评 价的 主要 依据 是升 学率 的 高低 ,学校 评价  学 生 的唯 一标 准 就是 分数 。这样 ,加 大 了师 生的 心理 负担 ,严 重违 背 教育  发展规 律 。 因此 ,在 教 学评 价中 应彻 底摒 弃 唯分 论 、唯升 学 率论 ,评 价教  师主要 由看谁的课讲得好 ,看谁对学生指导得好,由看谁对问题分析

上得  透 ,到看 谁的 学生 学 习效 率高 。   3 教 学 过程 中要 充分 体 现学 生的 主观 能动 性  在语 文课 堂 教 学过程 中,教 师要 充分 创 设条 件 ,刺激 学 生各 种 能力 的  发展 。 强化 学生 听 、说 、读 、写 训练 。从 学 生认 知水 平和 能 力 出发 ,精 心  设计 教 学 内容 、选 择恰 当 的教学 方 法与 课堂 结构 ,创设 有利 于 学生主 动 求  知 的最 佳 教学 情境 ,使 所有 学 生都 能参 与到 教学 过程 中来 ,调动 学 生学 习  的主观 能动 性 ,还 学生一 个真 正 的 自我 ,还 学 生一 片洁 净的 天空 。   总之,在初中语文课堂教学中,教师要做好“ 导” 演 ,即导学、导问、   导思 、导 法 、导行 ,成 为 学生 学 习的 出色策 划者 、 组织 者 。教师 要 为学 生  的学 习实 践多 创造 契机 ,从而提 高 学生 学 习的效 率 。 当然 ,任何 一种 教 学  改革 都是 在不 断地 摸 索和 探索 过程 中进 行 的 ,不 可 能一 步 到位 ,也 不可 能  没有 一 点瑕疵 , 这需 要我 们教 师在 实 际教 学过程 中不 断探索 ,不断 改进 ,   把 我们 语 文素质 教 学提 高到 更高 的层 次 。   和谐快乐英语教学  陈瑞霞  ( 河北省成 安县 第一 中学 )   【 摘 要】 在英语教学中,教师要克服照搬教参的做法,力求根据教材F ' l 容和 学生心理特点,精心设置一些富有趣味性和启发性的问题,愉快地提  问激 思 ,充 分发 挥 学生 的主体 作 用 ,引发 学生 的好 奇心 和求知 欲 ,保 持 “ 快 乐教 育” 的热情 ,让 学 生积极探 索思考 ,快 乐地投 入 到最佳 的 学 习状 态。在  英语教 学 中 ,和 谐地 设 置 问题 提 问 学生 ,教 师要 注 意提得 有趣 、有 味 ,提 得 恰到 好 处 ,或 造成认 知 冲 突上的 悬念 ,或 结合 学生 的兴趣 爱好 ,或 结合 生活  实际 。   【 关键词 】英语;和谐 ;快 乐   《 高 中英 语课 程标 准 》对 普通 高 中开 设英 语课 程 的 目的 阐述得 非 常清  楚 ,就 是 让学 生 磨砺 意志 ,陶 冶情 操 ,发 展 自主 学 习的能 力和 合作 精 神 。   其 中特 别 强调 了合 作精 神 。然 而 ,如 何陶 冶情 操 ,发 展学 生 的合作 精神 呢?   笔者认 为 ,和 谐 与快 乐 的英语 教 学是 陶冶 情操 、 培养 与发 展 学生合 作 精神  的前提 和 必要 条 件 。“ 和 谐快 乐 ” 是 充分 调动 师 生双 方 的积 极性 ,让 教 师把  握和谐去教,让学生充满快乐去学,在师生融洽、合作的气氛中,使全体  学 生得 到 生动 、 活泼 、主 动全 面 的发 展 的英语 教 育 。这是 普通 高 中英 语新  课 程 标准 的主 要 目标之 一 。学 生在“ 和谐 快 乐” 的氛

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