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2016黑龙江教师招聘初中语文说课稿《我的呼吁》


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2016 黑龙江教师招聘初中语文说课稿《我的呼吁》
通过近几年黑龙江教师招聘考试公告可知, 黑龙江省教师招聘考试贯穿全年进行, 笔试 科目不太固定, 一般以是教育理论综合知识和专业岗位综合知识考试内容为主。 中公黑龙江 教师考试网整理了黑龙江教师招聘备考资料供考生备考学习。 一、说教材 (一)课文分析 《我的呼吁》是 1952 年诺贝尔和平奖获得者,法国著名的神学家、哲学家、医生史怀 哲博士在诺贝尔奖的授奖仪式上发表的一篇演讲。史怀哲从三十八岁起一直到他 90 岁与世 长辞, 都在生活条件极其艰苦的非洲从事医疗服务事业, 他从亲身的初中当中领悟出自己独 特的敬畏生命伦理的思想,而他作为一名白人,甘愿放弃欧洲优裕的生活,条件艰苦的非洲 为当地土人治病,几十年如一日的行为更是感动了无数的人,1952 年,这位终身思索和爱 的行动者自然而然地成了诺贝尔和平奖的获得者。 史怀哲借授奖仪式的机会, 向全人类阐述 了他的敬畏生命伦理学思想。 他首先开门见山提出自己的呼吁: 全人类要重视尊重生命的伦 理, 接着对这一伦理进行了具体阐释, 然后结合威胁人类生存的一些危险提出具体的解决方 法,赋予尊重生命的伦理以现实的活力。本文逻辑严密、语言隽永、思想深刻、感染力强, 是演讲词的名篇。 (二)教学目标 根据语文课程的工具性和人文性的性质,我确定这篇课文的教学目标如下: 1.知识目标:了解史怀哲的生平、思想和创作概况等; 2.能力目标:培养领悟文章所蕴含的深刻思想的能力; 3.情感目标:领悟“尊重生命”的伦理的内涵,培养学生尊重生命的意识。 (三)教学重点和难点 领悟作者尊重生命的伦理学思想。尊重生命的伦理是作者贯穿整篇演讲词的思想,领 悟好这一思想,是读懂这篇文章的关键,所以这既是本课的重点,也是本课的难点。 二、说教法学法

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汇总>>>黑龙江教师资格考试信息 学生是学习的主体,老师起引导和启发的作用。本课是自读课,应以学生自读为主, 我通过设疑来激发学生阅读的兴趣, 在学生解答问题的过程中, 老师进行适当的点拔和引导。 所以本课的基本教法是提问法和点拔法。 学法方面,学生应该在课前做好预习工作,充分利用手中的参考资料,了解课文的相 关内容。 在课堂上应积极思考, 在教师的引导下结合生活中的具体事例来加深对史怀哲的尊 重生命的伦理学思想的理解, 特别是对于文中提到的三大威胁人类生存的危险——暴行、 疫 病、战争,不仅要结合身边的事例,还要结合国际上一些相关的重大问题来思考。 三、说教学过程 本课的教学拟定为一个课时。 (一)导入 导入的是引起兴趣,建立联系。对于这篇课文,由于它思想的深刻性,所以我在导入 时从人类文明的发展入手,引出现实社会的些对人类和平与发展不利的因素,如局部战争、 恐怖主义、社会暴力等。这样做是为了让学生从思想的高度开始这篇课文的学习。整个导入 过程控制在 5 分钟以内。 (二)课文分析 1.整体感知 我首先提出 2 个问题, 让学生带着问题齐读课文。 这两个问题是: (1)史怀哲向谁呼吁?(2) 呼吁的主要内容是什么?由学生集体回答,老师明确:史怀哲向全人类呼吁,呼吁的主要内 容是“重视尊重生命的伦理”。 2.领悟提高 “尊重生命的伦理”是一个偏正结构的短语,中心词是伦理,伦理的含义是“人们之 间相处所遵循的道德准则”。这个问题必须由教师向学生解释清楚。 然后,我向学生提出问题:作者对这种伦理的主要内容的表述是什么?学生回答,教师 明确:“这种伦理,反对将所有的生物分为人价值的与没有价值的、高等的与低等的”。 教师提问:作者为什么反对这样分类。学生回答,教师明确:因为这种分类的标准是 纯主观的,这样分类必定会造成我们对其他生命的任意糟蹋。为了加深学生的理解,我要求 学生举出历史上这方面的例子, 如南京大屠杀, 还有二战时希特勒宣扬犹太民族是世界上最

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汇总>>>黑龙江教师资格考试信息 劣等的民族而大肆屠杀犹太人。 所以作者要求我们平等地对待生命, 尊重每一个有生存意志 的生命。 教师提问:当我们有了这种尊重生命的意识之后,会形成一种什么样的善恶观?学生回 答,教师明确:“善就是爱护并促进生命,把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位, 恶就是伤害并破坏生命,阻碍生命的发展”。这种善恶观是史怀哲尊重生命的伦理的核心内 容。 接下来明确作者呼吁的原因。我首先要求学生找出作者在文提到的威胁人类生存的危 险:暴行、疫病和战争。 然后重点讲解作者针对暴行提出的解决办法:追求良善。作者认为要消除暴行,追求 良善是最有效的努力。因为现世的一切暴行早晚会产生超越它的对抗性暴力,冤冤相报,永 无止境,与其以暴制暴,不如以德报怨,实现善的良性循环。学习这个段落时,可以要求学 生就当前的国际恐惧主义谈自己的体会。 要战胜大众疫病,作者认为全人类应该互相帮助,特别是对旧日殖民地的民众,因为 昔日的殖民者在他们的土地上犯下太多的罪恶, 现在是到了回报的时候了, 所以应该采取一 种赎罪的心情去帮助他们。 教师用觉悟的语言向学生介绍史怀哲的非洲行医经历, 引导学生 体会史怀哲无私地为非洲人民服务的博大而仁慈的胸怀。 拒绝战争,维护和平。可以让了解历史的学生来谈冷战其间美苏军备竞赛的情况,以 及对当今的巴以冲突、伊拉克战争、伊朗核问题等事件的看法。 3.小结 结合板书,进行归纳总结: 作者开门见山提出呼吁的核心内容——重视尊重生命的伦理,接着对这一伦理进行了 阐述,再结合人类生存的现状具体论证,并有针对性地提出解决的方法,作者呼吁人们要追 求良善、消除暴行,互相帮助、战胜疫病,拒绝战争、维护和平。文章的逻辑显得十分严密。 以上教学环节的设计充分体现以学生为主体,教师为主导,阅读为主线的课堂教学模 式,使学生、教师、课本三者有机结合起来。 4.拓展延伸 教师组织学生讨论:在现实生活中,我们如何尊重生命。这样设计,引导学生走出文 本,培养并提高学生尊重生命的意识,达到德育的目的。 黑龙江中公教师考试网祝您备考成功!点击查看黑龙江教育信息网

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