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四年级上册《生活、生命与安全》教学计划教案(全)


2011——2012 学年度上期 学年度 四年级《生活、生命与安全》 四年级《生活、生命与安全》教学计划

一、学生情况分析 由于《生活、生命与安全》课程是四川省地方教材,学生对于生活、 由于《生活、生命与安全》课程是四川省地方教材,学生对于生活、生命与安全的知识完全是零散 没有形成系统知识。四年级学生,虽然在学习生活中遇到了这样或者那样的问题, 的,没有形成系统知识。四年级学生,虽然在学习生活中遇到了这样或者那样的问题,但没有正确系统的 知识教会他们去处理这些问题。学生对于新的学科,新的知识,有天然的兴趣,学习内容也似曾相识。 知识教会他们去处理这些问题。学生对于新的学科,新的知识,有天然的兴趣,学习内容也似曾相识。所 有孩子的学习热情很高,对于课堂上的一些活动方式也是其他学科所缺乏的。但长期以来,由于家庭和社 有孩子的学习热情很高,对于课堂上的一些活动方式也是其他学科所缺乏的。但长期以来, 会的因素形成了以语数为主其他为辅的学习心态,影响了学生对待这门课的态度 总的来说, 门课的态度。 会的因素形成了以语数为主其他为辅的学习心态,影响了学生对待这门课的态度。总的来说,学生学习积 极性很高, 极性很高,但对于正确掌握知识的方法和学习心态还存在不足 二、教学内容及目标 1、了解自己的生长发育过程,知道人的生命周期。积极面对困难、挫折与危机,懂得尊重善待生命。 、了解自己的生长发育过程,知道人的生命周期。积极面对困难、挫折与危机,懂得尊重善待生命。 在教室、同学的评价中正确审视自我。提高在学习活动和班级活动中自主管理能力。 在教室、同学的评价中正确审视自我。提高在学习活动和班级活动中自主管理能力。 2、了解日出生活方式对环境的影响,逐步养成对还击友善的意识和行为习惯。学会初步在服务自己 、了解日出生活方式对环境的影响,逐步养成对还击友善的意识和行为习惯。 和他人的劳动技能。知道老大创造社会财富和美好生活,能与他人分享劳动成果。 和他人的劳动技能。知道老大创造社会财富和美好生活,能与他人分享劳动成果。 3、了解营养保健、食品卫生基本知识,初步树立食品卫生意识。 、了解营养保健、食品卫生基本知识,初步树立食品卫生意识。 4、了解容易导致意外伤害的危险因素,熟悉预防与简单处理的方法。了解火灾、地震等灾害的避险 意外伤害的危险因素, 、了解容易导致意外伤害的危险因素 熟悉预防与简单处理的方法。了解火灾、 和逃生常识,初步形成相应技能。 和逃生常识,初步形成相应技能。 三、教学措施 1、凸显“体验性学习 ,利用好教材,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过多种 、凸显 体验性学习 利用好教材,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动, 体验性学习”, 方式丰富活动的多样性,在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值,促进学生达到自我认识、 方式丰富活动的多样性,在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值,促进学生达到自我认识、自 我成长。 我成长。 2、树立正确的教材观。在教学中应结合学生的实际,对教材进行二度开发,可以补充、修改、拓展。 、树立正确的教材观。在教学中应结合学生的实际,对教材进行二度开发,可以补充、修改、拓展。 使用身边发生的鲜活案例,使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。 使用身边发生的鲜活案例,使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。 3、开展多元化、发展性的评价。除选用书面形式的测验外,增加 调查 、“实验 、“探索 、“讨论 、 的评价。 调查”、 实验 实验”、 探索 探索”、 讨论 讨论”、 、开展多元化、发展性的评价 除选用书面形式的测验外,增加“调查 “服务 、“辨别 、“创造 、 表现 等丰富多彩的评价形式,重视学生的自评和互评及老师、家长的综合评 服务”、 辨别 辨别”、 创造 : 表现”等丰富多彩的评价形式 重视学生的自评和互评及老师、 创造”、 :“表现 等丰富多彩的评价形式, 服务 价等。 价等。 四、教学进度安排 教材由五个单元组成,内容丰富,贴近学生生活、生命与安全。每周 3 节课,本期上课 18 周,教学 教材由五个单元组成,内容丰富,贴近学生生活、生命与安全。 节课, 安排如下: 安排如下: 内容 热爱生命 安全生活 健康生活 呵护心灵 美化生活 考试 课时安排 9 课时 9 课时 10 课时 10 课时 9 课时 2 课时 具体安排 1-3 周 4-7 周 8-11 周 12-15 周 16-18 周 机动 灵活安排 备注

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2011——2012 学年上期 四年级《生活、生命与安全》 四年级《生活、生命与安全》教案 一、热爱生命之《五环旗下一家人》 热爱生命之《五环旗下一家人》 教学目标: 教学目标: 认知:了解地球上主要有白种人、黑种人、黄种人。初步了解人种的特征差异,感受人类生命的奇 认知: 了解地球上主要有白种人、 黑种人、 黄种人。 初步了解人种的特征差异, 特。 情感:从人种差异体验生命多样性,感知生命个体与环境的关系。建立平等共处的意识。 情感:从人种差异体验生命多样性,感知生命个体与环境的关系。建立平等共处的意识。了解不同 的人种应相互尊重,平等交往。 的人种应相互尊重,平等交往。 实践:尊重差异个体,平等共处。 实践:尊重差异个体,平等共处。 教学准备: 教学准备: 1.师生搜集奥运会匹克运动会有关和平等方面内容的照片、资料。 师生搜集奥运会匹克运动会有关和平等方面内容的照片、 师生搜集奥运会匹克运动会有关和平等方面内容的照片 资料。 2. 师生搜集世界上不同人种的分布及特征等方面内容的照片、资料。 师生搜集世界上不同人种的分布及特征等方面内容的照片 资料。 及特征等方面内容的照片、 教学课时: 教学课时:3 课时 教学活动及过程: 教学活动及过程: 第一课时 导入。 一、导入。 教师出示五环旗,并提问学生: 谁知道五环代表什么 今天我们一起来学习《五环旗下一家人》 谁知道五环代表什么? 。” 教师出示五环旗,并提问学生:“谁知道五环代表什么?今天我们一起来学习《五环旗下一家人》 。 阅读与讨论。 二、阅读与讨论。 页的内容,并根据教科书和课前搜集的资料,引导学生讨论。 教师请学生阅读教科书第 1-2 页的内容,并根据教科书和课前搜集的资料,引导学生讨论。 要点:你知道奥林匹克圣火代表什么吗?在雅典奥林匹克运动会上, 要点:你知道奥林匹克圣火代表什么吗?在雅典奥林匹克运动会上,为什么要将橄榄枝花环送给各 国运动员?古代奥运会和现代奥运会都体现了一种什么追求?你能发现奥运会的变化吗? 国运动员?古代奥运会和现代奥运会都体现了一种什么追求?你能发现奥运会的变化吗?为什么说奥运 会是国际大家庭的盛会? 会是国际大家庭的盛会? 思考与制作。 三、思考与制作。 将学生分成小组 互相交流自己搜集到的资料, 分成小组, 年北京奥运会制作一份小报。 将学生分成小组,互相交流自己搜集到的资料,并为宣传 2008 年北京奥运会制作一份小报。 四、展示与交流。各个小组向全班展示自己设计的小报。 展示与交流。各个小组向全班展示自己设计的小报。 教师总结有关北京奥运会的知识,肯定学生的设计,布置家庭作业。 五、教师总结有关北京奥运会的知识,肯定学生的设计,布置家庭作业。 第二课时 一、教学目标: 教学目标: 1、 能说出世界三大人种的特点,让学生树立正确的种族平等思想; 、 能说出世界三大人种的特点,让学生树立正确的种族平等思想; 2、 能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区; 、 能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区; 3、 学会运用地图说明人口分布的特点; 、 学会运用地图说明人口分布的特点; 4、 学会运用资料说出人口增长的特点; 、 学会运用资料说出人口增长的特点; 5、 能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响,使学生初步树立正确的人口观; 、 能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响,使学生初步树立正确的人口观; 6、 学会绘制人口增长柱状折线图,进一步培养学生的动手、动脑能力。 制人口增长柱状折线图, 、 学会绘制人口增长柱状折线图 进一步培养学生的动手、动脑能力。 二、教学重点:1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况,以及世界人种的分布状况; 教学重点: 、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况,以及世界人种的分布状况; 2、帮助学生树立正确的人口观,树立种族平等思想。 、帮助学生树立正确的人口观,树立种族平等思想。 教学难点:理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 三、教学难点:理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 教学方法:比较法、读图法、阅读法。 四、教学方法:比较法、读图法、阅读法。
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五、教学课时:1 课时。 教学课时: 课时。 六、教学过程: 教学过程: 一、三大人种 人种: 体貌特征: 主要分布地区: 人种: 体貌特征: 主要分布地区: 肤色、眼色、发色都很浅; 白种人 肤色、眼色、发色都很浅; 头发天生就是波状; 头发天生就是波状; 鼻梁高,嘴唇薄,体毛较多。 欧洲、 鼻梁高,嘴唇薄,体毛较多。 欧洲、北非 、西亚 澳大利亚东部及南部 部及南部、 澳大利亚东部及南部、 美洲 皮肤呈淡、 黄种人 皮肤呈淡、 黄色面庞扁平、 黄色面庞扁平、 体毛中等 亚洲东部南、北美洲的北部 亚洲东部南、 黑种人 肤色黝黑 头发卷曲 撒哈拉以南的非洲、 体毛很少 撒哈拉以南的非洲、 澳大利亚西北部 人口的分布——不均匀 二.人口的分布 人口的分布 不均匀 1. 人口密度 总人口数 该地区的总面积 人口密度=总人口数 总人口数/该地区的总面积 2.世界人口稠密区:自然条件优越(中低纬度,气候适宜,地势平坦的平原地区。 世界人口稠密区: 世界人口稠密区 自然条件优越(中低纬度,气候适宜,地势平坦的平原地区。 ) 社会历史发展条件好(发展历史悠久,经济发达。 社会历史发展条件好(发展历史悠久,经济发达。 ) 3.世界人口稀疏区:极端干旱的沙漠地区 世界人口稀疏区: 世界人口稀疏区 气候过于潮湿的雨林地区 终年严寒的高纬度地区 终年严寒的高纬度地区 地势高峻的高原和山区 教学过程: 六、教学过程: 第一课时 引入新课: 引入新课: NBA 是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛,它的队员是来自世界各国的,从外表看他们有哪些 是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛,它的队员是来自世界各国的, 差异?为什么? 差异?为什么? 人种不同。 生:人种不同。 那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。 师:对。那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。 【板书】 板书】 第三课时 一、教学目标: 教学目标: 1、 能说出世界三大人种的特点,让学生树立正确的种族平等思想; 、 能说出世界三大人种的特点,让学生树立正确的种族平等思想; 2、 能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区; 、 能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区; 3、 学会运用地图说明人口分布的特点; 、 学会运用地图说明人口分布的特点; 4、 学会运用资料说出人口增长的特点; 、 学会运用资料说出人口增长的特点; 5、 能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响,使学生初步树立正确的人口观; 、 能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响,使学生初步树立正确的人口观; 6、 学会绘制人口增长柱状折线图,进一步培养学生的动手、动脑能力。 、 学会绘制人口增长柱状折线图,进一步培养学生的动手、动脑能力。 教学重点: 、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况,以及世界人种的分布状况; 二、教学重点:1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况,以及世界人种的分布状况; 2、帮助学生树立正确的人口观,树立种族平等思想。 、帮助学生树立正确的人口观,树立种族平等思想。 教学难点:理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 三、教学难点:理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 教学方法:比较法、读图法、阅读法。 四、教学方法:比较法、读图法、阅读法。 教学课时: 课时。 五、教学课时:1 课时。
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教学过程: 六、教学过程: 一、 师:同学们,我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人,主要有白种人、黄种人和黑种人。 同学们,我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人,主要有白种人、黄种人和黑种人。 白种人 我们从哪些方面来区别他们呢? 我们从哪些方面来区别他们呢? (让个别学生来描述 生:观察图 A、B、C、D。 让个别学生来描述) 、 、 、 。 让个别学生来描述) ( 不错,他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面,其中主要是肤色。 师:不错,他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面,其中主要是肤色。 阅读课文,区别三种人种的体貌特征。 感性认识与理性认识相互交替) (感性认识与理性认识相互交替 生:阅读课文,区别三种人种的体貌特征。 感性认识与理性认识相互交替) ( 板书小结】 白种人体貌特征:肤色、眼色、发色都很浅;头发天生就是波状;鼻梁高,嘴唇薄, 【板书小结】 白种人体貌特征:肤色、眼色、发色都很浅;头发天生就是波状;鼻梁高,嘴唇薄, 体毛较多。黄色人种体貌特征:皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。黑种人体貌特征:肤色黝、 体毛较多。黄色人种体貌特征:皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。黑种人体貌特征:肤色黝、黑头发 卷曲体毛很少。 卷曲体毛很少。 那么,我们属于哪一种人种呢? 师:那么,我们属于哪一种人种呢? 黄色人种。 生:黄色人种。 承转:不同人种之间有交往吗?(引导学生阅读 文化交流的见证”) 引导学生阅读“文化交流的见证 承转:不同人种之间有交往吗?(引导学生阅读 文化交流的见证 ) 生:有。 其他人种又分布在什么地方? 师:其他人种又分布在什么地方? 生:阅读课文 P50 第 1、2、3、4 段,看世界主要人种分布图 E,让学生指图说出不同人种的分布。 、 、 、 ,让学生指图说出不同人种的分布。 板书小结】白种人主要分布在:欧洲、 西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。 【板书小结】白种人主要分布在:欧洲、北非 西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。黄种人主要分 布在:亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在:撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。 布在:亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在:撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。 上一节课我们学习了世界的气候类型,不同地区气候不同。那么,人种的特征是怎样形成的呢? 师:上一节课我们学习了世界的气候类型,不同地区气候不同。那么,人种的特征是怎样形成的呢? 二战其间,希特勒屠杀尢太人;美国的种族歧视。他们有没有优劣之分?(指导学生阅读 ?(指导学生阅读“人种特征的形 二战其间,希特勒屠杀尢太人;美国的种族歧视。他们有没有优劣之分?(指导学生阅读 人种特征的形 资料) 成”资料) 资料 人种的差异,是人类在进化过程中,由于长期生活在不同的地理环境中形成的。 生:人种的差异,是人类在进化过程中,由于长期生活在不同的地理环境中形成的。在三大人种交 界的地带和人口迁移频繁的地区,还生活着混血儿,他们之间没有种族优劣之分,只有体貌的差异。 界的地带和人口迁移频繁的地区,还生活着混血儿,他们之间没有种族优劣之分,只有体貌的差异。 承转:人的生产与生活都受到气候的影响,不同的地区气候条件各异,那么, 承转:人的生产与生活都受到气候的影响,不同的地区气候条件各异,那么,人在地球上的分布是 否平衡? 否平衡? 板书】 【板书】二、人口的分布 世界人口分布图, 人以上? 师:指导学生读图 F 世界人口分布图,了解哪些地区人口密度在每平方千米 200 人以上?哪些地区 人以下? 人口密度在每平方千米 1 人以下? 亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集( 人平方千米/以上 。 以上) 。在 生:亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集(200 人平方千米 以上) 在 干旱、过度潮湿、严寒地区,以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少( 平方千米) 干旱、过度潮湿、严寒地区,以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少(1 人/平方千米) 平方千米 。 是什么因素影响人口有如此大的差异呢? 师:是什么因素影响人口有如此大的差异呢? 是由自然条件和社会经济条件因素影响的,自然条件优越的地区人口密集, 生:读课文 P51 页。是由自然条件和社会经济条件因素影响的,自然条件优越的地区人口密集,社 会经济条件好的人口密集。 会经济条件好的人口密集。 师:指导学生读图 G 人口分布随纬度变化示意图,完成: 人口分布随纬度变化示意图,完成: 1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同,为什么? 、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同,为什么? 2、人口在北半球和南半球的分布有何不同,为什么? 、人口在北半球和南半球的分布有何不同,为什么? 读图思考回答, 、在高纬度的地区人口稀疏,低纬度地区人口稠密。 生:读图思考回答,1、在高纬度的地区人口稀疏,低纬度地区人口稠密。因为纬度越高得到的热量 越少,自然条件越恶劣,人类生存困难。 、北半球的人口多,南半球的人口少。 越少,自然条件越恶劣,人类生存困难。2、北半球的人口多,南半球的人口少。因为陆地主要分布在北 半球,世界各国也主要分布在北半球,所以北半球的人口比南半球的人口要多。 半球,世界各国也主要分布在北半球,所以北半球的人口比南半球的人口要多。 课堂总结:本节课我们学习了三大人种和人口的分布,了解人种的区别是依据体貌特征来分的, 课堂总结:本节课我们学习了三大人种和人口的分布,了解人种的区别是依据体貌特征来分的,没 有优劣之分。以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同, 有优劣之分。以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同,在自然条件优越和社会经济好的地区人 口比较稠密。 口比较稠密。 布置作业: 布置作业: 课后收集资料,了解各人种的其他特征现状,看看周边有没有其他种族的人。 课后收集资料,了解各人种的其他特征现状,看看周边有没有其他种族的人。

一样的精彩》 一、热爱生命之《生命 一样的精彩》 热爱生命之《
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教学目标: 教学目标: 认知:由残疾人的生命故事引入,通过体验活动,让学生感受残疾人生活,体会残疾人用自强不息 认知: 由残疾人的生命故事引入,通过体验活动,让学生感受残疾人生活, 生命故事引入 的坚韧意志赢得全社会尊重的事例。 的坚韧意志赢得全社会尊重的事例。 情感:平等与尊重是生命教育里的重要话题。生命个体各有价值。 情感:平等与尊重是生命教育里的重要话题。生命个体各有价值。感悟直面困难追求积极人生的生 命态度。 命态度。 实践:知道如何从力所能及的小事做起,尊重与帮助残疾人。 实践:知道如何从力所能及的小事做起,尊重与帮助残疾人。 教学方法:讨论、模拟、体验、探究。 教学方法:讨论、模拟、体验、探究。 教具准备: 录像、歌曲、蒙眼布、图片、 教具准备: 录像、歌曲、蒙眼布、图片、课件 教学课时: 教学课时:二课时 教学过程: 教学过程: 第一二课时 创设情景,激发情感。 一、 创设情景,激发情感。 首先播放《千手观音》 同学们你们知道刚才欣赏的舞蹈叫什么吗? ,同学们你们知道刚才欣赏的舞蹈叫什么吗 首先播放《千手观音》 同学们你们知道刚才欣赏的舞蹈叫什么吗?那你们知道这些演员是什么人 , ?(聋哑人 这些舞蹈演员生活在没有音乐的无声世界里,要练出这么绝美的舞蹈, 聋哑人) 吗 ?(聋哑人)这些舞蹈演员生活在没有音乐的无声世界里,要练出这么绝美的舞蹈,是要付出多少艰 辛啊!他们是用生命真心的拥抱生活,也让自己的生命美丽起来。在我们身边也有一些残疾人, 辛啊!他们是用生命真心的拥抱生活,也让自己的生命美丽起来。在我们身边也有一些残疾人,你们了解 他们吗?今天老师和同学们一起去静静体验他们的生活,让我们共同走近残疾人。板书课题: 他们吗?今天老师和同学们一起去静静体验他们的生活,让我们共同走近残疾人。板书课题:走近残疾人 指导体验,引导发现。 二、 指导体验,引导发现。 同学们,大家都见过残疾人,但他们生活到底有多不方便呢?想不想亲自体验一下? 同学们,大家都见过残疾人,但他们生活到底有多不方便呢?想不想亲自体验一下?好,让我们 一起来进行一次模拟活动,体验一下残疾人的生活吧。 一起来进行一次模拟活动,体验一下残疾人的生活吧。 1 体验聋哑人 (手语表示)设置情景 手语表示) 生谈体会 是呀,明明有口却说不出,这种滋味真是太难受, 师:是呀,明明有口却说不出,这种滋味真是太难受,他们也太不幸了 。 2、 体验盲人 (蒙眼前进) 蒙眼前进) 、 过渡: 体会一下盲人,看看他们是怎么生活的的呢? 过渡:下面我们再来 体会一下盲人,看看他们是怎么生活的的呢? 要求: 一人蒙眼单独走完老师要求的路线;一人蒙眼在别人的扶助下走完路线。 (路线从后排座位 要求: 一人蒙眼单独走完老师要求的路线;一人蒙眼在别人的扶助下走完路线。 路线从后排座位 ( 出发, 出发,绕讲台一圈回到对方的座位 ) 请下面的同学注意不能出声,静静地看他们走路的样子,一会要把你看见的讲给大家听。 师:请下面的同学注意不能出声,静静地看他们走路的样子,一会要把你看见的讲给大家听。 生 1: 我看见他们用手摸着走。 : 我看见他们用手摸着走。 2、他们走的特别慢,特别小心。 、他们走的特别慢,特别小心。 3、 我看见他们扶着桌子小心翼翼的走。 、 我看见他们扶着桌子小心翼翼的走。 盲人”为什么要这样走 问“盲人 为什么要这样走。生答:眼前一片漆黑,很害怕,怕撞到旁边的桌子上,不知道该往哪 盲人 为什么要这样走。生答:眼前一片漆黑, 害怕,怕撞到旁边的桌子上, 走? 我也什么都看不见,心里紧张,可是有人扶着我就踏实多了。 盲 2“ 我也什么都看不见,心里紧张,可是有人扶着我就踏实多了。 过渡: 原来这么短的距离,对盲人来说,也那么不容易,他们多需要有一双明亮的眼睛啊! 过渡: 原来这么短的距离,对盲人来说,也那么不容易,他们多需要有一双明亮的眼睛啊! 是啊!在我们看来这么容易的一件事,盲人做起来却那样难,那么不容易, 师:是啊!在我们看来这么容易的一件事,盲人做起来却那样难,那么不容易,刚才我只给他们蒙 了几分钟,就给他们带来了麻烦。如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子, 了几分钟,就给他们带来了麻烦。如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子,那 我们的生活会怎么样呢? 受不了,痛苦,无法生活。 我们的生活会怎么样呢?生:受不了,痛苦,无法生活。 盲人就是这样,一辈子生活在黑暗中,整天过着提心吊胆的生活。 师:对!盲人就是这样,一辈子生活在黑暗中,整天过着提心吊胆的生活。 3 体验肢残人(单手穿衣) 体验肢残人 单手穿衣) 残人( 同学们,失去光明的盲人生活的这么不容易,如果失去了手呢?我们再来体验一次, 师: 同学们,失去光明的盲人生活的这么不容易,如果失去了手呢?我们再来体验一次,现在请 你们当回肢残人,像老师这样把右手背到身后一动也不能动,你们都是失去右手的残疾人,请用你们的左 你们当回肢残人,像老师这样把右手背到身后一动也不能动,你们都是失去右手的残疾人, 手拿出外衣穿好,并拉好拉链,看谁最努力。 手拿出外衣穿好,并拉好拉链,看谁最努力。 、学生穿衣师注意观察 (1) 学生穿衣师注意观察,抓住典型。 ) 学生穿衣师注意观察,抓住典型。 、 、请穿好的说说感受 (2) 请穿好的说说感受。 ) 请穿好的说说感受。 、 、请没有穿好的说说感受 (3) 请没有穿好的说说感受。 ) 请没有穿好的说说感受。 、
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是的像穿衣服这样简单的生活自理问题,对于残疾人来说,也是这么难,这么不容易,同学们, 师:是的像穿衣服这样简单的生活自理问题,对于残疾人来说,也是这么难,这么不容易,同学们, 短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便,而残疾人天天如此,年年如此,他们在生活中,工作中还 短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便,而残疾人天天如此,年年如此,他们在生活中, 会遇到许多困难。真是值得我们的同情,我们该怎么办?(板书:帮助) ?(板书 会遇到许多困难。真是值得我们的同情,我们该怎么办?(板书:帮助) 一、 帮助残疾人 A 生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。 生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。 现在我们能为他们做些什么?将来要为他们做些什么? 现在我们能为他们做些什么?将来要为他们做些什么? B、你们真是一群有爱心的孩子,下面是八五八农场小学三年级学生自己拍摄的采访录像,看一看那 、你们真是一群有爱心的孩子,下面是八五八农场小学三年级学生自己拍摄的采访录像, 的小朋友是怎么帮助残疾同学的。 的小朋友是怎么帮助残疾同学的。 C、来自社会的关爱。 、来自社会的关爱。 除了我们自己身边的残疾人我们要关爱他,帮助他,社会也没有遗弃他们, 师:除了我们自己身边的残疾人我们要关爱他,帮助他,社会也没有遗弃他们,全社会都已经 行动起来,通过各种途径向他们伸出关爱之手,援助之手。 一组图片。 行动起来,通过各种途径向他们伸出关爱之手,援助之手。请同学们欣赏 一组图片。 1、介绍全国有 6 千多万残疾人,约每 20 多人中就有一个。 千多万残疾人, 多人中就有一个。 、 2、国家有残联会,各省、市、地、县、区都有残联会。 、国家有残联会,各省、 区都有残联会。 3、残联会的主席是邓朴方。 、残联会的主席是邓朴方。 4、助残日是 、 畅谈思想,升华情感。 二、 畅谈思想,升华情感。 同学们,残疾是不幸的,因为他们无法和正常人一样的生活, 同学们,残疾是不幸的,因为他们无法和正常人一样的生活,但是他们又是幸运的因为国家和 社会许多人都在关心他们,而更让我们感动的是他们自强不息,顽强乐观的精神,请同学们欣赏图片( 社会许多人都在关心他们,而更让我们感动的是他们自强不息,顽强乐观的精神,请同学们欣赏图片(残 奥会图片,著名残疾人的图片)播放《爱的恶奉献》 残疾人有张海迪、霍金、罗斯福、 。残疾人有张海迪 奥会图片,著名残疾人的图片)播放《爱的恶奉献》 残疾人有张海迪、霍金、罗斯福、中央残疾人艺术 。 团手语主持人姜馨田、桑兰、唐英品学兼优取得全国第一个聋哑人博士学位、 超全国著名画家, 团手语主持人姜馨田、桑兰、唐英品学兼优取得全国第一个聋哑人博士学位、蔡超全国著名画家,江西画 院的院长,获国家有突出贡献专家称号,无臂游泳冠军何军权等。 院的院长,获国家有突出贡献专家称号,无臂游泳冠军何军权等。 三、总结 同学们,关爱残疾人,帮助残疾人士社会的进步,人类文明的表现,就让我们用自己的实际行动, 同学们,关爱残疾人,帮助残疾人士社会的进步,人类文明的表现,就让我们用自己的实际行动, 伸出你热情的手,献出你真诚的爱,将世界变成爱的乐园。请同学们起立,让我们永远记住这句话“爱是 伸出你热情的手,献出你真诚的爱,将世界变成爱的乐园。请同学们起立,让我们永远记住这句话 爱是 我们的语言”我们一起来学手语 今后我们可以多学学手语,这样就可以更好的和聋哑人沟通、交流, 我们一起来学手语。 我们的语言 我们一起来学手语。今后我们可以多学学手语,这样就可以更好的和聋哑人沟通、交流,听 听他们的心声。 听他们的心声。 板书设计: 板书设计: 走近残疾人 同情 坚强 帮助 第三课时 珍爱生命 尊重

教学目标: 教学目标: 知识目标: 知识目标:懂得合理安排时间的意义 技能目标:认识到生命的有限,时间的宝贵。 技能目标:认识到生命的有限,时间的宝贵。 情感目标:认识到遵循一定的原则, 情感目标:认识到遵循一定的原则,完全可以使时间的利用更趋合 在有限的生命里,活得更精彩。 理,在有限的生命里,活得更精彩。 教学难点: 教学难点: 正确掌握时间的安排原则 教学方法 1、讲述与讨论 、 2、歌曲欣赏 、 3、游戏活动 、 教学准备
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1、准备一首有关生命的歌曲;? 、准备一首有关生命的歌曲; 2、准备纸条;? 、准备纸条; 3、准备体验生命的游戏; 、准备体验生命的游戏; 教学过程: 教学过程: 一、教师导入 同学们,进入初中阶段,感到时间更不够用了,完成学校课业已经占去了很多时间, 同学们,进入初中阶段,感到时间更不够用了,完成学校课业已经占去了很多时间,自己还需要娱 人际交往、锻炼身体等等,忙得团团转。随着年龄的增长,新问题不断出现, 乐、人际交往、锻炼身体等等,忙得团团转。随着年龄的增长,新问题不断出现,时间也显得越来越不够 但为什么有人能在有限时间里活得很精彩,有的人却碌碌无为?这当中就蕴藏着一个道理——生命需 用。但为什么有人能在有限时间里活得很精彩,有的人却碌碌无为?这当中就蕴藏着一个道理 生命需 要合理安排。 要合理安排。 出示标题——经营生命) 经营生命) (出示标题 经营生命 欣赏“怒放的生命 怒放的生命” 二、欣赏 怒放的生命 播放“怒放的生命 怒放的生命” 播放 怒放的生命 教师引导: 教师引导: 同学们,你是否也想超越平凡,让自己的生命来一次怒放?可是,你计算过自己的学习、 同学们,你是否也想超越平凡,让自己的生命来一次怒放?可是,你计算过自己的学习、生活时间 你还真正拥有多少时间来让你的生命怒放? 又如何去经营你的生命,实现它的怒放? 吗?你还真正拥有多少时间来让你的生命怒放?你又如何去经营你的生命,实现它的怒放? 体验生命:游戏——还剩多少 三、体验生命:游戏 还剩多少 1.规则:剪一段纸条,假设它的长度代表你一生 70 年时间。请你按照比例依次将以下时间撕去: 年时间。请你按照比例依次将以下时间撕去: .规则:剪一段纸条, 已经过去的时间( 、退休以后的低效率时间 、未来用于睡眠的时间 已经过去的时间(约 12 年) 退休以后的低效率时间(约 10 年) 未来用于睡眠的时间(约 16 年) 、退休以后的低效率时间( 、未来用于睡眠的时间( 、 解决吃饭等生理活动必须花费的时间( 解决吃饭等生理活动必须花费的时间(约 8 年) 。 现在,你还剩多少? 现在,你还剩多少? 2.和小组同学一起分享活动的感受,并认真记录下自己的感受: .和小组同学一起分享活动的感受,并认真记录下自己的感受: 我撕“时间 时的感受是: 时间”时的感受是 我撕 时间 时的感受是: 我感悟到: 我感悟到: 四、经营生命 1.假如有一家银行,每天早晨向你的账户拨款 86400 元。你在这一天内可以随心所欲,条件只有一 假如有一家银行, 你在这一天内可以随心所欲, 假如有一家银行 剩余的钱不能留到第二天再用,也不能节余归己。那你将怎样用这笔钱? 个:剩余的钱不能留到第二天再用,也不能节余归己。那你将怎样用这笔钱? 2、和小组同学一起分享活动的感受。 、和小组同学一起分享活动的感受。 教师点拨引导: 教师点拨引导: 也许你会用把这笔钱都用于吃喝玩乐,也许你会把这笔钱一分不少地还给银行, 也许你会用把这笔钱都用于吃喝玩乐,也许你会把这笔钱一分不少地还给银行,也许你会把这笔钱 拿去投资,用钱生钱。如果这家银行就是时间银行, 秒钟呢?你想过怎样利用这些 拿去投资,用钱生钱。如果这家银行就是时间银行,86400 元就是 86400 秒钟呢 你想过怎样利用这些 时间吗? 时间吗 事实上, 秒钟,随便你怎么利用。这些时间你如不利用,最后也不会回来。 事实上,你每天得到 86400 秒钟,随便你怎么利用。这些时间你如不利用,最后也不会回来。相似 你可以是不去利用时间, 把时间白白浪费掉, 也可以是把时间用于个人享受, 还可以把时间用于学习, 地,你可以是不去利用时间,把时间白白浪费掉,也可以是把时间用于个人享受,还可以把时间用于学习, 是对自己大脑进行投资。 是对自己大脑进行投资。 古今中外,大凡成功人士最成功之处就是运用时间的成功,他们都是运用时间的高手。 古今中外,大凡成功人士最成功之处就是运用时间的成功,他们都是运用时间的高手。 出示名人名言) (出示名人名言) 百川东到海,何时复西归?少壮不努力 老大徒伤悲。 少壮不努力, 百川东到海,何时复西归 少壮不努力,老大徒伤悲。 ——汉乐府《长歌行》 汉乐府《 汉乐府 长歌行》 盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。 ——陶渊明 盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。 陶渊明 时间就是生命。无端地空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。 ——鲁迅我的产业多么美,多 鲁迅我的产业多么美, 时间就是生命。无端地空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。 鲁迅我的产业多么美 么广,多么宽!时间是我的财产 我的田地是时间 时间是我的财产, 地是时间。 ——歌德 么广,多么宽 时间是我的财产,我的田地是时间。 歌德 事实上,每个人对于金钱的开支,大多比较留心,但对于时间的支出,却往往不大在意。每个人在 事实上, 每个人对于金钱的开支, 大多比较留心,但对于时间的支出,却往往不大在意。 生活的每一天都必须清楚: 生活的每一天都必须清楚:我该为哪些事花费时间 哪一些可以忽略或缩短?也就是说, 我该为哪些事花费时间?哪一些可以忽略或缩短 也就是说, 哪一些可以忽略或缩短 也就是说 我们怎样来经营自 己的生命? 己的生命? 五、如何经营 1.体悟:装不满的碗(幻灯片显示) 体悟:装不满的碗(幻灯片显示) 体悟
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假设给你一只碗、一些石块、 棉花、 咖啡、果珍,想一想: 假设给你一只碗、一些石块、沙、棉花、盐、糖、咖啡、果珍,想一想:怎样做才能往碗里放的东 西最多?(小组讨论) 西最多?(小组讨论) ?(小组讨论 2.为什么不能先放沙、盐、糖等小物? 为什么不能先放沙、 糖等小物? 为什么不能先放沙 六、心灵回声 这对我们经营时间有什么启示?(学生思考) ?(学生思考 这对我们经营时间有什么启示?(学生思考) 教师归纳引导:要有计划安排时间,做到合理运筹。具体地来说,有以下几点启示: 幻灯片显示) (幻灯片显示 教师归纳引导:要有计划安排时间,做到合理运筹。具体地来说,有以下几点启示: 幻灯片显示) ( 首先,要学会制定学习计划,合理利用大块学习时间。 首先,要学会制定学习计划,合理利用大块学习时间。 其次,要充分利用最佳学习时间。 其次,要充分利用最佳学习时间。 再次,要善于利用零碎时间。 再次,要善于利用零碎时间。 七、爱的叮咛 无计划的人生就像无计划的投资一样,没有意义。我们如果能够脚踏实地,从眼前做起, 无计划的人生就像无计划的投资一样,没有意义。我们如果能够脚踏实地,从眼前做起,精打细算 地过日子,不怕过去的失败,不怕将来的困难,学会经营生命,就会让生命变得有意义,在人生的跑道上 地过日子,不怕过去的失败,不怕将来的困难,学会经营生命,就会让生命变得有意义, 赢得精彩。 赢得精彩。 再次欣赏并同唱歌曲“怒放的生命 怒放的生命”。 再次欣赏并同唱歌曲 怒放的生命 。 在激人奋进的歌曲中结束。 在激人奋进的歌曲中结束。

一、热爱生命之《善待地球》 热爱生命之《善待地球》 教学目标: 教学目标: 认知:了解环境污染的危害和地球目前受污染的状况。 认知:了解环境污染的危害和地球目前受污染的状况。 情感:产生危机感,树立责任感,关爱我们共同的家园。 情感:产生危机感,树立责任感,关爱我们共同的家园。 实践:保护环境,从我做起。 实践:保护环境,从我做起。 活动准备: 教师准备:录像片,文字资料、 活动准备: 教师准备:录像片,文字资料、图片资料 学生准备:图片、表格、 学生准备:图片、表格、文字材料等 活动过程: 活动过程: 第一课时 创设情境,导入主题师:请同学们大屏幕,欣赏老师给大家带来的几个片断( 一、创设情境,导入主题师:请同学们大屏幕,欣赏老师给大家带来的几个片断(播放课文中的图 片课件,环境污染带来一系列危害。 片课件,环境污染带来一系列危害。 ) 同学们,看到刚才播放的几个镜头,你们有哪些感受?想到那些问题? 师:同学们,看到刚才播放的几个镜头,你们有哪些感受?想到那些问题? 近几十年来 由于世界各国工农业迅速发展, 十年来, 增加, 师:近几十年来,由于世界各国工农业迅速发展,城市人口急剧 增加,导致世界各国都面临严 重的环境污染。大气、 土壤等遭受严重的破坏,大面积砍伐树木、滥杀生灵,扰乱了生态平衡……人 重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏,大面积砍伐树木、滥杀生灵,扰乱了生态平衡 人 类生存正面临着严重的威胁——环境污染(板书课题)所以,防治环境污染,保护环境,已成为当今世界 环境污染( 类生存正面临着严重的威胁 环境污染 板书课题)所以,防治环境污染,保护环境, 性的问题。 性的问题。 小组讨论、汇报交流师:同学们,中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在 挑战无处不在”。 二、小组讨论、汇报交流师:同学们,中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是 挑战无处不在 。 这句话说的非常有道理,在我们的生活学习和工作中,真是到处充满挑战。今天上课, 这句话说的非常有道理,在我们的生活学习和工作中,真是到处充满挑战。今天上课,咱们就以挑战的方 式进行, 智者为王 全班同学共分成四个小队即:梅队、兰队、竹队、菊队。 教师介绍挑战的方式) 智者为王”。 (教师介绍挑战的方式 式进行,叫“智者为王 。全班同学共分成四个小队即:梅队、兰队、竹队、菊队。 教师介绍挑战的方式) ( 挑战无处不在,你们有信心接受挑战吗?下面以小组为单位, 师:挑战无处不在,你们有信心接受挑战吗?下面以小组为单位,联系生活中的现象回答按要求做 答: 1、请把你们能够想到的与环境有关的 5 个词语写出来,先独立写,然后小组讨论,每一位学生向小 、 个词语写出来,先独立写,然后小组讨论, 组成员讲解自己认为什么是“环境 什么是“环境污染 环境”? 环境污染”? 环境污染——指人类在生产与生活时所产生 组成员讲解自己认为什么是 环境 ?什么是 环境污染 ?师:环境污染 指人类在生产与生活时所产生 的有害物质(主要是废气、废水、废渣)超过环境的自净能力,而危害人类正常的生活和发展。 的有害物质(主要是废气、废水、废渣)超过环境的自净能力,而危害人类正常的生活和发展。 2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处? 、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处? 三、分析问题,探究明理师:同学们,请结合书、录像片及生活实际,我们开始“智者为王 第二轮挑 分析问题,探究明理师:同学们,请结合书、 像片及生活实际,我们开始 智者为王”第二轮挑 智者为王 教师介绍挑战规则:组与组之间是必答,组内是抢答)挑战题如下: 战(教师介绍挑战规则:组与组之间是必答,组内是抢答)挑战题如下: 1、你还知道哪些污染情况? 、你还知道哪些污染情况? 2、根据学生提出的各种环境问题,对环境污染进行分类(不要求全部说出)师:A、空气污染 B、 、根据学生提出的各种环境问题,对环境污染进行分类(不要求全部说出) 、 、
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水污染 C 土壤污染 D 全球变暧 E 臭氧层空洞 F 噪声污染 G 光化学污染 H、大气污染 、 3、各小组分析产生这些环境问题的根本原因 、 4、这些污染对人类有什么影响? 、这些污染对人类有什么影响? 5、探究如何查找这些污染源的方法。教师针对学生回答情况做必要的补充,完善下图。附:关于环 、探究如何查找这些污染源的方法。教师针对学生回答情况做必要的补充,完善下图。 境污染对人体健康的危害图 (读图) 水能载舟 亦能覆舟”, 人无远虑 必有近忧”。所以,人类在发展进程中,需要“三思 人无远虑, 师: 读图)“水能载舟,亦能覆舟 ,“人无远虑,必有近忧 。所以,人类在发展进程中,需要 三思 (读图 水能载舟, 而后行”四 课外作业,拓展延伸以小组为单位,在下面两个活动中任选一个进行调查, 而后行 四、课外作业,拓展延伸以小组为单位,在下面两个活动中任选一个进行调查,也可以自行设计 调查内容,并讨论污染的原因。活动一: 调查内容,并讨论污染的原因。活动一:调查水污染 1、确定一条被污染的河流。2、取一瓶水带回家沉 、确定一条被污染的河流。 、 淀并观察。 、填写调查报告。 淀并观察。3、填写调查报告。 活动二:调查学校或家周围的空气状况。 、四个人为一个小组,分工合作, 活动二:调查学校或家周围的空气状况。1、四个人为一个小组,分工合作,观察主要路段一小时内 驶过多少辆汽车。 、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱,看一看冒出的烟是什么颜色的。 、 驶过多少辆汽车。2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱,看一看冒出的烟是什么颜色的。3、 在窗台上放一张白纸,观察一天后白纸上落了多少灰尘。 在窗台上放一张白纸,观察一天后白纸上落了多少灰尘。 一天后白纸上落了多少灰尘 第二课时 激情导入,揭示主题师:同学们我国是一个风光秀丽的国家,天蓝蓝,水清清, 一、激情导入,揭示主题师:同学们我国是一个风光秀丽的国家,天蓝蓝,水清清,然而随着人口 的增长和经济的发展,我国的环境已遭受严重的污染和破坏,环境已向我们亮出了黄牌,如何解决查找、 的增长和经济的发展,我国的环境已遭受严重的污染和破坏,环境已向我们亮出了黄牌,如何解决查找、 研究出来的污染问题呢? 智者为王”。 研究出来的污染问题呢?咱们这节课继续进行 “智者为王 。 智者为王 讨论交流,合作探究师:以四人为一小组,自己设计挑战题,每小组设计一道, 二、讨论交流,合作探究师:以四人为一小组,自己设计挑战题,每小组设计一道,然后各队之间 进行挑战。 学生设计挑战题时,可以结合生活实际说) (学生设计挑战题时 进行挑战。 学生设计挑战题时,可以结合生活实际说) ( 1、小组内研讨如何解决该组查找、研究的污染问题 、小组内研讨如何解决该组查找、 2、小组间交流各组的方法、经验。附方案: A、通过立法: 环境保护法》《水土保护法》《工 《环境保护法 、 水土保护法》《工 、小组间交流各组的方法、经验。 方案: 、通过立法: 环境保护法》《水土保护法 、 《 业法规》 B、减少无法回收物品的使用 C、使用无烟煤 D、禁止使用氟里昂 E、工业治 业法规》…… 、 、 、 、 理 F、废物、废水、废气的净化、再处理及回收。 、废物、废水、废气的净化、再处理及回收。 G、植物造林,爱护生物,保护环境 、植物造林,爱护生物, 补充资料, 三、补充资料,引发思考 资料一: 资料一:泰晤士河上的悲剧 资料二:图片 触目惊心的水污染 触目惊心的水污染” 资料二:图片“触目惊心的水污染 资料三: 资料三:我国水污染现状 资料四: 资料四:日本水俣病事件 联系实际, 挑战最后一关,看谁智慧多!智者为王,并颁发奖品。 四、联系实际,拓展延伸 师:挑战最后一关,看谁智慧多!智者为王,并颁发奖品。 1、怎样从自身做起去保护我们的家园? 、怎样从自身做起去保护我们的家园? 2、面对社会大环境,我们应该怎样去做? 、面对社会大环境,我们应该怎样去做? 3、用自己喜欢的形式宣传环保。 、用自己喜欢的形式宣传环保。 总结提高, 同学们,谁不爱蓝天碧水,谁不爱鸟兽成群,为了能够让自己、 五、总结提高,升华主题 同学们,谁不爱蓝天碧水,谁不爱鸟兽成群,为了能够让自己、让他 人有一个清新、舒适的生活环境,我们一定要增强环保意识,为美化、绿化我们的家园、 人有一个清新、舒适的生活环境,我们一定要增强环保意识,为美化、绿化我们的家园、我们的地球做出 贡献。让我们行动起来,保护环境,人人有责。 贡献。让我们行动起来,保护环境,人人有责。 第三课时 一、教学目标设计 (一)知识与技能 1、初步了解环境恶化是当今面临的共同问题。 、初步了解环境恶化是当今面临的共同问题。 2、懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境,人人有责。 、懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境 人人有责。 3、发展学生观察、感受、体验、参与社会生活的能力,初步培养学生提出问题和进行反思的能力。 、发展学生观察、感受、体验、参与社会生活的能力,初步培养学生提出问题和进行反思的能力。 (二)情感与与态度 1、能够对污染破坏环境的人和事表示憎愤。 、能够对污染破坏环境的人和事表示憎愤。 2、激发学生自觉珍惜自然资源。 、激发学生自觉珍惜自然资源。 3、理解人与自然和谐共存的重要。 、理解人与自然和谐共存的重要。
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(三)行为与习惯 1、能在日常生活中自觉爱护环境卫生,不做污染环境的事情,养成保护环境的文明行为习惯。 、能在日常生活中自觉爱护环境卫生,不做污染环境的事情,养成保护环境的文明行为习惯。 2、能参加力所能及的保护环境的公益活动。 、能参加力所能及的保护环境的公益活动。 (四)过程与方法 1、通过交流讨论,搜集资料以及实践体验活动,能当地自主选择并关注研究环境问题。 、通过交流讨论,搜集资料以及实践体验活动,能当地自主选择并关注研究环境问题。 2、学会运用网络,图书访问等方式收集、处理信息。 、学会运用网络,图书访问等方式收集 处理信息。 二、教学重难点 重点:理解人与自然和谐共处的重要作用,确立环保意识,能自觉保护环境。 重点:理解人与自然和谐共处的重要作用,确立环保意识,能自觉保护环境。 难点:能在日常生活中自觉保护环境,养成保护环境的文明行为习惯。 难点:能在日常生活中自觉保护环境,养成保护环境的文明行为习惯。 三、教学结构以及课时安排 课时完成, 个教学版块。 本课计划用 1 课时完成,共设计 5 个教学版块。 1、课前寻访 、课前寻访——丰富认识 丰富认识 2、课题导入——激情蕴趣 、课题导入 激情蕴趣 3、触目惊心 、触目惊心——走进地球母亲 走进地球母亲 4、激情导行 、激情导行——与马永顺面对面 与马永顺面对面 5、走进生活 、走进生活——我们在行动 我们在行动 四、课程的资源开发 1、相关的课件; 、相关的课件; 五、教学过程设计 版块一:课前寻访, (一)版块一:课前寻访,丰富认识 你关心环保问题吗?在刚闭幕的 两会 两会”上 全国政协提案组提供的统计资料显示 政协提案组提供的统计资料显示, 你关心环保问题吗?在刚闭幕的“两会 上,全国政协提案组提供的统计资料显示,截止 3 月 6 日在 个提案中, 已收到的 790 个提案中,环保方面的提案就有 200 个 许多人大代表都把目光放在了这个问题上,提出了许多问题与建议,相信有责任感的你、 许多人大代表都把目光放在了这个问题上,提出了许多问题与建议,相信有责任感的你、能够自主 学习的你也一定在关注它吧,让我们一起走进——身边的环境。 身边的环境。 学习的你也一定在关注它吧,让我们一起走进 身边的环境 1、你知道 地球日 、“世界环境日 吗?它们都有些什么主题? 地球日”、 世界环境日 世界环境日”吗 它们都有些什么主题? 、你知道“地球日 2、你知道世界各国当前在大力发展经济建设的同时,出现了哪些非常严重环境问题吗? 、你知道世界各国当前在大力发展经济建设的同时,出现了哪些非常严重环境问题吗? 小调查:一句话环境新闻——我会说。 我会说。 小调查:一句话环境新闻 我会说 3、在我们生活的宿迁这个城市你了解吗? 、在我们生活的宿迁这个城市你了解吗? 小调查: 小调查: 宿迁名片——我理解 你知道宿迁三县两区有哪些称号 有什么生态特色吗? 三县两区有哪些称号? ①宿迁名片 我理解 你知道宿迁三县两区有哪些称号?有什么生态特色吗? 宿迁环境——我关注 你对自己生活的环境、宿迁的环境满意吗? ②宿迁环境 我关注 你对自己生活的环境、宿迁的环境满意吗? 4、观看《绿海之都 宿迁》 、观看《绿海之都——宿迁》宣传片 宿迁 版块二:话题导入, (二)版块二:话题导入,激情蕴趣 1、以小主人身份介绍宿迁的生态特色。 、以小主人身份介绍宿迁的生态特色。 近几年来,许多外地客人来我们宿迁游玩, 的以宿旅游的人数大幅增长, 近几年来,许多外地客人来我们宿迁游玩,据宿迁旅游局统计 2005 的以宿旅游的人数大幅增长,特 别是生态旅游吸引了更多的人。他们为什么喜欢来我们这儿呢?身边小主人, 别是生态旅游吸引了更多的人。他们为什么喜欢来我们这儿呢?身边小主人,你准备来宿迁生态游客人介 绍什么呢? 绍什么呢? 大运河 黄河古道 骆马湖浴场休闲 骆马湖示范区 嶂山森林公园 泗阳万亩杨树林 沭阳花木之乡 泗洪洪泽湖 泗洪洪泽湖 2、播放《绿海之都——宿迁》 、播放《绿海之都 宿迁》 宿迁
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3、欣赏完这部短片,你有什么感想? 、欣赏完这部短片,你有什么感想? (三)版块三:触目惊心,走进地球母亲 版块三:触目惊心, 1、正因为有这么好的生态环境,所以才有那么多人来这里旅游,宿迁是我们宿迁人的家园。那么, 、正因为有这么好的生态环境,所以才有那么多人来这里旅游,宿迁是我们宿迁人的家园。那么, 地球又是谁的家园呢? 地球又是谁的家园呢? 2、出示:地球 、出示:地球——人类的家园 人类的家园 3、 在以前的学习中, 我们曾学过有关内容, 哪位同学能结合自身说说地球为什么是我们人类的家园? 、 在以前的学习中, 我们曾学过有关内容, 哪位同学能结合自身说说地球为什么是我们人类的家园? 从衣、 行等方面举例说明) (从衣、食、住、行等方面举例说明) 4、小结:地球为人类提供了空气、水、土地、动植物、丰富的矿产、无私地哺育着人类,它是人类 土地、动植物、丰富的矿产、无私地哺育着人类, 、小结:地球为人类提供了空气、 的摇篮,是人类的母亲,是你我共同的家园。 的摇篮,是人类的母亲,是你我共同的家园。 5、现在我们这个赖以生存的家园,现在怎么样了呢?一起看一看播放地球遭受各种污染的图片:乱 、现在我们这个赖以生存的家园,现在怎么样了呢?一起看一看播放地球遭受各种污染的图片: 砍乱伐、 水污染、 空气污染……目前我们的家园正遭受着严重的创伤 我们的家园到处告急, 目前我们的家园正遭受着严重的创伤, 我们的家园到处告急, 到处在呻吟…… 砍乱伐、 水污染、 空气污染 目前我们的家园正遭受着严重的创伤, 到处在呻吟 6、课前,大家也都做了调查,通过调查,你还知道哪些环境污染问题?都给人类造成了什么危害? 、课前,大家也都做了调查,通过调查,你还知道哪些环境污染问题?都给人类造成了什么危害? 说一说:一句话环境污染新闻(4 名同学播报) 说一说:一句话环境污染新闻( 名同学播报) 算一算: 年国民经济和社会发展统计公报》 介绍: 算一算:据《中华人民共和国 2005 年国民经济和社会发展统计公报》 介绍:2005 年全国各类自 亿元。 如果用这笔钱来建造像宿豫中学( 亿算起) 然灾害造成直接经济损失 2042 亿元。 如果用这笔钱来建造像宿豫中学(以造价 0.5 亿算起)一样的学 校可以建 校可以建( )所。 读一读: 读一读: 7、照这样下去,如果不治理,不保护,百年之后的家园会是什么样?谁是造成这些环境问题的罪魁 、照这样下去,如果不治理,不保护,百年之后的家园会是什么样? 祸首?此时此刻,我们想说什么? 祸首?此时此刻,我们想说什么? 8、小结:地球是人类共有的家园,人类只有一个地球,如今全球环境不断恶化自然灾害连年频发, 、小结:地球是人类共有的家园,人类只有一个地球,如今全球环境不断恶化自然灾害连年频发, 一是到了拯救地球的时候了,环境保护迫在眉睫。 一是到了拯救地球的时候了,环境保护迫在眉睫。 9、出示李鹏的话: 、出示李鹏的话: 环境保护是一项重大国策,是我国现代化建设中的一项战略任务。 环境保护是一项重大国策,是我国现代化建设中的一项战略任务。 版块四:激情导行, (四)版块四:激情导行,与马永顺面对面 1、指名读第 3 节,说说人们为了保护环境,采取了哪些做法? 、 说说人们为了保护环境,采取了哪些做法? 3、出示《人类环境宣言》 、出示《人类环境宣言》 为这一代和将来的世世代代 保护和改善人类环境, 世代代, 紧迫的目标! 为这一代和将来的世世代代,保护和改善人类环境,已经成为人类一个 紧迫的目标! 3、马永顺老人在这方面给我们做出了表率,一起来听听他的事迹。 、马永顺老人在这方面给我们做出了表率,一起来听听他的事迹。 4、你有什么感想?我们应该学习马永顺什么?(做保护环境的卫士) ?(做保护环境的卫士 、你有什么感想?我们应该学习马永顺什么?(做保护环境的卫士) 版块五:走进生活, 五、版块五:走进生活,我们在行动 1、是啊,保护环境,人人有责。 、是啊,保护环境,人人有责。 2、小明是个二年级的小朋友,他有个问题想问问你们。 、小明是个二年级的小朋友,他有个问题想问问你们。 小明全家应邀去参加一个生日宴会,妈妈说店里餐具不卫生,就自带了一次性碗筷、杯子前往。 小明全家应邀去参加一个生日宴会,妈妈说店里餐具不卫生,就自带了一次性碗筷、杯子前往。 3、同学们能帮助低年级的小朋友明辨是非,真是好样的!那下面这件事如果发生在你身上,你会怎 、同学们能帮助低年级的小朋友明辨是非,真是好样的!那下面这件事如果发生在你身上, 么做呢?(学生表演) ?(学生表演 么做呢?(学生表演) 父亲(看报纸状 :今年我市经济又在大发展, :今年我市经济又在大发展 工业园区建的多漂亮,湖滨新城也可以规划了。 父亲(看报纸状) 今年我市经济又在大发展,睢,工业园区建的多漂亮,湖滨新城也可以规划了。 政府就应该大力发展工业,增强经济实力。 对,政府就应该大力发展工业,增强经济实力。 儿子:发展了工业会造成环境污染,应该停止发展工业,大力进行环境建设。 儿子:发展了工业会造成环境污染,应该停止发展工业,大力进行环境建设。 4、他们谁说得对?组织小辩论。 、他们谁说得对?组织小辩论。 既要金山银山,又要绿水青山! 对,既要金山银山,又要绿水青山! 5、 烟波水世界,绿色梦田园 , 我们的家乡宿迁经济在不断迅速发展,生态学家和四方宾朋赞誉 。“烟波水世界 、 烟波水世界,绿色梦田园”, 我们的家乡宿迁经济在不断迅速发展, 。 宿迁为:华东的“一块净土 江苏的“两盆清水 淮海经济区的“一片森林 和黄淮海地区最大的“氧吧 一块净土”, 两盆清水”, 一片森林”和黄淮海地区最大的 氧吧”。 宿迁为:华东的 一块净土 ,江苏的 两盆清水 ,淮海经济区的 一片森林 和黄淮海地区最大的 氧吧 。 但随着经济的发展一些环境问题也悄然而至。 但随着经济的发展一些环境问题也悄然而至。 1、骆马湖中凡经开采过的水域深达数十米,湖区水域底层土壤受到严重破坏,开采后的水域寸草不 的水域深达数十米, 、骆马湖中凡经开采过的水域深达数十米 湖区水域底层土壤受到严重破坏, 加之采砂船自身排放的油类和搅起的泥桨,使采沙范围内的水质浑浊不堪。 生,加之采砂船自身排放的油类和搅起的泥桨,使采沙范围内的水质浑浊不堪。 2、骆马湖边餐饮船随意向湖面倾倒物品,记者在船上发现,四周的湖面上漂浮着不少的塑料袋、饮 、骆马湖边餐饮船随意向湖面倾倒物品,记者在船上发现,四周的湖面上漂浮着不少的塑料袋、
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料盒等杂物 3、古黄河和马陵河是市区重要景观河道,是我市 河清湖秀 重要城市 名片 。但目前古黄河和马陵 河清湖秀”重要城市 名片”。 、古黄河和马陵河是市区重要景观河道,是我市“河清湖秀 重要城市“名片 河污染严重,总体水质劣于地表水 IV 类标准。 河污染严重, 类标准。 4、宿迁北开发区是化工工业园,如果在建设中不注意环保的话,很可能造成当地的污染源 、宿迁北开发区是化工工业园,如果在建设中不注意环保的话,很可能造成当地的污染源…… 出示:保护宿迁,我们还要做什么? 出示:保护宿迁,我们还要做什么? 请根据你看到的、 到的,环境问题写上一句环保格言,送给老师。 请根据你看到的、听到的,环境问题写上一句环保格言,送给老师。 5、总结全文: 播放《清清的骆马湖》 希望同学们能从我做起,从现在做起,做一个保护环境的宣 (播放 )希望同学们能从我做起 、总结全文: 播放《清清的骆马湖》 希望同学们能从我做起,从现在做起, ( ) 传者,实践者。保护我们的故乡,保护我们的家园,这就是保护我们人类的家园! 传者,实践者。保护我们的故乡,保护我们的家园,这就是保护我们人类的家园!

安全生活之《发生触电怎么办》 二、安全生活之《发生触电怎么办》 教学目的: 教学目的: 让学生“应急避险,珍爱生命”的安全教育内涵的具体表现,面对电气化普及的社会,安全用电知识的 让学生 应急避险,珍爱生命 的安全教育内涵的具体表现,面对电气化普及的社会, 应急避险 的安全教育内涵的具体表现 学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节课的学习,学生能了解日常安全用电常识, 学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节课的学习,学生能了解日常安全用电常识, 规范日常用电行为,以及触电后基本的救护措施,提高了学生利用知识解决实际问题的能力 题的能力。 规范日常用电行为,以及触电后基本的救护措施,提高了学生利用知识解决实际问题的能力。 教学目标: 教学目标: 1、知道生活中有时会遇到触电危险,知道生活中规范的用电行为,要防止受到伤害。 、知道生活中有时会遇到触电危险,知道生活中规范的用电行为,要防止受到伤害。 2、知道触电会直接威胁人的生命,明白安全用电的重要性。 、知道触电会直接威胁人的生命,明白安全用电的重要性。 3、知道触电后的一些基本的急救措施。 、知道触电后的一些基本的急救措施。 4、通过学习,提高学生的自我防护意识,更加意识到生命的可贵,培养学生珍爱生命的意识。 、通过学习,提高学生的自我防护意识,更加意识到生命的可贵,培养学生珍爱生命的意识。 教学重点: 教学重点: 1 知道安全用电的重要性。 知道安全用电的重要性。 2 知道触电会直接威胁人的生命。 知道触电会直接威胁人的生命。 教学难点: 教学难点: 使学生愿意提高自我保护意识,感到生命的可贵。 使学生愿意提高自我保护意识,感到生命的可贵。 教学课时: 教学课时:3 课时 教学过程: 教学过程: 引言:中小学校园安全教育一直备受关注。由于多种因素的影响 目前, 因素的影响, 一、引言:中小学校园安全教育一直备受关注。由于多种因素的影响,目前,全国每年约有 1.6 万 名中小学生非正常死亡; 名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故; 名中小学生非正常死亡;平均每天约有 40 名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故;还有 40 万至 50 万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害,而这些事故的发生有相当一部分是与我们安全意识 万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害, 薄弱有关的。 薄弱有关的。 电是我们生活中不可缺少的,它给我们带来光明和方便。随着生活水平的不断提高,我们生活中用 电是我们生活中不可缺少的, 它给我们带来光明和方便。 随着生活水平的不断提高, 电的地方越来越多,但如果不注意安全,电也会给我们带来危险和灾祸。 电的地方越来越多,但如果不注意安全,电也会给我们带来危险和灾祸。 二、案例聚焦 案例聚焦 1:王某的洗衣机突然不转了,请来了小刘,小刘虽不懂多少电学知识,但胆子大,敢动手。 :王某的洗衣机突然不转了,请来了小刘,小刘虽不懂多少电学知识,但胆子大,敢动手。 洗衣机锈迹斑斑,放在厨房一角 电源线的插头在不远墙上,由于家里没有安装三孔的插座, 厨房一角, 洗衣机锈迹斑斑,放在厨房一角,电源线的插头在不远墙上,由于家里没有安装三孔的插座,就换成二脚 多年来倒也好使,啥事也没有。小刘拿来了工具,打开洗衣机,用手东摸西摸,嘴里说: 小意思 小意思, 的,多年来倒也好使,啥事也没有。小刘拿来了工具,打开洗衣机,用手东摸西摸,嘴里说:“小意思, 无非是接触不良。 王某心想 小刘的确有胆量 修洗衣机也不用断电。 突然 小刘身子一颤, 王某心想: 小刘的确有胆量, 突然, 无非是接触不良。”王某心想:“小刘的确有胆量,修洗衣机也不用断电。”突然,小刘身子一颤,倒在洗 衣机上。王某吓坏了!大喊: 有人触电了 人们赶忙找来医生 赶到现场,切断了电源,经抢救无效, 有人触电了。 人们赶忙找来医生, 衣机上。王某吓坏了!大喊:“有人触电了。”人们赶忙找来医生,赶到现场,切断了电源,经抢救无效, 触电身亡。 触电身亡。 时许, 号一居民家中发生惨剧: 案例聚焦 2:2006 年某日上午 10 时许, 上海政立路 580 弄 12 号一居民家中发生惨剧:一名年仅 : 20 岁的学生在使用电脑时不幸触电身亡。 岁的学生在使用电脑时不幸触电身亡。 记者赶到发生事故小区 12 号楼下,从知情者处了解到,20 岁的小吴是一名技校在校生,昨天上 号楼下,从知情者处了解到, 岁的小吴是一名技校在校生, 小吴暑假休息在家,正在家中上网时触电。警方初步判定,由于天气炎热,因此小吴腿脚部大量出汗, 午,小吴暑假休息在家,正在家中上网时触电。警方初步判定,由于天气炎热,因此小吴腿脚部大量出汗, 他的脚无意碰触到电源插座,导致这起事故。 他的脚无意碰触到电源插座,导致这起事故。 事发后, 急救人员赶到现场进行紧急施救,由于电流伤及心脏,虽经抢救却回天无术。 (来 事发后,120 急救人员赶到现场进行紧急施救,由于电流伤及心脏,虽经抢救却回天无术。 来 (
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源:新闻午报) 新闻午报) ,半夜偷偷离开校园 案例聚焦 3:高明某中学初一班寄宿生阿德(化名) 半夜偷偷离开校园,爬到变压器旁偷剪电线, :高明某中学初一班寄宿生阿德(化名) 半夜偷偷离开校园,爬到变压器旁偷剪电线, , 结果触电身亡。 高明某中学自修课结束后,初一班学生阿德等 6 名学生因违纪,被值日老师发现,随后 结果触电身亡。 高明某中学自修课结束后, 名学生因违纪,被值日老师发现, 老师召集违纪的同学到附近的操场进行教育 后因下雨转到冲凉房继续教育。教育结束后, 召集违纪的同学到附近的操场进行教育, 老师召集违纪的同学到附近的操场进行教育,后因下雨转到冲凉房继续教育。教育结束后,6 名学生回到 宿舍就寝。 名同学,以外出为名,带上手套等工具,撬开宿舍阳台的防盗网, 宿舍就寝。23 时 30 分,阿德纠集 4 名同学,以外出为名,带上手套等工具,撬开宿舍阳台的防盗网, 沿着水管爬下离校,直奔某大楼附近的变压器,对电线实施盗窃,在剪电线过程中触电身亡。 来源: (来源 沿着水管爬下离校,直奔某大楼附近的变压器,对电线实施盗窃,在剪电线过程中触电身亡。 来源:珠 ( 江时报) 江时报) 案例聚焦 4:莆田市秀屿区月塘中学发生一起意外事故:一名初三男生在翻越学校围墙出校时,不慎 :莆田市秀屿区月塘中学发生一起意外事故:一名初三男生在翻越学校围墙出校时, 碰到围墙边的高压线,当场死亡。出事学生的亲属告诉记者说,出事的学生姓郭, 读初三, 碰到围墙边的高压线,当场死亡。出事学生的亲属告诉记者说,出事的学生姓郭,今年 16 岁,读初三, 是月塘乡砺山村人。据他们了解的情况是:昨日上午学校开运动会没上课 小郭就想出校。 校开运动会没上课, 是月塘乡砺山村人。据他们了解的情况是:昨日上午学校开运动会没上课,小郭就想出校。但学校实行封 闭式管理,大门已锁上,小郭于是就想翻越围墙出校,但在翻墙时触到了高压线,当场死亡。 闭式管理,大门已锁上,小郭于是就想翻越围墙出校,但在翻墙时触到了高压线,当场死亡。 从以上事例可以清楚的看到,生活当中我们如果不注意用电安全,必然会对我们的身体甚至生命造 从以上事例可以清楚的看到, 生活当中我们如果不注意用电安全, 成伤害。下面我们来看看下面一些现象和问题,你来判断一下他们做的对不对?当遇到这些情况时, 成伤害。下面我们来看看下面一些现象和问题,你来判断一下他们做的对不对?当遇到这些情况时,你该 怎么样解决? 怎么样解决? 现象分析: 三、现象分析: 1、一天,某校学生小明在打扫教室卫生时,发现教室的电风扇上有很多灰尘,他便拿起湿漉漉的抹 、一天,某校学生小明在打扫教室卫生时,发现教室的电风扇上有很多灰尘, 布去擦电风扇上的灰尘。 布去擦电风扇上的灰尘。 2、我放学去同学家写作业,看到同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台灯的电线。 电线。 、我放学去同学家写作业,看到同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台灯的电线 3、小华家的电线突然起火了,小华赶紧用水往电线上浇去,想把火熄灭。 、小华家的电线突然起火了,小华赶紧用水往电线上浇去,想把火熄灭。 4、小明在学校宿舍搞卫生,用湿的布擦电源开关了,你看见了,怎么办 、小明在学校宿舍搞卫生,用湿的布擦电源开关了,你看见了,怎么办? 5、教室电源开关保险丝断了,你怎样做? 、教室电源开关保险丝断了,你怎样做? 6、如果教室里电线断了,能不能用手摸,为什么? 、如果教室里电线断了,能不能用手摸,为什么? 7、有一位同学在教室触电了,你怎么做,为什么? 、有一位同学在教室触电了,你怎么做,为什么? 8、你发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,你怎么做,为什么? 、你发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,你怎么做,为什么? 预防触电知多少: 图片展示) (图片展示 四、预防触电知多少: 图片展示) ( 安排专业电器维修人员定期检查维修电线、开关、 安排专业电器维修人员定期检查维修电线、开关、插座 不可令电器负荷过重 选购有安全标志及符合安全标准的电器 电器要装有漏电保护装置 电器要装有漏电保护装置 电线有破损必须更换 采用有活门设计的电源插座或万能插座 不使用电器时要关掉电源 手湿时切勿触摸电器、 手湿时切勿触摸电器、插座 触电的急救方法(图片展示) 五、触电的急救方法(图片展示) 触电是由于电流通过人体所引起。触电后身体上的电流出入口会有灼伤痕迹。 触电是由于电流通过人体所引起。触电后身体上的电流出入口会有灼伤痕迹。 引发短暂刺痛及肌肉收縮、丧失知觉、 肌肉痉挛, 引发短暂刺痛及肌肉收縮、丧失知觉、 肌肉痉挛, 甚至呼吸及心跳停止 触电的急救方法: 触电的急救方法: 若电源未能切断,应以不导电的物件移开电源或电线,电源未切断前不可接触伤者, 若电源未能切断,应以不导电的物件移开电源或电线,电源未切断前不可接触伤者,致电 120 求助 热线,尽快安排伤者送院,将伤者移到安全地方, 检查伤者的呼吸及心跳。 热线,尽快安排伤者送院,将伤者移到安全地方, 检查伤者的呼吸及心跳。 总结:怎样防止触电? 六、总结:怎样防止触电? 1、学习用电常识,不要用硬的物品接触电源,也不要用人体某个部位接触电源,以防触电。 硬的物品接触电源, 、学习用电常识,不要用硬的物品接触电源 也不要用人体某个部位接触电源,以防触电。 2、不要乱插、私接电源,特别是不要用湿手去插电源插头。 、不要乱插、私接电源,特别是不要用湿手去插电源插头。 3、要多注意观察家里的各种电器,插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象,如果有应立即告 、要多注意观察家里的各种电器,插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象, 诉家长进行正确处理。 诉家长进行正确处理。 4、我们中小学生不要私自玩电,特别是当家里没有人时。 、我们中小学生不要私自玩电,特别是当家里没有人时。 5、凡是金属制品都是导电的,千万不要用这些工具真接与电源接触。 、凡是金属制品都是导电的,千万不要用这些工具真接与电源接触。
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6、不要用湿的手巾擦电器,防止水滴进机壳内造成短路,以免触电。 、不要用湿的手巾擦电器,防止水滴进机壳内造成短路,以免触电。 7、在放学、上学的路上,特别注意路边的电线是否有脱落,见到一定要躲开。 、在放学、上学的路上,特别注意路边的电线是否有脱落,见到一定要躲开。 8、雷雨天气,千万不要站在树底下避雨,以免遭到雷击。 、雷雨天气,千万不要站在树底下避雨,以免遭到雷击。 避雨 9、暴风雨吹落了电线,有人不幸被电击倒了,千万不要伸手去拉触电者,正确的方法是用干木棍等 、暴风雨吹落了电线,有人不幸被电击倒了,千万不要伸手去拉触电者, 绝缘的物品,挑开电线,并告诉大人,通知有关部门。 绝缘的物品,挑开电线,并告诉大人,通知有关部门。

二、安全生活之《家庭燃气泄露的预防和处理》 安全生活之《家庭燃气泄露的预防和处理》 学习目标: 了解煤气、 学习目标:1. 了解煤气、天然气在生活中的重要性 2. 了解煤气泄漏中毒后,人的身体会产生的不适反应 了解煤气泄漏中毒后, 3. 了解煤气泄漏后应该采取的措施 4. 了解预防煤气、天然气泄漏的方法 了解预防煤气、 教学课时:1 课时 教学课时: 学习过程: 学习过程: 让学生列举生活中需要运用到煤气、天然气的地方,使他们认识到煤气、 一 、导入 1. 让学生列举生活中需要运用到煤气、天然气的地方,使他们认识到煤气、天然气的重 要性 二、 主题教育 1. 向学生介绍生活中天然气、煤气产生泄漏的实例,教育学生认识到煤气、天然气作为生活中必 向学生介绍生活中天然气、煤气产生泄漏的实例,教育学生认识到煤气、 不可少的资源外, 不可少的资源外,还存在一定的安全隐患和危险 2. 讨论:若煤气泄漏,我们的身体会有怎么样的不适反应 讨论:若煤气泄漏, 3. 图画屋: )看图说话:将三张图片连接起来,发挥想象力,向大家叙述一个生活小故事 图画屋: (1)看图说话:将三张图片连接起来,发挥想象力, ( 若家里发生煤气泄漏,应该立即打开窗户② (2) 小故事中提到的安全小知识:① 若家里发生煤气泄漏,应该立即打开窗户② ) 小故事中提到的安全小知识: 尽快到通 风的地方换气、呼吸③ 应该到安全、没有煤气泄漏的地方拨打 110 求救 风的地方换气、呼吸③ 应该到安全、 家中使用的煤气炉具是否有过煤气泄漏的情况 否有过煤气泄漏的情况? 回家闻到一种特殊臭气, (3)想一想:① 家中使用的煤气炉具是否有过煤气泄漏的情况?② 回家闻到一种特殊臭气, )想一想: 此时能开灯吗? 此时能开灯吗? 4. 通过图画屋的学习和思考,总结预防煤气泄漏的小贴士,以及处理煤气泄漏的方法,即课程资 通过图画屋的学习和思考,总结预防煤气泄漏的小贴士,以及处理煤气泄漏的方法, 源。 (1)预防煤气泄漏的小贴士 ) ① 认真阅读燃气具使用说明并严格执行 ② 燃气罐的放置方法 ③ 燃气具的检查与维护 ④ 煤炉的使用 (2) 处理煤气泄漏的小贴士 ) ① 对煤气中毒者的急救 5. 故事屋: 故事屋:煤气中毒了怎么办 (1)大家来找茬 找出故事中非非使用煤气不当的地方 )大家来找茬:找出故事中非非使用煤气不当的地方 (2)智慧小眼睛:找出故事中妈妈应对煤气泄漏的措施 )智慧小眼睛:找出故事中妈妈应对煤气泄漏的措施 巩固:1. 完成小卫士闯关 三 巩固 2. 讨论:当你闻到煤气、天然气、液化气异味时,应该如何处理? 讨论:当你闻到煤气、天然气、液化气异味时,应该如何处理? 冬季,在家里用燃气热水器洗澡时,如何预防煤气中毒? 冬季,在家里用燃气热水器洗澡时,如何预防煤气中毒? 作业: 四、作业:仔细阅读家中燃气具的使用说明 二、安全生活之《家庭燃气泄露的预防和处理》 安全生活之《家庭燃气泄露的预防和处理》 知识目标: 、了解燃气的基本特征。 知识目标:1、了解燃气的基本特征。 2、注意使用燃气灶时注意一些细节,就可以避免天然气泄漏引起的中毒。 、注意使用燃气灶时注意一些细节,就可以避免天然气泄漏引起的中毒。 能力目标: 、能正确使用燃气灶,注意使用安全,避免天然气泄漏引起的中毒。 能力目标:1、能正确使用燃气灶,注意使用安全,避免天然气泄漏引起的中毒。
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2、能发现燃气泄漏和正确处理。 、能发现燃气泄漏和正确处理。 重点难点:教育儿童不要玩弄天然气灶具开关和发现燃气泄漏的处理 重点难点: 教具:有关录像、图片。 教具:有关录像、图片。 教学课时: 教学课时:2 课时 教学过程: 教学过程: 教师讲述有关燃气死亡的故事。 教师讲述有关燃气死亡的故事。 不久前,我市某小区内发生了一起意外,一男青年在使用燃气热水器洗浴时, 不久前,我市某小区内发生了一起意外,一男青年在使用燃气热水器洗浴时,因不注意通风导致一 氧化碳中毒身亡。记者从相关部门了解到,近几年来,一到冬季类似的事故就会时有发生。据统计, 氧化碳中毒身亡。记者从相关部门了解到,近几年来,一到冬季类似的事故就会时有发生。据统计,类似 的情况在全国已经发生了一千多起,咱们石家庄也时有发生。前天下午, 的情况在全国已经发生了一千多起,咱们石家庄也时有发生。前天下午,龙华横岭工业区附近的一栋民房 一对青年男女被发现死在浴室内,警方怀疑是一氧化碳中毒身亡。 时许, 内,一对青年男女被发现死在浴室内,警方怀疑是一氧化碳中毒身亡。3 日晚 11 时许,安福永街道凤凰 楼的陈氏夫妇与 岁的幼子一家三口中毒身亡, 据初步调查, 东区某栋 5 楼的陈氏夫妇与 4 岁的幼子一家三口中毒身亡, 据初步调查, 事故是陈先生在洗澡时发生煤气 泄漏所致。昨日,记者从市安监局和市燃气集团召开的安全用气座谈会上了解到,元旦以来, 泄漏所致。昨日,记者从市安监局和市燃气集团召开的安全用气座谈会上了解到,元旦以来,发生了 30 多起因为使用液化气不当发生的事故。 多起因为使用液化气不当发生的事故。 一、燃气的基本特征 天然气和液化气具有易燃、 等有毒气体的特点。 天然气和液化气具有易燃、易爆和燃烧废气中含有 CO 等有毒气体的特点。 二、正确使用燃气灶 燃气灶已经逐渐成为老百姓家中最常见的炊具。冬季里,家中开窗的时间减少, 燃气灶已经逐渐成为老百姓家中最常见的炊具。冬季里,家中开窗的时间减少,家用燃气灶的安全 性更应受到关注。在生活中,只要在使用燃气灶时注意一些细节,就可以避免天然气泄漏引起的中毒。 性更应受到关注。在生活中,只要在使用燃气灶时注意一些细节,就可以避免天然气泄漏引起的中毒。 1、在使用时,应随时留心炉火的颜色。橘黄色火苗说明燃气燃烧不全,在这种情况下,会释放出一 时留心炉火的颜色。 、在使用时,应随时留心炉火的颜色 橘黄色火苗说明燃气燃烧不全,在这种情况下, 氧化碳。可以通过调节灶台下的风门,来调整火焰,以蓝色火苗为准。 氧化碳。可以通过调节灶台下的风门,来调整火焰,以蓝色火苗为准。 2、煮汤或烧水时,容器不要装得太满,也不能无人守候,以免火被溢出的汤、水浇灭而产生漏气。 、煮汤或烧水时,容器不要装得太满,也不能无人守候,以免火被溢出的汤、水浇灭而产生漏气。 3、在炖菜或煲汤时,有些人喜欢把火苗开得很小,这样也容易引发漏气或者不完全燃烧。所以,燃 、在炖菜或煲汤时,有些人喜欢把火苗开得很小,这样也容易引发漏气或者不完全燃烧。所以, 气灶在使用中,火不能开得过小。 气灶在使用中,火不能开得过小。 4、胶管与燃具进口接头之间要连接紧密,最好用管夹夹紧。 、胶管与燃具进口接头之间要连接紧密,最好用管夹夹紧。 5、在同一房间,严禁同时使用两种火源。 、在同一房间,严禁同时使用两种火源。 6、家庭最好备干粉灭火器,做到有备无患。 、家庭最好备干粉灭火器,做到有备无患。 三、发现燃气泄漏的处理 1、立即截断气源,关闭燃气管道河燃具的阀门; 、 即截断气源,关闭燃气管道河燃具的阀门; 2、迅速打开门窗,让空气流通,将泄漏气体排除室外; 、迅速打开门窗,让空气流通,将泄漏气体排除室外; 3、到室外打电话报修并疏散人员; 、到室外打电话报修并疏散人员; 4、公共场所发现燃气泄漏,立即打电话报修并疏散人员; 、公共场所发现燃气泄漏,立即打电话报修并疏散人员; 5、燃气泄漏时,千万不能开启电源开关(如开灯、关灯) 使用明火,切勿使用室内电话或手机, 、使用明火 、燃气泄漏时,千万不能开启电源开关(如开灯、关灯) 使用明火,切勿使用室内电话或手机, 、 特别是要坚决禁止使用排气扇、电风扇排气。 特别是要坚决禁止使用排气扇、电风扇排气。 6、如发现邻居家中燃气泄漏,应敲门通知,切勿使用门铃等各类电器设施。 、如发现邻居家中燃气泄漏,应敲门通知,切勿使用门铃等各类电器设施。 四、安全使用液化石油气注意事项 1、要在单独的砖瓦结构厨房中使用,正确安放液化石油气的设备。 、要在单独的砖瓦结构厨房中使用,正确安放液化石油气的设备。 2、钢瓶必须要直立放置,不允许卧放或倒放。 、钢瓶必须要直立放置,不允许卧放或倒放 3、钢瓶必须要远离热源,摆放在易搬动、周围没易燃物,较通风的地方,灶、瓶距离在 80 公分以 、钢瓶必须要远离热源,摆放在易搬动、周围没易燃物,较通风的地方, 不得以任何形式对钢瓶加热。 上,不得以任何形式对钢瓶加热。 3、装减压阀前要检查密封橡皮圈,做到无变型、缺损、装减压阀手轮要对正阀口,要逆时针旋转上 、装减压阀前要检查密封橡皮圈,做到无变型、缺损、装减压阀手轮要对正阀口, 紧。 4、橡皮管、灶具开关、减压阀及手轮至瓶阀连接部位是较易漏气部位,检查漏气请用肥皂水涂刷检 、橡皮管、灶具开关、减压阀及手轮至瓶阀连接部位是较易漏气部位, 查部位,切勿用火查漏。 查部位,切勿用火查漏。 5、不准私自拆卸、改装液化石油气专用设备,有问题请交供应单位处理。 、不准私自拆卸、改装液化石油气专用设备,有问题请交供应单位处理。 6、发生液化石油气泄漏时要及时关紧瓶阀,打开门窗,进行通风疏散。在泄漏场所,要严禁各类明 、发生液化石油气泄漏时要及时关紧瓶阀,打开门窗,进行通风疏散。在泄漏场所, 包括烟头)严禁开、 各类任何电器设备。 火(包括烟头)严禁开、关各类任何电器设备。
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7、发生火灾要尽快切断气源(关瓶阀) 切忌将瓶放到,并及时报火警,电话:119。 、发生火灾要尽快切断气源(关瓶阀) 切忌将瓶放到,并及时报火警,电话: ,切忌将瓶放到 , 。 8、勤检查、细观察、发现问题及时处理。为保安全请在睡觉前、出门时关上钢瓶角阀。 、勤检查、细观察、发现问题及时处理。为保安全请在睡觉前、出门时关上钢瓶角阀。 9、严禁私自排放钢瓶中的残液(气) 、严禁私自排放钢瓶中的残液( 。 五、其他安全用气须知 1、用气前应仔细阅读天然气用户须知,掌握燃气设施的维护、报修及安全常识。 、用气前应仔细阅读天然气用户须知,掌握燃气设施的维护、报修及安全常识。 2、连接灶具的软管,应在灶面下自然下垂,且保持10厘米以上的距离,以免被火烤焦、酿成事故。 10厘米以上的距离 、连接灶具的软管,应在灶面下自然下垂,且保持10厘米以上的距离,以免被火烤焦、酿成事故。 注意经常检查软管有无松动、脱落、龟裂变质。软管老化应及时更换。 注意经常检查软管有无松动、脱落、龟裂变质。软管老化应及时更换。 3、教育儿童不要玩弄天然气灶具开关。 、教育儿童不要玩弄天然气灶具开关。 4、用户应遵守下列规定: 、用户应遵守下列规定: (1)严禁在厨房和有天然气设备的房间内睡人; )严禁在厨房和有天然气设备的房间内睡人; (2)禁止自购乱拉乱接软管;软管不能超过1.5 米; )禁止自购乱拉乱接软管;软管不能超过1 改天然气管道设备,禁止搬弄天然气表; (3)严禁私自拆、装、移、改天然气管道设备,禁止搬弄天然气表; )严禁私自拆、 (4)不要将天然气管道作为电线接地线。 )不要将天然气管道作为电线接地线。 (5)天然气灶具、气表、热水器周围不要堆放易燃物品。 )天然气灶具、气表、热水器周围不要堆放易燃物品。 (6)不能将室内天然气管道、气表包裹封在室内装饰材料内,避免管道腐蚀、破损泄漏。 )不能将室内天然气管道、气表包裹封在室内装饰材料内,避免管道腐蚀、破损泄漏。 5、使用完毕或者长时间不使用燃气(如外出探亲、旅游等) 注意关好天然气灶或热水器开关,做 ,注意关好天然气灶或热水器开关 、使用完毕或者长时间不使用燃气(如外出探亲、旅游等) 注意关好天然气灶或热水器开关, , 到人走火灭;同时将表前阀门关闭,确保安全。 到人走火灭;同时将表前阀门关闭,确保安全。 六、知识问答 1、液化气、天然气的特征是什么?有什么区别? 、 化气、天然气的特征是什么?有什么区别? 2、当厨房内充满天然气时,为了避免爆炸应采取什么措施? 、当厨房内充满天然气时,为了避免爆炸应采取什么措施? 3、如何正确报火警? 、如何正确报火警?

二、安全生活之《烧烫伤的预防和处理》 安全生活之《烧烫伤的预防和处理》 第一课时 教学目的: 教学目的: 知识目标:让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。 知识目标:让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。 技能目标:学会正确自我保护意识。 技能目标:学会正确自我保护意识。 情感目标:让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。 情感目标:让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。 教学要求: :能很好的了解烧伤与烫伤的原因。 教学要求:A:能很好的了解烧伤与烫伤的原因。 B:简单的了解烧伤与烫伤的区别。 :简单的了解烧伤与烫伤的区别。 C:在教师知道下了解烧伤与烫伤。 :在教师知道下了解烧伤与烫伤。 教学重点:了解烧伤与烫伤的原因。 教学重点:了解烧伤与烫伤的原因。 教学难点:如何预防 教学难点:如何预防。 教学资源: 教学资源:图片 教学手段: 教学手段:直观演示教学 多媒体教学 教学课时: 教学课时:1 课时 教学流程: 教学流程: 导言:我们在自然课里学过,开水的温度是多少?火的温度要比开水的温度高好几倍, 一、导言:我们在自然课里学过,开水的温度是多少?火的温度要比开水的温度高好几倍,和它们 接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢?如果非打交道不可的话,又该注意些什么呢?( ?(引入 接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢?如果非打交道不可的话,又该注意些什么呢?(引入 课题) 课题) 二、新授 1、讲故事(介绍有关被烧伤或烫伤的材料) 、讲故事(介绍有关被烧伤或烫伤的材料) 。 思考:听了这个故事,你有什么想法? 思考:听了这个故事,你有什么想法? 2、小结:我们虽然没有像故事里讲的那样被严重地烧伤或烫伤,但如果不注意,也有可能发生类似 、小结:我们虽然没有像故事里讲的那样被严重地烧伤或烫伤,但如果不注意, 的事情。请大家谈谈,你有没有被烧伤或烫伤的经历?发生这种事后 给你带来什么痛苦和不便? 种事后, 的事情。请大家谈谈,你有没有被烧伤或烫伤的经历?发生这种事后,给你带来什么痛苦和不便?
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3、烧伤也好,烫伤也好,不论严重不严重,都会造成损失和不便,所以要积极预防。 、烧伤也好,烫伤也好,不论严重不严重,都会造成损失和不便,所以要积极预防。 思考:如何预防烧伤与烫伤。 思考:如何预防烧伤与烫伤。 4、小结:找到了原因,请大家回去遇到实际情况时,注意尽可能地避免。 、小结:找到了原因,请大家回去遇到实际情况时,注意尽可能地避免。 注意: 注意: (1)在家参加一定的家务劳动是好的,但一定要实事求是,要注意力所能及。不能太勉强。 )在家参加一定的家务劳动是好的,但一定要实事求是,要注意力所能及。不能太勉强。 (2)尤其是倒开水或热水时,最好是放在水池里慢慢地倒,避免溅到身上。 )尤其是倒开水或热水时,最好是放在水池里慢慢地倒,避免溅到身上。 (3)当揭锅盖时,应该注意朝着手臂相反的方向,同时脸和身体要尽量离锅远一些。 )当揭锅盖时,应该注意朝着手臂相反的方向,同时脸和身体要尽量离锅远一些。 安全。 (4)端烫的稀饭或汤时,一定要用厚布隔着。不要轻易去摸,否则很不安全。 )端烫的稀饭或汤时,一定要用厚布隔着。不要轻易去摸,否则很不安全 巩固练习: 三、巩固练习: 1.分析学习要点:讲述了烧伤与烫伤的原因以及注意问题。 分析学习要点: 分析学习要点 讲述了烧伤与烫伤的原因以及注意问题。 2.让学生复述常见的原因 让学生复述常见的原因 四、教师小结:教育学生日常生活中注意安全,学会自我保护意识 教师小结:教育学生日常生活中注意安全, 作业:回家讲述给父母如何注意烧伤与烫伤。 五、作业:回家讲述给父母如何注意烧伤与烫伤。 7.烧伤与烫伤 烧伤与烫伤 学习要点: 学习要点: 烧伤与烫伤的原因: 烧伤与烫伤的原因: 1.不勉强 2.慢慢倒水 不勉强 慢慢倒水 3.身体距离锅远些 4.端着的东西要注意 身体距离锅远些 端着的东西要注意 第二 三课时 教学目标: 教学目标: 1、让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。 、让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。 2、让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。 原因。 、让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因 教学重点:让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。 教学重点:让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。 教学难点:让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。 教学难点:让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。 教具(课前准备)教师:收集的有关烧伤和烫伤的资料。 教具(课前准备)教师:收集的有关烧伤和烫伤的资料。 学生:回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。 学生:回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。 教学课时: 教学课时:2 课时 教学内容及过程: 教学内容及过程: 一、导入 我们在自然课里学过,开水的温度是多少? 我们在自然课里学过,开水的温度是多少? 火的温度要比开水的温度高好几倍,和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢? 火的温度要比开水的温度高好几倍,和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢?如 果非打交道不可的话,又该注意些什么呢? 果非打交道不可的话,又该注意些什么呢? 二、学习新课 1、讲故事(介绍有关被烧伤或烫伤的材料) 听了这个故事,你有什么想法? 、讲故事(介绍有关被烧伤或烫伤的材料) 听了这个故事,你有什么想法? 。听了这个故事 。 2、小结:我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤,但如果不注意,也有可能发生类似 、小结:我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤,但如果不注意, 的事情。请大家谈谈,你有没有被烧伤或烫伤的经历? 的事情。请大家谈谈,你有没有被烧伤或烫伤的经历? 发生这种事后,给你带来什么痛苦和不便? 发生这种事后,给你带来什么痛苦和不便? 3、烧伤也好,烫伤也好,不论严重不严重,都会造成损失和不便,所以要积极预防。同座位的可 、烧伤也好,烫伤也好,不论严重不严重,都会造成损失和不便,所以要积极预防。 以议议。 以议议。 4、指名学生全班交流。 、指名学生全班交流。 5、师小结:找到了原因,请大家回去碰到实际情况时,注意尽可能地避免。在家参加一定的家务劳 、师小结:找到了原因,请大家回去碰到实际情况时,注意尽可能地避免。 动是好的,但一定要实事求是,要注意力所能及。不能太勉强。尤其是倒开水或热水时, 动是好的,但一定要实事求是,要注意力所能及。不能太勉强。尤其是倒开水或热水时,最好是放在水池 里慢慢地倒,避免溅到身上。当揭锅盖时,应该注意朝着手臂相反的方向 注意朝着手臂相反的方向, 里慢慢地倒,避免溅到身上。当揭锅盖时,应该注意朝着手臂相反的方向,同时脸和身体要尽量离锅远一 端烫的稀饭或汤时,一定要用厚布隔着。凡是在或上烧的东西,都不要轻易去摸,否则很不安全。 些。端烫的稀饭或汤时,一定要用厚布隔着。凡是在或上烧的东西,都不要轻易去摸,否则很不安全。
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6、除了以上四个方面,大家再说说还有哪些要注意的地方? 、除了以上四个方面,大家再说说还有哪些要注意的地方? 板 书 预防烧伤和烫伤 开水的温度 100 度 火的温度 1000 度 反 馈 检 测 1、开水的温度是多少?火的温度大约是多少? 、开水的温度是多少?火的温度大约是多少? 2、举例说说怎样预防烧伤和烫伤? 、 例说说怎样预防烧伤和烫伤? 参 考 资 料 1、烧伤:是高温物质接触人体后引起皮肤病理性改变的一种急症。轻的皮肤表皮发红发热, 、烧伤:是高温物质接触人体后引起皮肤病理性改变的一种急症。轻的皮肤表皮发红发热, 火辣辣地痛,皮肤有点肿。重的会起水泡,疼痛厉害;严重的会发生皮肤组织坏死。 火辣辣地痛,皮肤有点肿。重的会起水泡,疼痛厉害;严重的会发生皮肤组织坏死。 2、烧伤:一般指人体接触了温度超过 100 度的热源而引起的皮肤或皮下组织的坏死。 度的热源而引起的皮肤或皮下组织的坏死。 、烧伤: 课 后 小 结

三、健康生活之《初识传染病》 健康生活之《初识传染病》 第一课时 教学目标 知识目标:举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施,列举常见的寄生虫病、 知识目标:举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施,列举常见的寄生虫病、细菌性疾病和病 毒性疾病,传播途径及预防措施。 毒性疾病,传播途径及预防措施。 能力目标:培养学生自学能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。 能力目标:培养学生自学能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。 自学能力 德育目标:在思想上重视传染病的危害,从而积极地预防;正确对待传染病病人。 德育目标:在思想上重视传染病的危害,从而积极地预防;正确对待传染病病人。 教学重点:传染病流行的三个基本环节和一般预防措施。 教学重点:传染病流行的三个基本环节和一般预防措施。 不同传染病的传染源、 教学难点 :不同传染病的传染源、传播途径和易感人群 关键:结合实例和概念认真分析、讨论。 关键:结合实例和概念认真分析、讨论。 学情分析 对于传染病,学生了解不多,但课前的调查对学习本节有一定的铺垫作用,应让学生做好。 对于传染病,学生了解不多,但课前的调查对学习本节有一定的铺垫作用,应让学生做好。同时可 以联系遗传病的知识作为比较。 以联系遗传病的知识作为比较。 教学方法 和谐教学法 教具学具 自制课件 教学过程 含教学内容) 教学步骤 (含教学内容) 教师活动 学生活动 一、激发阶段 1、 知识准备: 、 知识准备: l 什么是健康? 什么是健康? l 举例说明什么是遗传病?遗传病传染吗? 举例说明什么是遗传病?遗传病传染吗? 2、 激趣导入 : 、 肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康,夺去过多少人的生命?这并不是危言耸听!……传染病的预 肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康,夺去过多少人的生命?这并不是危言耸听! 传染病的预 防刻不容缓! 防刻不容缓! 二、导学阶段 1、展示教学目标 :这节课,我们要弄清楚什么是传染病,传染病有什么特点,传染病流行的三个 、 这节课,我们要弄清楚什么是传染病,传染病有什么特点,
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基本环节是什么,预防传染病的一般措施有哪些,传染病有哪些类型。 基本环节是什么,预防传染病的一般措施有哪些,传染病有哪些类型。 2、导学、自学、讨论和交流: 、导学、自学、讨论和交流: l 你患过哪些疾病?哪些是传染的?哪些是不传染的?为什么?什么是传染病呢?什么是病原体 你患过哪些疾病? 哪些是传染的? 哪些是不传染的? 为什么? 什么是传染病呢? 猜一猜,它们能引起什么疾病 想一想,传染病有什么特点? 起什么疾病? 呢? 猜一猜,它们能引起什么疾病?想一想,传染病有什么特点? 小组交流 传染病流行的三个基本环节是什么? 传染病流行的三个基本环节是什么? 什么是传染源、传播途径和易感人群? 什么是传染源、传播途径和易感人群? 讨论:艾滋病的病原体、传染源、传播途径和易感人群各是什么?怎样看待艾滋病人? 讨论:艾滋病的病原体、传染源、传播途径和易感人群各是什么?怎样看待艾滋病人? 以组为单位交流 针对传染病流行的三个基本环节,我们可以采取哪些对应措施进行预防? 针对传染病流行的三个基本环节,我们可以采取哪些对应措施进行预防? 下列图片中所表示的是采取了什么措施? 下列图片中所表示的是采取了什么措施? 在具体预防中,往往采取综合防治和重点防治相结合的方法,以收到最佳预防效果 在具体预防中,往往采取综合防治和重点防治相结合的方法, 猜一猜:传染病可以分为哪些类型? 猜一猜:传染病可以分为哪些类型? 根据引起传染病的病原体不同,可以将传染病分为:细菌传染病、病毒传染病、 根据引起传染病的病原体不同,可以将传染病分为:细菌传染病、病毒传染病、寄生虫传 染病等 根据引起传染病的传播途径不同,可以将传染病分为:消化道传染病、呼吸道传染病、 根据引起传染病的传播途径不同,可以将传染病分为:消化道传染病、呼吸道传染病、血 液传染病和体表传染病 简介人类四大类传染病的病原体原始寄生部位、传播途径、 简介人类四大类传染病的病原体原始寄生部位、传播途径、流行季节和常见病举例 艺术归纳: 艺术归纳: 传染病的概念:由病原体引起的,能在人与人之间以及人与动物之间传播的疾病。 传染病的概念:由病原体引起的,能在人与人之间以及人与动物之间传播的疾病。 特点:传染性、流行性、季节性、 特点:传染性、流行性、季节性、地域性 流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群 流行的三个基本环节:传染源、传播途径、 预防传染病的一般措施:控制传染源、切断传播途径、 预防传染病的一般措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 按病原体分:细菌传染病、病毒传染病、 按病原体分:细菌传染病、病毒传染病、寄生虫传染病等 传染病的分类 按传播途径分:消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病、 按传播途径分:消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病、体表传染病 第二课时 教学目的: 教学目的: 1、让学生了解常见的呼吸道传染病; 、让学生了解常见的呼吸道传染病; 2、掌握呼吸道传染病的预防措施。 、掌握呼吸道传染病的预防措施。 教学重、难点:掌握呼吸道传染病的预防措施。 教学重、难点:掌握呼吸道传染病的预防措施。 教学准备:课件。 教学准备:课件。 教学过程: 教学过程: 1、板书课题:预防 传染病 。 传染病”。 、板书课题:预防“传染病 2、你知道哪些常见的呼吸道传染病?(出示课件) ?(出示课件 : 、你知道哪些常见的呼吸道传染病?(出示课件) a.流行性感冒 流行性感冒 b.流行性脑膜炎 流行性脑膜炎 c.流行性腮腺炎 流行性腮腺炎 d.风疹 风疹 3、说说这些呼吸道传染病有哪些症状? 、说说这些呼吸道传染病有哪些症状? a.流行性感冒:发烧、头痛、身痛、全身无力、咳嗽等; 流行性感冒:发烧、头痛、身痛、全身无力、咳嗽等; 流行性感冒 b.流行性脑膜炎:发烧、头痛、呕吐、皮肤黏膜有出血点、颈项僵直; 流行性脑膜炎: 流行性脑膜炎 发烧、头痛、呕吐、皮肤黏膜有出血点、颈项僵直; c.流行性腮腺炎:发烧、疲倦、肌肉酸痛等; 流行性腮腺炎: 流行性腮腺炎 发烧、疲倦、肌肉酸痛等; d.风疹:轻度发烧、眼球充血、打喷嚏等。 风疹: 风疹 轻度发烧、眼球充血、打喷嚏等。
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4、谈谈呼吸道传染病是怎样传染给健康人的?(咳嗽、说话、打喷嚏) 、谈谈呼吸道传染病是怎样传染给健康人的?(咳嗽、说话、打喷嚏) ?(咳嗽 5、哪些同学患过呼吸道传染病?有什么样的表现? 、哪些同学患过呼吸道传染病?有什么样的表现? 6、讨论:呼吸道传染病的预防措施? 、讨论:呼吸道传染病的预防措施? a.预防接种:.流行性感冒、流行性脑膜炎、流行性腮腺炎、风疹疫苗; 预防接种 流行性感冒、 预防接种: 流行性感冒 流行性脑膜炎、流行性腮腺炎、风疹疫苗; b.及早发现病人,并采取隔离治疗; 及早发现病人, 及早发现病人 并采取隔离治疗; c. 呼吸道传染病流行期间,可适当服用一些中草药。 呼吸道传染病流行期间,可适当服用一些中草药。 7、讨论:同学们在预防呼吸道传染病方面采取过哪些措施? 、讨论:同学们在预防呼吸道传染病方面采取过哪些措施? 板书: 板书: 流行性感冒 流行性脑膜炎 冬春预防“传染病 传染病” 冬春预防 传染病 流行性腮腺炎 风疹

三、健康生活之《预防流感》 健康生活之《预防流感》 第一课时 一、教学目的 1.使学生了解流感等传染病的有关知识; 使学生了解流感等传染病的有关知识; 使学生了解流感等传染病的有关知识 2.提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。 提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。 提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力 二、教学流程 (一)谈话导入 小朋友们,你们生过病吗?都生过什么病啊? 师:小朋友们,你们生过病吗?都生过什么病啊? 1.生自由发言(有,感冒,发烧等等) 生自由发言( 感冒,发烧等等) 生自由发言 这些都是一些我们小朋友经常得的病,现在有一种新的可怕的病,在我们国家出现了,它叫“流 师:这些都是一些我们小朋友经常得的病,现在有一种新的可怕的病,在我们国家出现了,它叫 流 感”。 。 (二)了解病症 有那个小朋友知道这种病吗? 师:有那个小朋友知道这种病吗? 1.生自由回答(我在电视上看到过 ) 生自由回答( 生自由回答 我在电视上看到过……) 2.师:现在电视台都在说这个病,朱老师在网上看到了一些关于这个病的材料, 师 现在电视台都在说这个病,朱老师在网上看到了一些关于这个病的材料, 3.如何传染 如何传染 那小朋友们,你们知道这种这么厉害的病是怎么传染的吗? 师:那小朋友们,你们知道这种这么厉害的病是怎么传染的吗? 4.生自由发言 生自由发言 主要为呼吸道传播,也可通过接触感染的猪或其粪便,周围污染的环境等途径传播。 (主要为呼吸道传播,也可通过接触感染的猪或其粪便,周围污染的环境等途径传播。 ) (三)如何防治 虽然这个病有些可怕,但是只要只要我们做好一些防预的工作,这个坏东西就会离我们远远的。 师:虽然这个病有些可怕,但是只要只要我们做好一些防预的工作,这个坏东西就会离我们远远的。 小朋友,你们觉得我们平时应该怎么做呢? 小朋友,你们觉得我们平时应该怎么做呢? 1.同桌间谈论 同桌间谈论 哪个小朋友举手告诉老师。 师:来,哪个小朋友举手告诉老师。 2.学生发言 学生发言 3.教师纠正、总结 教师纠正、 教师纠正 (1)减少到公共人群密集的机会。 )减少到公共人群密集的机会。 (2)保证健康饮食及充足的睡眠,勤锻炼,勤洗手,室内保持通风,养成良好的个人卫生习惯。 )保证健康饮食及充足的睡眠,勤锻炼,勤洗手,室内保持通风,养成良好的个人卫生习惯。 (3)定期服用板蓝根,大青叶,薄荷叶,金银花可做茶饮。 )定期服用板蓝根,大青叶,薄荷叶,金银花可做茶饮。 (4)注意类似临床表现,引起重视。特别是突然高烧,结膜潮红,咳嗽,流脓涕等症状。 )注意类似临床表现,引起重视。特别是突然高烧,结膜潮红,咳嗽,流脓涕等症状。
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(四)故事展开 1.师:同学们都记住了吗?我们一(四)班的小朋友以后都会注意自己的卫生的,对吗?如果不注 班的小朋友以后都会注意自己的卫生的,对吗? 师 同学们都记住了吗?我们一( 意啊,就会像森林的小猪呼呼一样生病。同学们,你们想自己小猪呼呼是怎么得病的吗? 意啊,就会像森林的小猪呼呼一样生病。同学们,你们想自己小猪呼呼是怎么得病的吗? 小猪呼呼是一只特别不爱干净的小猪,每天早上起来,它都不会刷牙,不洗脸。 小猪呼呼是一只特别不爱干净的小猪,每天早上起来,它都不会刷牙,不洗脸。每天脏兮兮的就出 门了。它还特别喜欢去小动物多的地方玩,哪里热闹它就跑到哪里去。它看到超市里有许多人在买东西, 门了。它还特别喜欢去小动物多的地方玩,哪里热闹它就跑到哪里去。它看到超市里有许多人在买东西, 它就跑进去也买;它看到小树旁很多动物在一起做游戏,它也要去玩。而且呼呼还特别地爱玩泥巴, 它就跑进去也买;它看到小树旁很多动物在一起做游戏,它也要去玩。而且呼呼还特别地爱玩泥巴,每天 都要到泥巴地里去打几个滚儿。就这样,它每天每天都是玩到其他小动物都睡觉了, 才回家。 都要到泥巴地里去打几个滚儿。就这样,它每天每天都是玩到其他小动物都睡觉了,它才回家。 后来,流感悄悄地溜进了森林里。一进森林它就发现了脏兮兮的小猪呼呼,马上对它展开了攻击。 后来,流感悄悄地溜进了森林里。一进森林它就发现了脏兮兮的小猪呼呼,马上对它展开了攻击。 遭到攻击的小猪呼呼,觉得自己全身热热的,还老流鼻涕,老咳嗽,全身哪都不舒服。最后, 遭到攻击的小猪呼呼,觉得自己全身热热的,还老流鼻涕,老咳嗽,全身哪都不舒服。最后,小猪呼呼只 能去找山羊医生帮助他治病,山羊医生忙了好一会儿才发现是流感攻击了小猪呼呼, 能去找山羊医生帮助他治病,山羊医生忙了好一会儿才发现是流感攻击了小猪呼呼,山羊医生用了很久很 久时间才把小猪呼呼治好,而小猪呼呼也难受了好久好久。 久时间才把小猪呼呼治好,而小猪呼呼也难受了好久好久。 师:同学们,你们知道为什么这个流感只攻击小猪呼呼吗? 同学们,你们知道为什么这个流感只攻击小猪呼呼吗? 因为小猪呼呼不爱干净) (因为小猪呼呼不爱干净) 那我们可以像小猪呼呼那样吗,我们该怎么做呢? 师:那我们可以像小猪呼呼那样吗,我们该怎么做呢? 讲卫生,勤洗手) (讲卫生,勤洗手) 2.演一演 演一演 (1)你会洗手吗?你知道怎样洗手? )你会洗手吗?你知道怎样洗手? (2)播放视频:如何正确洗手 )播放视频: (3)谁来演一演?学生评价 )谁来演一演? (五)课堂总结延伸 1.师:如果我们小朋友感觉自己有发热、嗓子疼、咳嗽这些情况了,该怎么办呢? 师 如果我们小朋友感觉自己有发热、嗓子疼、咳嗽这些情况了,该怎么办呢? (立刻告诉老师,去找医生叔叔。 立刻告诉老师,去找医生叔叔。 ) 在家里,要及时告诉家人,前往正规医院看病。在学校,要及时告诉老师, 师:在家里,要及时告诉家人,前往正规医院看病。在学校,要及时告诉老师,老师会通知你的家 带你去看病。治疗期间,不能来上学。要等病完全好了,才能来上学。 长,带你去看病。治疗期间,不能来上学。要等病完全好了,才能来上学。 2、最后,让我们一起行动起来,注意个人卫生,环境卫生,远离各种疾病。 、最后,让我们一起行动起来,注意个人卫生,环境卫生,远离各种疾病。 第二课时 活动目标: 活动目标: 1、掌握流感的主要症状;有目的有针对性地进行科学防护。 、掌握流感的主要症状;有目的有针对性地进行科学防护。 2、明确流感可防可控可治的客观依据;消除惊慌恐惧心理。 、明确流感可防可控可治的客观依据;消除惊慌恐惧心理。 3、掌握明确科学的防护措施,以稳定心理将预防控制治疗三位一体的流感科学防护落到实处。 、掌握明确科学的防护措施,以稳定心理将预防控制治疗三位一体的流感科学防护落到实处。 活动目标实施措施 1、广泛搜集网络、报刊、影视等图文资料。 、广泛搜集网络、报刊、影视等图文资料。 2、精细整理改造可利用的图文资料。 、精细整理改造可利用的图文资料。 活动过程: 活动过程: 了解流感的基本知识: 一、了解流感的基本知识: 1、新型流感之定义:具有急性发烧呼吸道疾病 发烧超过摄氏 38 度 C),其症状从轻微的类流感到较 、新型流感之定义:具有急性发烧呼吸道疾病(发烧超过摄氏 其症状从轻微的类流感到较 为严重的肺炎。 为严重的肺炎。 2、症状:发烧超过摄氏 38 度 C,咳嗽。喉咙痛。全身酸痛。恶心。腹泻。 咳嗽。 、症状:发烧超过摄氏 咳嗽 喉咙痛。全身酸痛。恶心。腹泻。 3、感染途径:飞沫传染病 经由打喷嚏。咳嗽。身体接触传播相互传染。 经由打喷嚏。 、感染途径:飞沫传染病,经由打喷嚏 咳嗽。身体接触传播相互传染。 4、潜伏期:一周。人未发烧就开始有传染力 因此难防范。 因此难防范。 、潜伏期:一周。人未发烧就开始有传染力,因此难防范 5、预防:勤洗手。维持良好个人卫生。避免到人多的地方。及握手。亲吻 进出公共场合戴口罩 与 进出公共场合戴口罩,与 、预防:勤洗手。维持良好个人卫生。避免到人多的地方。及握手。亲吻,进出公共场合戴口罩 遭感染者保持安全距离,勿跟他人共吃食物或饮料。 遭感染者保持安全距离 勿跟他人共吃食物或饮料。 勿跟他人共吃食物或饮料 了解流感的症状: 二、了解流感的症状: 1、导致这次墨西哥和美国等发生疫情的病毒为 A 型()流感病毒,亚型病毒毒株,该毒株包含有猪 ()流感病毒 亚型病毒毒株, 流感病毒, 、 流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断,是一种新型流感病毒,可以人传染人,最新报道人可以 流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断,是一种新型流感病毒,可以人传染人,最新报道人可以
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传染给猪。 传染给猪。 2、这种疾病潜伏期一般 1 至 7 天,较流感、禽流感潜伏期长。 较流感、禽流感潜伏期长。 、 3、早期症状与普通人流感相似,包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等,有些还 、早期症状与普通人流感相似,包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等, 会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。 会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。 4、部分患者病情可迅速进展,来势凶猛、突然高热、体温超过 39℃,甚至继发严重肺炎、急性呼 、部分患者病情可迅速进展,来势凶猛、突然高热、 ℃ 甚至继发严重肺炎、 吸窘迫综合征、肺出血、胸腔积液、全血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、 综合征、 吸窘迫综合征、肺出血、胸腔积液、全血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克及 Reye 综合征、呼吸衰 竭及多器官损伤,导致死亡。 竭及多器官损伤,导致死亡。 患者合并肺炎时肺内可见片状影像。严重病例片状影像范围广泛。 患者合并肺炎时肺内可见片状影像。严重病例片状影像范围广泛。 专家提醒,流感患者出现上述症状应当及时就医 并避免与其他人员接触。 时就医, 专家提醒,流感患者出现上述症状应当及时就医,并避免与其他人员接触。 如何保护自己远离流感? 三、如何保护自己远离流感? 1、对于那些表现出身体不适、出现发烧和咳嗽症状的人,要避免与其密切接触; 、对于那些表现出身体不适、出现发烧和咳嗽症状的人,要避免与其密切接触; 2、勤洗手,要使用香皂彻底洗净双手; 、勤洗手,要使用香皂彻底洗净双手; 3、保持良好的健康习惯,包括睡眠充足、均衡饮食、合理营养; 、保持良好的健康习惯,包括睡眠充足、均衡饮食、合理营养; 4、加户外活动和锻炼,注意做好防寒保暖等个人防护,尽量少去人口密集的公共场所。 、加户外活动和锻炼,注意做好防寒保暖等个人防护,尽量少去人口密集的公共场所。 如果感觉自己感染了流感,应该怎么办? 四、如果感觉自己感染了流感,应该怎么办? 1、如果感觉不适,出现高烧、咳嗽或喉咙痛,应该不要去上学或者去其他人员密集的地方; 、如果感觉不适,出现高烧、咳嗽或喉咙痛,应该不要去上学或者去其他人员密集的地方; 2、多休息,喝大量的水; 、多休息,喝大量的水; 3、咳嗽或打喷嚏时,用一次性纸巾遮掩住嘴和鼻子,用完后的纸巾应处理妥当; 、咳嗽或打喷嚏时,用一次性纸巾遮掩住嘴和鼻子,用完后的纸巾应处理妥当; 4、勤洗手,每次洗手都应用肥皂彻底清洗,尤其咳嗽或打喷嚏后更应如此; 、勤洗手,每次洗手都应用肥皂彻底清洗,尤其咳嗽或打喷嚏后更应如此; 5、将自己的症状告诉家人和朋友,并尽量避免与他人接触。 、将自己的症状告诉家人和朋友,并尽量避免与他人接触。 如果自己认为需要医学治疗,应该怎么办? 五、如果自己认为需要医学治疗,应该怎么办? 1、去医疗机构之前,应该首先与医护人员进行联系,报告自己的症状,解释为何会认为自己感染了 、去医疗机构之前,应该首先与医护人员进行联系,报告自己的症状, 流感,例如自己最近去过暴发这种流感的某个地方,然后听从医护人员的建议; 流感,例如自己最近去过暴发这种流感的某个地方,然后听从医护人员的建议; 2、如果没法提前与医护人员联系,那么当抵达医院寻求诊断时,一定尽快把怀疑自己感染流感的想 、如果没法提前与医护人员联系,那么当抵达医院寻求诊断时, 法告知医生; 法告知医生; 3、去医院的途中要戴好口罩。 、去医院的途中要戴好口罩。 师生讨论、交流。 六、师生讨论、交流。 教师小结。 七、教师小结。 第三课时 教学目的: 一.教学目的: 使学生了解流感等传染病的有关知识,提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。 使学生了解流感等传染病的有关知识,提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。 课前准备: 二.课前准备: 学生课前收集有关流感的资料及其它传染病(如水痘,手足口病)的资料。 学生课前收集有关流感的资料及其它传染病(如水痘,手足口病)的资料。 教学过程: 三.教学过程: 1.了解与认识 了解与认识 (1)流感的症状:这种病症状类似感冒,患者会发烧,咳嗽,疲劳,食欲不振等。有报道说, )流感的症状:这种病症状类似感冒,患者会发烧,咳嗽,疲劳,食欲不振等。有报道说, 年疫情中发现病例的主要表现是突然发热,咳嗽,肌肉疼和疲倦, 美国 2009 年疫情中发现病例的主要表现是突然发热,咳嗽,肌肉疼和疲倦,其中一些患者还出现腹泻和 呕吐症状;墨西哥发现病例还出现眼睛发红,头痛和流涕等症状。湘雅医院感染科主任, 呕吐症状;墨西哥发现病例还出现眼睛发红,头痛和流涕等症状。湘雅医院感染科主任,博士生导师谭德 明教授表示,青壮年体内免疫力太强,反而会导致抗体反应过于激烈,形成“红细胞激素风暴 红细胞激素风暴”, 明教授表示,青壮年体内免疫力太强,反而会导致抗体反应过于激烈,形成 红细胞激素风暴 ,使肺部组 织严重受伤害。所以发病人群多为青壮年,而不是季节性流感的易感人群——老人和儿童。 老人和儿童。 织严重受伤害。所以发病人群多为青壮年,而不是季节性流感的易感人群 老人和儿童 眼睛) 也可通过接触感染的猪或其粪便, ,也可通过接触感染的猪或其粪便 (2)传播途径:主要为呼吸道传播(口腔,鼻,眼睛) 也可通过接触感染的猪或其粪便,周围 )传播途径:主要为呼吸道传播(口腔, , 污染的环境等途径传播。 污染的环境等途径传播。 2.辨析与矫正 . 判断下面的同学属于什么疑似病例?为什么? 判断下面的同学属于什么疑似病例?为什么? (1) A 同学表现为发热,全身不适和水疱疹。 同学表现为发热 全身不适和水疱疹。 发热,
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(2) B 同学表现为发热,手,脚,口腔分别出现红疹子,又痒又疼。 同学表现为发热, 口腔分别出现红疹子,又痒又疼。 (3) 学生讨论。 学生讨论。 (4) 教师小结:上述 A 同学就像我们班的贺楚毓同学的症状类似,只不过她当时身上没出现水 教师小结: 同学就像我们班的贺楚毓同学的症状类似, 以为是感冒, 打了两天针后才出水痘。 这些传染病的早期症状难分, 泡, 以为是感冒, 打了两天针后才出水痘。 B 同学就是轻微的手足口病了。 而 同学就是轻微的手足口病了。 这些传染病的早期症状难分, 一旦发现不适需及时报告老师,这就是我们每天为什么都要坚持的晨检和午检,就是要做到早检查, 一旦发现不适需及时报告老师,这就是我们每天为什么都要坚持的晨检和午检,就是要做到早检查,早发 早治疗。 现,早治疗。 3.防护与拓展 防护与拓展 流感的预防措施: 流感的预防措施: (1) 减少到公共人群密集的机会。 ) 减少到公共人群密集的机会。 (2)保证健康饮食及充足的睡眠,勤锻炼,勤洗手,室内保持通风,养成良好的个人卫生习惯。 )保证健康饮食及充足的睡眠,勤锻炼,勤洗手,室内保持通风,养成良好的个人卫生习惯。 (3)定期服用板蓝根,大青叶,薄荷叶,金银花可做茶饮。也可以用学校发放的预防传染病的 )定期服用板蓝根,大青叶,薄荷叶,金银花可做茶饮。 药单抓药坚持服用。 药单抓药坚持服用。 (4)注意类似临床表现,引起重视。特别是突然高烧,结膜潮红,咳嗽,流脓涕等症状。 )注意类似临床表现,引起重视。特别是突然高烧,结膜潮红,咳嗽,流脓涕等症状。 四.思考与实践 对今年来势凶猛的水痘,手足口病及流感等传染病,你如何保护自己远离它们呢 对今年来势凶猛的水痘,手足口病及流感等传染病,你如何保护自己远离它们呢? 用你收集到的有关传染病知识的资料, 办一份“预防传染病 手抄报, 预防传染病”手抄报 用你收集到的有关传染病知识的资料,办一份 预防传染病 手抄报,为下次的以这个为主题的班队会 做好准备。 做好准备。 第四课时 活动目标: 活动目标: 目标 1、掌握流感的主要症状;有目的有针对性地进行科学防护。 、掌握流感的主要症状;有目的有针对性地进行科学防护。 2、明确流感可防可控可治的客观依据;消除惊慌恐惧心理。 、明确流感可防可控可治的客观依据;消除惊慌恐惧心理。 3、掌握明确科学的防护措施,以稳定心理将预防控制治疗三位一体的流感科学防护落到实处。 、掌握明确科学的防护措施,以稳定心理将预防控制治疗三位一体的流感科学防护落到实处。 [活动目标实施措施 活动目标实施措施] 活动目标实施措施 1、广泛搜集网络、报刊、影视等图文资料。 、广泛搜集网络、报刊、影视等图文资料。 2、精细整理改造可利用的图文资料。 、精细整理改造可利用的图文资料。 活动线索: 活动线索: 聚焦导入——师生互动(教师提出问题 学生:思考、讨论、交流 回答 补充 师生共同归纳小结) 师生互动( 学生: 回答—补充 师生共同归纳小结) 聚焦导入 师生互动 教师提出问题—学生 思考、讨论、交流—回答 补充—师生共同归纳小结 ——问题解决。 问题解决。 问题解决 活动过程: 活动过程: 了解流感的主要症状。 一、了解流感的主要症状。 1、发热、咳嗽、打喷嚏、流鼻涕、喉咙痛、身体痛、头痛、发冷、疲劳困倦无力; 发冷、疲劳困倦无力; 、发热、咳嗽、打喷嚏、流鼻涕、喉咙痛、身体痛、 2、有些还会出现腹泻和呕吐; 、有些还会出现腹泻和呕吐; 3、重者会继发肺炎和呼吸衰竭,甚至死亡。 、重者会继发肺炎和呼吸衰竭,甚至死亡。 了解流感是可防可控的。 二、了解流感是可防可控的。 1、眼下暂无疫苗预防,但几个月后疫苗很快就会进入防疫领域发挥作用; 、眼下暂无疫苗预防,但几个月后疫苗很快就会进入防疫领域发挥作用; 2、目前快速检测技术、手段已广泛用于医院、港口、机场、车站和出入境关卡监测、筛查、确诊。 、目前快速检测技术、手段已广泛用于医院、港口、机场、车站和出入境关卡监测、筛查、确诊。 3、清热解毒的抗流感病毒药物与乐观稳定的情绪和心理、必要的科学防护措施均可起到一定的有效 、清热解毒的抗流感病毒药物与乐观稳定的情绪和心理、 作用。 作用。 应对流感的科学防护措施。 三、应对流感的科学防护措施。 1、三避免: 、三避免: ①避免到人群拥挤场所扎堆; 避免到人群拥挤场所扎堆; 不要随意用手触摸鼻子、嘴巴和眼睛; ②不要随意用手触摸鼻子、嘴巴和眼睛; 避免密切接触流感样带症状者 特别是来自美国、墨西哥来的人。 症状者, ③避免密切接触流感样带症状者,特别是来自美国、墨西哥来的人。 2、五做到(核心是:注意个人卫生,养成良好的健康习惯) 、五做到(核心是:注意个人卫生,养成良好的健康习惯) 做到睡眠充足; ①做到睡眠充足;
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做到摄入足够、齐全、丰富的营养( 米面与新鲜蔬菜水果) 养成良好的饮食习惯, ;养成良好的饮食习惯 ②做到摄入足够、齐全、丰富的营养(肉、蛋、奶、米面与新鲜蔬菜水果) 养成良好的饮食习惯, ; 严把病从口入这一关:如不喝生水、生吃瓜果要洗干净、不吃小商小贩的食品、不吃腐烂变质的食品等。 严把病从口入这一关:如不喝生水、生吃瓜果要洗干净、不吃小商小贩的食品、不吃腐烂变质的食品等。 做到坚持合理锻炼身体; ③做到坚持合理锻炼身体; 做到勤用肥皂洗手,尤其饭前、便后、咳嗽、喷嚏后;养成勤剪指甲、勤洗澡的好习惯。 ④做到勤用肥皂洗手,尤其饭前、便后、咳嗽、喷嚏后;养成勤剪指甲、勤洗澡的好习惯。 做到远离或避开不加防护的咳嗽、喷嚏者,自己打喷嚏或咳嗽时用纸巾等遮掩口鼻, ⑤做到远离或避开不加防护的咳嗽、喷嚏者,自己打喷嚏或咳嗽时用纸巾等遮掩口鼻,并将用过的 纸巾等及时丢入垃圾箱桶,然后用肥皂清洗双手。 纸巾等及时丢入垃圾箱桶,然后用肥皂清洗双手。 做好厕所、走道等校内场所环境卫生工作,保持房间通风透气,卫生良好。 ⑥做好厕所、走道等校内场所环境卫生工作,保持房间通风透气,卫生良好。 3、一及时 、 发现症状,及时就医,并要到正规大医院就医;同时注意休息、多喝水。 发现症状,及时就医,并要到正规大医院就医;同时注意休息、多喝水。 4、一稳定 、 情绪乐观,心理稳定,切忌惊慌。 情绪乐观,心理稳定,切忌惊慌。 四、师生交流 五、活动总结

三、健康生活之《睡眠与健康》 健康生活之《睡眠与健康》 年级 教学目标 教学 重点 教学 难点 重、难点突破 通过讲故事,谈话,小组合作探究,通过活动,引导学生正确地评价自己 设计思路 预设问题 什么是真正的自我,什么是对自我的正确认识,什么是悦纳自己。 通过活动,引导通过活动,引导学生正确地评价自己学生正确地评价自己 4 课型 新授 课时 2 课时

通过本课学习,使学生们了解睡眠是休息的主要方式,休息与健康有密切的关系。懂得有 关的睡眠卫生知识,养成良好的睡眠习惯。 帮助学生知道什么是真正的自我,什么是对自我的正确认识,懂得什么是悦纳自己。

教学方法及 写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演 教具 出大会故事配乐录音及录音机。 1.导入 ??同学们,老师知道大家都是乐于助人的好学生,今天,老师为大家带来了一个小朋 友,它最近的心情不好,请大家帮助它。 ??2.学文明理 ??(播放课文录音故事) ??请每个同学对小黄莺说句话,老师把大家说的话录下来带给小黄莺。 ??(学生轮流发言的同时老师为学生录音) ??在我们的生活中在许多人, 他们也有过小黄莺这样的烦恼, 但是他们能正确的对待 自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事,请一名同学给大家读一 读。 ??3.活动明理 ??(1)分角色表演“小马过河”。表演结束后 ??A.请小马说说开始时为什么不敢过河? ??B.请观众说说后来小马为什么又敢过河了,完成了妈妈交给的任务?
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教学 过程

??C.请演员与观众共同分析:如果小马不了解自己的身高与能力,结果会怎么样? ??(2)模仿人物:请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点,然后请 问同学们猜一猜被表演的同学是谁?这个同学还有什么优点?再请这位同学说说自己的优 缺点以及自己的特点。 ??(3)发给每个学生一张图画纸,并将写有形容词的条幅贴在黑板上,请同学们参 照词语为自己画像。 ??要求:画得不好没关系,但要在图画上表现出自己的优点。 ??冲动 顺从 好奇 助人 独立 爱争论 细心 沉着 节约的 周到 合作 文静 乐观 固 执 有效率的 ??4 总结全课 ??今天, 同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点, 回家后请你将课后 [实践园]中的话读给妈妈听听,再把[实践园]中的小报作好,把它贴在你的床头,每天看看 自己的长处,增加一份信心,就会增加一份前进的力量。 ??最后老师送给同学们一句话:要记住,不论美丑,世界上只有一个你。 作业 设计 板书 设计 反思与重建: 通过学习,我们了解了睡眠是一种生理现象,是维持生命不可缺少的重要环节。还知道了睡 眠不足对我们青少年的危害,以及知道了什么是良好的睡眠习惯。希望大家能养成良好的睡眠习惯,健 康地成长! 讲究睡眠卫生 说一说自己的优缺点

三、健康生活之《预防冻疮》 健康生活之《预防冻疮》 教学目标: 教学目标: 1.使学生了解冻疮的症状,人体容易放生冻疮的部位、发病的原因和预防方法及治疗和护理方法。 使学生了解冻疮的症状, 使学生了解冻疮的症状 人体容易放生冻疮的部位、发病的原因和预防方法及治疗和护理方法。 2.教育学生养成良好的习惯,积极参加体育锻炼,增强身体耐寒抗病的能力。 教育学生养成良好的习惯, 教育学生养成良好的习惯 积极参加体育锻炼,增强身体耐寒抗病的能力。 教学重点难点: 教学重点难点: 关于冻疮形成的原因及冬季的生活习惯的培养。 关于冻疮形成的原因及冬季的生活习惯的培养。 教学课时: 教学课时:2 课时 第一课时 教学过程: 教学过程: 导入新课: 一、导入新课: 询问学生一下,谁生过冻疮,你有何感受? 询问学生一下,谁生过冻疮,你有何感受? 老师总结,导入新课。 老师总结,导入新课。 学习新课: 二、学习新课: 1.冻疮的症状: 冻疮的症状: 冻疮的症状 初期皮肤红肿、 用硬块 后来紫黑色出现水疱并溃烂。 初期皮肤红肿、痒、痛、用硬块;后来紫黑色出现水疱并溃烂。 2.冻疮的部位: 手背、脚部、脸部耳朵。 冻疮的部位: 冻疮的部位 手背、脚部、脸部耳朵。 3.冻疮的原因: 冻疮的原因: 冻疮的原因 寒冷刺激,血留不畅,在一定条件下便形成冻疮。重点讲解该部分( 寒冷刺激,血留不畅,在一定条件下便形成冻疮。重点讲解该部分(学生知道物体的热胀冷缩的性
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人体也是一样,血管也随之收缩,因此血留减少,血液带来的能量和热量便减少了, 质,人体也是一样,血管也随之收缩,因此血留减少,血液带来的能量和热量便减少了,渐渐冻疮就出来 了。 ) 4.预防的方法: 预防的方法: 预防的方法 参加体育锻炼;冷水洗手洗脸;三餐吃饱、 手套、鞋袜柔软宽松、清洁、干燥; 参加体育锻炼;冷水洗手洗脸;三餐吃饱、好、热;手套、鞋袜柔软宽松、清洁、干燥;经常按摩 揉搓;睡前温水洗手、脸和脚。 揉搓;睡前温水洗手、脸和脚。 5.冻疮的治疗和护理: 冻疮的治疗和护理: 冻疮的治疗和护理 不要抓,防止破皮;擦冻疮软膏;不能烤火和同热水烫;严重的要到医院治疗 院治疗。 不要抓,防止破皮;擦冻疮软膏;不能烤火和同热水烫;严重的要到医院治疗。 巩固新知: 三、巩固新知: 1. 安排小老师上台发言的内容和要求,给与学生几分钟,自行准备。 安排小老师上台发言的内容和要求,给与学生几分钟,自行准备。 2. 发言演示,比比看,谁的发言最精彩。 发言演示,比比看,谁的发言最精彩。 第二课时 【教学内容】 教学内容】 健康常识: 健康常识:怎样预防冻疮 教学目标】 【教学目标】 12. 学生能知道冬季锻炼的好处。 学生能知道冬季锻炼的好处。 13. 使学生能了解预防冻疮的方法。 使学生能了解预防冻疮的方法。 14. 学生能主动配合教师完成按摩动作的练习。 学生能主动配合教师完成按摩动作的练习。 教学重、难点】 【教学重、难点】 冬季锻炼时如何防止生冻疮 教学过程】 【教学过程】 一、导入 出示挂图(自制) 这是一幅冬季的画面,大家看了这幅画想到了什么?(提问) ,这是一幅冬季的画面 ?(提问 出示挂图(自制) 这是一幅冬季的画面,大家看了这幅画想到了什么?(提问)我们今天要来谈一 , 谈和冬季有关的内容-- 样预防冻疮(板书课题) --怎 谈和冬季有关的内容--怎样预防冻疮(板书课题) 二、新授 10. 怎样预防冻疮 冬季气候寒冷,如不注意就很容易生冻疮。所以,冬季体育锻炼要注意以下几点: 冬季气候寒冷,如不注意就很容易生冻疮。所以,冬季体育锻炼要注意以下几点: (1)锻炼时不可穿得太单薄,衣服不能太紧,要穿柔软且保暖性好的服装。 )锻炼时不可穿得太单薄,衣服不能太紧,要穿柔软且保暖性好的服装。 耳朵等部位最好擦上点油脂,以减少热量散失。 (2)手、脸、耳朵等部位最好擦上点油脂,以减少热量散失。 ) (3)刮大风时,不易长时间在室外锻炼。 )刮大风时,不易长时间在室外锻炼。 (4)经常按摩容易生冻疮的部位,促进血液流通。 )经常按摩容易生冻疮的部位,促进血液流通。 (5)最好养成用冷水洗脸的习惯。 )最好养成用冷水洗脸的习惯。 11. 组织学生分组议一议冬天锻炼的好处和应当注意的事项。 组织学生分组议一议冬天锻炼的好处和应当注意的事项。 12. 归纳学生讨论结果,并讲解教学内容。 归纳学生讨论结果,并讲解教学内容。 (4)冬季锻炼的好处 ) 冬季临时,气温较低,还常常寒风刺骨,雪花飘飘。有些小朋友穿得厚实实,缩头缩脑, 冬季临时,气温较低,还常常寒风刺骨,雪花飘飘。有些小朋友穿得厚实实,缩头缩脑,也不爱动 殊不知,严冬正是锻炼身体的大好时机。古人说: 夏练三伏 冬练三九。 冬季锻炼可以培养不畏 夏练三伏, 了,殊不知,严冬正是锻炼身体的大好时机。古人说:“夏练三伏,冬练三九。”冬季锻炼可以培养不畏 冬季锻炼要注意的事项 (5)冬季锻炼如何防止冻疮 )

四、呵护心灵之《好习惯伴我一生》 呵护心灵之《好习惯伴我一生》 【教学目标】 教学目标】 1、让学生体会和意识到,好习惯会使人终生受益,坏习惯则会使人终生受害。激发克服坏习惯、养 、让学生体会和意识到,好习惯会使人终生受益,坏习惯则会使人终生受害。激发克服坏习惯、
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成好习惯的愿望。 成好习惯的愿望。 2、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。 、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。 3、帮助学生认识到一些不良的学习习惯,并针对性地加以克服。 、帮助学生认识到一些不良的学习习惯,并针对性地加以克服。 教学重、难点】 【教学重、难点】 激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望,并学会一种习惯养成的一般做法。 激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望,并学会一种习惯养成的一般做法。 课时建议】 【课时建议】 3 课时。建议:“心理聚焦 和“心灵视窗 课时。“心灵氧吧 和“心海启航 课时。活动 1 课时。 课时。建议: 心理聚焦 心理聚焦”和 心灵视窗 课时。 心灵氧吧 心灵视窗”1 心灵氧吧”和 心海启航 课时。 心海启航”1 课时。 教学过程】 【教学过程】 一、活动导入 暖身游戏:学生朗读《三字经》部分内容,或朗读《学习习惯三字经》 暖身游戏:学生朗读《三字经》部分内容,或朗读《学习习惯三字经》 。 二、主题活动 ◆心理聚焦 1、学生独立、认真阅读教材中提供的关于习惯的小故事。 、学生独立、认真阅读教材中提供的关于习惯的小故事。 2、教师引导学生就 习惯 谈谈自己的想法。建议的话题: 习惯”谈谈自己的想法 、教师引导学生就“习惯 谈谈自己的想法。建议的话题: 读完这则故事,你得到了怎样的启发? ⑴ 读完这则故事,你得到了怎样的启发? 关于“习惯 你有哪些想法,对同学们谈一谈? 习惯”, ⑵ 关于 习惯 ,你有哪些想法,对同学们谈一谈? 你还能讲一个关于“习惯 的故事吗? 习惯”的故事吗 ⑶ 你还能讲一个关于 习惯 的故事吗? 建议:本板块的教学目标在于让学生意识到,习惯是一种顽强而巨大的力量,它可能帮助一个人, 建议:本板块的教学目标在于让学生意识到,习惯是一种顽强而巨大的力量,它可能帮助一个人, 也可能奴役一个人。但在组织教学活动时,可不拘泥这一主题,可以让学生谈论的话题丰富一些, 也可能奴役一个人。但在组织教学活动时,可不拘泥这一主题,可以让学生谈论的话题丰富一些,这更有 利于调动学生的参与,有利于对习惯进行深度的思考和讨论。 利于调动学生的参与,有利于对习惯进行深度的思考和讨论。 ◆心灵视窗 一般来说,学习习惯包括三种:基本学习习惯、拓展性学习习惯、个性学习习惯(详见“教学辅助资 一般来说,学习习惯包括三种:基本学习习惯、拓展性学习习惯、个性学习习惯(详见 教学辅助资 源”) 在本板块中,设计了五幅情景图,目的是让学生了解三种习惯,并反思自己。教材中,“看看明天 ) 在本板块中, 设计了五幅情景图,目的是让学生了解三种习惯,并反思自己。 教材中, 看看明天 。在本板块中 。 学什么”、 查查字典吧 查查字典吧”、 又忘记复习了 代表“基本学习习惯 又忘记复习了”代表 基本学习习惯”; 为什么呢 代表“拓展性学习习惯 为什么呢”代表 拓展性学习习惯”; 我要 学什么 、“查查字典吧 、“又忘记复习了 代表 基本学习习惯 ;“为什么呢 代表 拓展性学习习惯 ;“我要 先写作业,再去玩”代表 个性学习习惯”。 代表“个性学习习惯 先写作业,再去玩 代表 个性学习习惯 。 教学中,教师要充分挖掘和利用这三幅图的资源,围绕三种基本的学习习惯, 教学中,教师要充分挖掘和利用这三幅图的资源,围绕三种基本的学习习惯,组织学生展开丰富的 话题、充分的讨论,进行深入的理解和思考。 话题、充分的讨论,进行深入的理解和思考。 1、指导学生分类阅读、体会几幅图。教师简单介绍几幅图代表的三种基本学习习惯、三种习惯之间 、指导学生分类阅读、体会几幅图。教师简单介绍几幅图代表的三种基本学习习惯、 的关系,以及三种习惯对学习的作用。 的关系,以及三种习惯对学习的作用。 2、请学生谈一谈,三类学习习惯中,除了图中情景,还有哪些内容? 、请学生谈一谈,三类学习习惯中,除了图中情景,还有哪些内容? 3、引导学生就三类学习习惯,反思、检查自己的学习行为是否合理。并在小组内容进行交流、讨论 、引导学生就三类学习习惯,反思、检查自己的学习行为是否合理。并在小组内容进行交流、 和分享。 分钟。 和分享。小组讨论时间建议 10 分钟。 4、学生分组讨论。讨论话题: 、学生分组讨论。讨论话题: 善于质疑对提升学习成绩的好处? ⑴善于质疑对提升学习成绩的好处? 怎样培养适合自己的、独特的学习习惯? ⑵怎样培养适合自己的、独特的学习习惯? 分钟。 教师在归纳的基础上, 引导学生逐渐培养适合自己的个性化的学习习惯。 小组讨论时间建议 15 分钟。 教师在归纳的基础上, 引导学生逐渐培养适合自己的个性化的学习习惯。 ◆心灵氧吧 1、教师可以通过组织学生讨论,或讲述典型案例、故事,或结合“暖身游戏 ,引导学生体会到:不 、教师可以通过组织学生讨论,或讲述典型案例、故事,或结合 暖身游戏 引导学生体会到: 暖身游戏”, 良习惯的克服、良好习惯的养成需要一个过程,需要意志努力,但只要坚持就会“习惯成自然 习惯成自然”。 良习惯的克服、良好习惯的养成需要一个过程,需要意志努力,但只要坚持就会 习惯成自然 。 2、指导学生认真阅读教材中的文字,理解习惯培养的一般步骤。可请学生谈一谈自己的理解,教师 、指导学生认真阅读教材中的文字,理解习惯培养的一般步骤。可请学生谈一谈自己的理解, 时解释或澄清。 及时解释或澄清。 3、教师可通过一个更具体的做法 学习习惯培养卡, (详见 、教师可通过一个更具体的做法——学习习惯培养卡,帮助学生养成良好的学习习惯。 详见 教学 学习习惯培养卡 帮助学生养成良好的学习习惯。 详见“教学 ( 辅助资源”) 辅助资源 ) 4、组织学生以多种方式朗读 播种一种行为,你就会 播种一种行为, 、组织学生以多种方式朗读“播种一种行为 你就会……”,直至学生能熟记。 ,直至学生能熟记。 ◆心海启航 1、教师指导学生独立完成“学习习惯小自测 。注意: 、教师指导学生独立完成 学习习惯小自测 注意: 学习习惯小自测”。
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⑴建议学生在小自测前,先用一张白纸遮盖题目下的文字,以免影响学生填写的真实性。 建议学生在小自测前,先用一张白纸遮盖题目下的文字,以免影响学生填写的真实性。 ⑵提示学生,在填写时不要反复思考,凭自己的第一反应填写就可以。 提示学生,在填写时不要反复思考,凭自己的第一反应填写就可以。 2、指导学生逐一检查自己的做答,并用彩色笔标注自己勾选“从不如此 的项。 、指导学生逐一检查自己的做答,并用彩色笔标注自己勾选 从不如此”的项。 从不如此 的项 3、提醒学生:彩色标注的项目可能就是阻碍自己学习进步的不良习惯。指导学生把这些项目作为具 阻碍自己学习进步的不良习惯。 、提醒学生:彩色标注的项目可能就是阻碍自己学习进步的不良习惯 体内容, 克服自己不良的学习习惯。原理见“教学辅助资源 教学辅助资源”。 体内容,坚持 21 天,克服自己不良的学习习惯。原理见 教学辅助资源 。 教学辅助资源】 【教学辅助资源】 1、暖身活动资料 、 2、暖身游戏:双手交叉 、暖身游戏: 请学生按照平时习惯,双手交叉握在一起。注意观察自己的大拇指:是左手大拇指在上, ⑴请学生按照平时习惯,双手交叉握在一起。注意观察自己的大拇指:是左手大拇指在上,还是右 手大拇指在上? 手大拇指在上? 请学生再次双手交叉。要求:手指交叉的顺序要正好相反。即本来左手大拇指在上的, ⑵请学生再次双手交叉。要求:手指交叉的顺序要正好相反。即本来左手大拇指在上的,要改为右 手大拇指在上。 手大拇指在上。 提问: 当采取与平时不同的习惯双手交叉时,你有没有觉得不自在?为什么?( ?(改变习惯会让人不 提问: 当采取与平时不同的习惯双手交叉时,你有没有觉得不自在?为什么?(改变习惯会让人不 舒服) 舒服) 游戏继续。请学生按照不习惯的叉手动作连续做 而后准备好最后再做一遍叉手动作。 ⑶游戏继续。请学生按照不习惯的叉手动作连续做 20 遍。而后准备好最后再做一遍叉手动作。 提问:有多少人改变了刚才的叉手习惯?(提示:教师可做一个简单统计) ?(提示 提问:有多少人改变了刚才的叉手习惯?(提示:教师可做一个简单统计) 提问:这说明了一个什么道理?(习惯是可以改变) ?(习惯是可以改变 提问:这说明了一个什么道理?(习惯是可以改变) 3、学习习惯培养卡 、 学习习惯培养”小卡片 制作 21 张“学习习惯培养 小卡片。每天晚上临睡前,按照自己的实际情况填写一张。坚持 21 天, 学习习惯培养 小卡片。每天晚上临睡前,按照自己的实际情况填写一张。 填写完所有卡片。 星级评价 星级评价”可采用 级评价,根据自己的完成情况, ★ 标注 总体评价 栏目, 标注。 总体评价”栏目 填写完所有卡片。“星级评价 可采用 5 级评价,根据自己的完成情况,用“★”标注。“总体评价 栏目,根 据自己各“问题清单 的总体完成情况,勾选“ 问题清单”的总体完成情况 据自己各 问题清单 的总体完成情况,勾选 ?”或“?”。 学习习惯培养卡 日期: 日期: 月 日 问题清单 检查反思 星级评价 今天认真听讲了吗? 今天认真听讲了吗? 今天提出问题了吗? 今天提出问题了吗? 今天复习功课了吗? 今天复习功课了吗? 今天作业效率高吗? 今天作业效率高吗? 今天预习功课了吗? 今天预习功课了吗? 今天有不懂的问题吗? 今天有不懂的问题吗? 今天保持开心了吗? 今天保持开心了吗? 今天学到了些什么? 今天学到了些什么? 今天哪里做得不够好? 今天哪里做得不够好? 明天怎么进步一点点? 明天怎么进步一点点? 总体评价 ? ?

四、呵护心灵之《应对悲伤有办法》 呵护心灵之《应对悲伤有办法》 情系汶川——走出悲伤 情系汶川 走出悲伤 一、 教学理念】 【教学理念】 【教学理念 2008 年 5 月 12 日四川汶川发生里氏 8 级地震,汶川大地震不仅给灾区人民造成了人身和财产的重 级地震, 大损失,同时也给大部分小学生带来了恐惧、害怕、悲伤的心理。他们会害怕上学,害怕黑夜, 大损失,同时也给大部分小学生带来了恐惧、害怕、悲伤的心理。他们会害怕上学,害怕黑夜,害怕离开 父母,害怕死亡,害怕灾难,因内心悲伤甚至会产生绝望等坏情绪。因此, 父母,害怕死亡,害怕灾难,因内心悲伤甚至会产生绝望等坏情绪。因此,有必要及时地对小学生进行心 理辅导和心理危机干预。 希望通过教师的心理辅导活动, 创设轻松活泼的气氛, 使他们能释放内心的情感, 理辅导和心理危机干预。 希望通过教师的心理辅导活动, 创设轻松活泼的气氛, 使他们能释放内心的情感,
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畅所欲言,并引导学生深入探究,战胜恐惧,平复孩子的正常心理情绪, 消极 中发现“积极 消极”中发现 积极”, 畅所欲言,并引导学生深入探究,战胜恐惧,平复孩子的正常心理情绪,从“消极 中发现 积极 ,让孩子 学会战胜生活中各种悲伤情绪的方法和对策,学会积极的调节自己的心态,学会珍爱生命,用集体的力量 学会战胜生活中各种悲伤情绪的方法和对策,学会积极的调节自己的心态,学会珍爱生命, 去战胜困难,树立健康、积极、坚强的生活态度。灾后儿童的心理救助、 去战胜困难,树立健康、积极、坚强的生活态度。灾后儿童的心理救助、心理危机干预是目前社会共同关 注的问题。 本活动设计主要是从对儿童进行心理宣泄、心理疏导、心里自助,心灵抚慰四个内容展开的。 注的问题。 本活动设计主要是从对儿童进行心理宣泄、心理疏导、心里自助,心灵抚慰四个内容展开的。 【教学目标 二、 教学目标】 【教学目标】 1、 积极主动地投入到辅导活动中,能够正确宣泄自己的悲伤情绪,释放内 、 积极主动地投入到辅导活动中,能够正确宣泄自己的悲伤情绪, 心压抑的恐惧情感。 心压抑的恐惧情感。 2、激发学生内心的同情心,珍惜生命。树立健康、积极的生活态度,学会坚强面对困难,能获取战 、激发学生内心的同情心,珍惜生命。树立健康、积极的生活态度,学会坚强面对困难, 胜悲伤的方法,团结一心共同战胜坏情绪的心理品质。 胜悲伤的方法,团结一心共同战胜坏情绪的心理品质。 【教学准备 三、 教学准备】 【教学准备】 多媒体课件、 爱心传递 绿丝带学生每人一条。 爱心传递”绿丝带学生每人一条 多媒体课件、“爱心传递 绿丝带学生每人一条。 【教学课时 四、 教学课时】3 课时 【教学课时】 【教学过程 五、 教学过程】 【教学过程】 序曲: (一)序曲:心理宣泄 1、谈话导入:设置一个交换场景,教师引出:对呀,当快乐与朋友分享的时就会加倍,那什么与别 、谈话导入:设置一个交换场景,教师引出:对呀,当快乐与朋友分享的时就会加倍, 乐与朋友分享的时就会加倍 人分担的时候能够减轻呢?(悲伤) ?(悲伤 人分担的时候能够减轻呢?(悲伤) 2、引出课题: 、引出课题: 为什么会减轻呢?(与人诉说分担,心理舒服,别人给予建议就可减轻) ?(与人诉说分担 ①为什么会减轻呢?(与人诉说分担,心理舒服,别人给予建议就可减轻) 教师总结:日常生活中,我们就是通过与人交流才减轻痛苦,走出悲伤的。 ②教师总结:日常生活中,我们就是通过与人交流才减轻痛苦,走出悲伤的。 出示幻灯,揭示课题。 ③出示幻灯,揭示课题。 3、讲述悲伤的故事,鼓励学生倾诉,教师给予关怀和安慰。 、讲述悲伤的故事,鼓励学生倾诉,教师给予关怀和安慰。 4、当学生谈到地震时,教师可请学生来介绍下地震受灾情况。 房屋倒塌、公路被毁、山体滑坡、 (房屋倒塌 、当学生谈到地震时,教师可请学生来介绍下地震受灾情况。 房屋倒塌、公路被毁、山体滑坡、 ( 人员死伤、灾后重建) 人员死伤、灾后重建) 感悟: (二)感悟:心理疏导 1、表达内心:大家通过电视、网络等方式了解到这么多有关灾区的情况,当时展示在你们面前的都 、表达内心:大家通过电视、网络等方式了解到这么多有关灾区的情况,当时展示在你们面前的都 是怎么样的画面?你的心情如何? 是怎么样的画面?你的心情如何? 恐怖的画面,悲伤的心情,替灾区人民担心,内心痛苦) (恐怖的画面,悲伤的心情,替灾区人民担心,内心痛苦) 2、勇敢说出来:能把心中的想法用 说”的形式表达出来,真佩服你们,你们已经成功走出悲伤的第 的形式表达出来, 、勇敢说出来:能把心中的想法用“说 的形式表达出来 真佩服你们, 一步。 板书: 一步。 板书:说 3、其他方式表达内心的感受。 、其他方式表达内心的感受。 日常生活中,除了用说来表达内心的情感,大家觉得还有什么办法表达出来吗?学生分析,师总结: 日常生活中,除了用说来表达内心的情感,大家觉得还有什么办法表达出来吗?学生分析,师总结: 如果恐惧的时候可以-------喊出来。 板书 喊” 喊出来。 ①如果恐惧的时候可以 喊出来 板书“喊 ②如果心情不好的时候-------哭出来。 板书“哭” 如果心情不好的时候 哭出来。 板书 哭 哭出来 4、心理漫画书揭示排解内心悲伤、痛苦情绪的另外一个办法 写、画” 、心理漫画书揭示排解内心悲伤、痛苦情绪的另外一个办法“写 展示幻灯 请学生观察,并表达看到的画面的意思。 ①展示幻灯,请学生观察,并表达看到的画面的意思。 我们还可以用“写或画 的方式来宣泄内心的悲伤。 写或画”的方式来宣泄内心的悲伤 师:对,我们还可以用 写或画 的方式来宣泄内心的悲伤。 分发苹果帖纸,让学生可以用词语或者句子表达当遇到悲伤事情时内心最真实的想法。 ②分发苹果帖纸,让学生可以用词语或者句子表达当遇到悲伤事情时内心最真实的想法。 生写完贴在黑板上的“苹果树 苹果树”上 愿意表达的可以把纸上的话读一下, ③生写完贴在黑板上的 苹果树 上,愿意表达的可以把纸上的话读一下,让同学一起来了解下你心中 最秘密的悲伤情绪。 最秘密的悲伤情绪。 焦虑、着急、伤心、难过、痛苦、担心、恐惧) (焦虑、着急、伤心、难过、痛苦、担心、恐惧) 明理: (三)明理:心理自助 1、灾区回想:面对这样一棵代表了消极悲伤情绪的苹果树,我们有什么办法可以使它变得阳光灿烂 、灾区回想:面对这样一棵代表了消极悲伤情绪的苹果树, 起来呢?让我们来回想一下受灾后的同学,他们都做了些什么?从图片和事件中 你感受到了什么? 起来呢?让我们来回想一下受灾后的同学,他们都做了些什么?从图片和事件中,你感受到了什么?体会 到什么?有什么想法想和大家说说?你从他身上学到了什么? 到什么?有什么想法想和大家说说?你从他身上学到了什么? 2、图片展示: 、图片展示: 不顾余震,解救同伴的事例让我们懂得: ①不顾余震,解救同伴的事例让我们懂得:
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(帮助别人,能够解除内心恐惧,同时能带给大家战胜悲伤情绪) 帮助别人,能够解除内心恐惧,同时能带给大家战胜悲伤情绪) ②敬礼男孩朗铮带给我们的启示: 敬礼男孩朗铮带给我们的启示: 心怀感恩之意,生活充满希望,走出悲伤) (心怀感恩之意,生活充满希望,走出悲伤) 母爱短信教会我们: ③母爱短信教会我们: 痛苦时想想母爱伟大,是战胜一切坏情绪的最好方法) (痛苦时想想母爱伟大,是战胜一切坏情绪的最好方法) 悲伤时想想亲情,我们就有勇气战胜一切苦难) (悲伤时想想亲情,我们就有勇气战胜一切苦难) ④可乐男孩 乐观开朗,勇敢能够感染大家,走出悲伤) (乐观开朗,勇敢能够感染大家,走出悲伤) ⑤全国人民的救灾工作 心中充满希望,信念,离快乐的明天不远) (心中充满希望,信念,离快乐的明天不远) 等等事例 学生一一表述,教师引导学生表达内心的想法,并做总结评语, 事例, 等等事例,学生一一表述,教师引导学生表达内心的想法,并做总结评语,将鼓励同学走出悲伤阴 影的词语写在苹果树上。 影的词语写在苹果树上。 板书: 帮助、乐观、母爱、希望、信念、感恩、重建) (帮助 板书: 帮助、乐观、母爱、希望、信念、感恩、重建) ( 3、总结方法:平时生活中你还有什么好方法来帮助自己走出悲伤的情绪吗? 、总结方法:平时生活中你还有什么好方法来帮助自己走出悲伤的情绪吗? 转移注意力听音乐、户外活动、呼吸新鲜空气、多看看身边的鲜活生命,懂得珍惜生命的意义) (转移注意力听音乐、户外活动、呼吸新鲜空气、多看看身边的鲜活生命,懂得珍惜生命的意义) 4、摘除悲伤:通过大家自己的努力,我们找到了这么战胜痛苦,走出悲伤情绪的好办法,那现在苹 、摘除悲伤:通过大家自己的努力,我们找到了这么战胜痛苦,走出悲伤情绪的好办法, 果树上这些坏果子,我们都可以把它给摘除了吗?学生上讲台用行动表示自己内心现在的感受摘除、 果树上这些坏果子,我们都可以把它给摘除了吗?学生上讲台用行动表示自己内心现在的感受摘除、当场 撕毁 尾声: (四)尾声:心灵抚慰 1、实践活动:灾后演习,如果灾难来临,现在要把全班同学用最快的速度集中到一小块空地上,你 、实践活动:灾后演习,如果灾难来临,现在要把全班同学用最快的速度集中到一小块空地上, 会怎么做? 会怎么做?请学生自由表达意向 ①情绪上:镇静,不慌张,听从指挥 情绪上:镇静,不慌张, 行动上:迅速、团结、帮助、 ②行动上:迅速、团结、帮助、 策略上:拉手、 ③策略上:拉手、抱、托、抬 学生和教师共同参与到活动中去,进行一次即兴演习。 学生和教师共同参与到活动中去,进行一次即兴演习。 2、祝福传递:我们应该和灾区人民一起从走出悲伤到交换祝福,请拿出手中代表生命的绿丝带,把 、祝福传递:我们应该和灾区人民一起从走出悲伤到交换祝福,请拿出手中代表生命的绿丝带, 你的力量、祝福和希望写在上面,传递到你周围的每个人手中,可以是同学、朋友和老师。 你的力量、祝福和希望写在上面,传递到你周围的每个人手中,可以是同学、朋友和老师。 3、音乐响起:最后老师用一位同学系在我手中的绿丝带上的话做为今天的结束语(悲伤和痛苦只是 、音乐响起:最后老师用一位同学系在我手中的绿丝带上的话做为今天的结束语 在心灵表面的小创伤,让快乐将它愈合吧) 在心灵表面的小创伤,让快乐将它愈合吧)

四、呵护心灵之《面对误会》 呵护心灵之《面对误会》 教学目的: 一、 教学目的: 1、面对别人的误会,学会采取恰当的态度,增强心理承受能力。 、面对别人的误会,学会采取恰当的态度,增强心理承受能力。 2、面对别人的误会,学会用恰当的方式加以处理,化误会为理解。 、面对别人的误会,学会用恰当的方式加以处理,化误会为理解。 3、掌握处理误会的人际交往技巧。 、掌握处理误会的人际交往技巧。 4、培养学生换位思考和自我反思的能力。 、培养学生换位思考和自我反思的能力。 教学课时: 二、 教学课时:2 课时 活动过程: 二、 活动过程: 创设情境,引出课题。 (一)创设情境,引出课题。 1、播放录象,唤起记忆。 、播放录象,唤起记忆。 我们的生活充满了笑声,歌声,充满了快乐,也荡漾着幸福:身边有爸爸妈妈的呵护, 师: 我们的生活充满了笑声,歌声,充满了快乐,也荡漾着幸福:身边有爸爸妈妈的呵护,爷 爷奶奶的疼爱,老师同学的关心,还有好多好多的朋友。在他们的关怀下,我们也在一天天的进步、成长。 爷奶奶的疼爱,老师同学的关心,还有好多好多的朋友。在他们的关怀下,我们也在一天天的进步、成长。 生活是美好的,像阳光般充满了希望。那有没有不愉快的时候呢?什么时候? 生活是美好的,像阳光般充满了希望。那有没有不愉快的时候呢?什么时候? 生活是快乐的,可也有不开心的时候。今天,我们要讨论的是跟别人相处时的被误会话题。 师: 生活是快乐的,可也有不开心的时候。今天,我们要讨论的是跟别人相处时的被误会话题。
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(出示课题) 出示课题) 来看我们身边的几个小故事——(学生表演) 来看我们身边的几个小故事 (学生表演) 三个场景: 三个场景: A :被同学误解: 写字时无意间撞着同桌,同桌大声呵斥。 (学校里与同学相处时) 被同学误解: 写字时无意间撞着同桌,同桌大声呵斥。 学校里与同学相处时) B: 被父母误解:在与弟弟搭积木玩耍时,弟弟因为积木塌了而大哭,父母误解为欺负弟弟。 家里 解为欺负弟弟。 (家里 : 被父母误解:在与弟弟搭积木玩耍时,弟弟因为积木塌了而大哭,父母误解为欺负弟弟 ( 与弟弟玩耍时) 与弟弟玩耍时) C: 被老师误解:由于同学的失误,弄的作业本全是墨迹,面对老师的指责。 (面对老师的批评时) : 被老师误解:由于同学的失误,弄的作业本全是墨迹,面对老师的指责。 面对老师的批评时) …… 2、结合录象,体会情感。 、结合录象,体会情感。 小朋友看的很专心,甚至有的小朋友还皱起了眉头。我想问问, 师:小朋友看的很专心,甚至有的小朋友还皱起了眉头。我想问问,如果你是那个被误会的小 朋友,你怎么想,心情怎么样? 朋友,你怎么想,心情怎么样? 3、学生结合自己自由谈。 、学生结合自己自由谈。 被人误会,真不好受。那生活中,你遇到过被别人误会的情况没有? 师: 被人误会,真不好受。那生活中,你遇到过被别人误会的情况没有? 坦露心声,总结办法。 (二)坦露心声,总结办法。 1、局部交流。 、局部交流。 面对这些误会,我们委屈、伤心、难过、痛苦,甚至还有愤怒。那你当时怎么做的呢? 师:面对这些误会,我们委屈、伤心、难过、痛苦,甚至还有愤怒。那你当时怎么做的呢?给 我们讲一讲。 我们讲一讲。 小组交流 2、汇报交流。 (生生互动,师生互动) 、汇报交流。 生生互动,师生互动) 引导点拨: 引导点拨: * 据理力争,结果双方闹的不愉快甚至发生战争。对于这个结果,你满意吗? 据理力争,结果双方闹的不愉快甚至发生战争。对于这个结果,你满意吗? * 假如现在让你重新选择,你会怎么做? 假如现在让你重新选择,你会怎么做? * 谁能帮他想想办法?可以怎么做? 谁能帮他想想办法?可以怎么做? * 大事化小,小事化了。 一笑了之,不快一扫而过! 大事化小,小事化了。 一笑了之,不快一扫而过! * 把自己想成他,体会他当时的感受,也就很自然地理解了他冲动的行为,包容了他。你真会 把自己想成他,体会他当时的感受,也就很自然地理解了他冲动的行为,包容了他。 替他人着想! 替他人着想! * 对,误会常常会给别人带来痛苦,造成伤害,所以我们不能随便误解别人,一定要了解情况 误会常常会给别人带来痛苦 造成伤害,所以我们不能随便误解别人, 带来痛苦, 后再下结论。 后再下结论。 …… 适机板书: 适机板书 让我来: 解释(说 让我来 解释 说 写) 寻求帮助 原谅他: 假如我是他可以避免吗? 原谅他 算了吧 假如我是他可以避免吗 找原因 (三)运用方法处理误会 1、师:小朋友通过自己的亲身经历,总结出了面对误会时,可以 、 总结出了面对误会时, 。其实方法不 小朋友通过自己的亲身经历 总结出了面对误会时 可以——(回顾板书) 其实方法不 (回顾板书) 。 止这些,你还可以想出更多更好的办法来 (板书: )那现在,就请你选用你认为最恰当的办法, 你还可以想出更多更好的办法来。 (板书 止这些 你还可以想出更多更好的办法来。 板书:……)那现在,就请你选用你认为最恰当的办法,来处 理你曾经遇到过的误会。方式不限,可以下座位交流,也可以把你要说的心里话写下来,或画出来。 理你曾经遇到过的误会。方式不限,可以下座位交流,也可以把你要说的心里话写下来,或画出来。 学生下位自由交流 (*学生下位自由交流,或写纸条、画画等。 学生下位自由交流,或写纸条、画画等。 ) 2、谈体会,说感受 (可结合汇报展示) 强化情感。 可结合汇报展示) 强化情感。 ,强化情感 、谈体会, , 3、深化情感 、 误会消除了,生活是如此的美好 看我们的笑容也是如此的灿烂——(伴随音乐,播放同学、 生活是如此的美好,看我们的笑容也是如此的灿烂 师:误会消除了 生活是如此的美好 看我们的笑容也是如此的灿烂 (伴随音乐,播放同学、 父母、师生间的情意融融的图片) 父母、师生间的情意融融的图片) 看到这些图片,此时此刻 你最想说什么?最想做什么 此时此刻,你最想说什么 最想做什么? 师: 看到这些图片 此时此刻 你最想说什么 最想做什么 师: 对,生活是美好的 偶尔也有不愉快的小插曲.不过 事情总有解决的办法.只要我们肯想肯做。别 生活是美好的,偶尔也有不愉快的小插曲 不过,事情总有解决的办法 只要我们肯想肯做。 生活是美好的 偶尔也有不愉快的小插曲 不过 事情总有解决的办法 只要我们肯想肯做 忘了,面对误会时 面对误会时——(再次回顾板书)愿它们 能化解我们生活中所有的不快 让误会少一些 快乐多一些 能化解我们生活中所有的不快,让误会少一些 快乐多一些. 忘了 面对误会时 (再次回顾板书)愿它们,能化解我们生活中所有的不快 让误会少一些,快乐多一些

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四、呵护心灵之《打开心灵之窗》 呵护心灵之《打开心灵之窗》 一、活动目的: 活动目的: 1、 引导学生了解一些排解烦恼的方法, 使学生知道应该笑对生活中的不如意, 做一个快乐的人。 、 引导学生了解一些排解烦恼的方法, 使学生知道应该笑对生活中的不如意, 做一个快乐的人。 2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 活动重点:引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。 二、活动重点:引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。 活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 活动准备: 三、活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。五、活动准备:课件 教学课时: 教学课时:2 课时 活动过程: 活动过程: 创设情景体验烦恼: 一、创设情景体验烦恼: 1、揭题,播放音乐,教师激情导入: 、揭题,播放音乐,教师激情导入: 人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中, 人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样 那样不顺心的事。这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车, 那样不顺心的事。这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车,躲避 不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。 不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。这使老师非 常生气,这人既不遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。老师扶起摔倒的自行车, 常生气,这人既不遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。老师扶起摔倒的自行车,揉着摔 疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们, 疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的 生活中,遇到过令你不快的事情吗? 生活中,遇到过令你不快的事情吗? 2、趁机引导,回忆烦恼: 、趁机引导,回忆烦恼: 谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片 写出最近遇到的令你烦恼的事。 小纸片, 谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。 学生互动,倾诉烦恼: 二、学生互动,倾诉烦恼: 1、教师导语:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办 请大家来听一个录音故事: 国王长了一只兔耳 请大家来听一个录音故事: 《国王长了一只兔耳 、教师导语:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事 《 朵》 。 2、播放录音故事。 、播放录音故事。 3、教师引导,打开话题:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼! 、教师引导,打开话题:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼! 4、我口说我心:引导学生诉说感到不愉快的事。 、我口说我心:引导学生诉说感到不愉快的事。 交流方法,心理疏导: 三、交流方法,心理疏导: 1、观看心理小品,评析是非: 、观看心理小品,评析是非: 小品一: 内容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,妈妈走了过来, (内容概要 小品一: 内容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,妈妈走了过来,说是丹丹 ( 把弟弟弄倒了,就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间 大哭起来,妈妈来叫吃饭也不去吃。 房间, 把弟弟弄倒了,就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间,大哭起来,妈妈来叫吃饭也不去吃。 ) 小品二: 内容概要:班级每个月要评比一次课代表。 月份,玲玲没评上语文科代表, (内容概要 小品二: 内容概要:班级每个月要评比一次课代表。10 月份,玲玲没评上语文科代表,12 月份评 ( 上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表,老师不肯。玲玲 上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表,老师不肯。 2、教师导语:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么?看我们能 、教师导语:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么? 不能自己发现问题、分析问题、解决问题。 不能自己发现问题、分析问题、解决问题。 3、教师导语:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的 可以感受快乐的。 可以感受快乐的。 、教师导语:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的 4、观看多媒体动画剧: 猪八戒新传》 《猪八戒新传 。 、观看多媒体动画剧: 猪八戒新传》 《 思考:为什么同样面对下岗,沙和尚满脸笑容,而猪八戒却闷闷不乐? 思考:为什么同样面对下岗,沙和尚满脸笑容,而猪八戒却闷闷不乐? 教师小结:不同的想法,对人的影响多大啊! 教师小结:不同的想法,对人的影响多大啊! 5、情境游戏: 猜一猜》 《猜一猜 、情境游戏: 猜一猜》 《 情节设计:丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写, 情节设计:丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写,满怀信心地给老师 老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。 看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。 教师引导( ) 你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁; :你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正 教师引导(1) 你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看 : 不起我) 不起我) 情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来。 情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来。 教师引导( ) 猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题) :猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题 教师引导(2) 猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题) : 情节设计:丁丁跳着,笑着回到了座位上。 情节设计:丁丁跳着,笑着回到了座位上。
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教师引导( ) 请同学们猜一猜 丁丁为什么这么高兴?她是怎么想的?( :请同学们猜一猜, ?(老师觉得我的作文 教师引导(3) 请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴?她是怎么想的?(老师觉得我的作文 : 水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好。 水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好。 ) 6、心理体验,多媒体出示:小红买了一件新衣服,自己挺满意。可是,邻居李芳说:“太难看 、 心理体验, 多媒体出示: 小红买了一件新衣服, 自己挺满意。可是, 邻居李芳说: 太难看 了! ” 小红这样想: 她觉得特别伤心。 。她觉得特别伤心 小红这样想: 她觉得特别伤心。 。 小红这样想: 她觉得还可以。 。她觉得还可以 小红这样想: 她觉得还可以。 。 小红这样想: 她觉得很快乐了。 。她觉得很快乐了 小红这样想: 她觉得很快乐了。 。 7、师小结:要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的 、师小结:要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、 世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信, 人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快 乐。 分享经验,体验快乐: 四、分享经验,体验快乐: 1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事 、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦, 情时,是怎么调整自己的心态的? 情时,是怎么调整自己的心态的? 2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画 、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画…… 3、教师点拨:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们 、教师点拨:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多! 的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。现在,让我们来准备一份“心理快餐 心理快餐”, 的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。现在,让我们来准备一份 心理快餐 ,把你寻找 快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。 做 好的同学 请放在“自助餐桌 好的同学, 自助餐桌”上 (配乐, (配乐 快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。“做”好的同学,请放在 自助餐桌 上。 配乐,学生制作 心理快餐) 心理快餐) 4、享用 心理快餐 : 心理快餐”: 、享用“心理快餐 教师导语:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧! 教师导语:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧! 看史努比动画片段; ①看史努比动画片段; ②播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动; 播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动; 齐唱《幸福拍手歌》 边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、 ,边唱边抛开烦恼 ③齐唱《幸福拍手歌》 边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚 , 看照片回忆快乐的往事; ④看照片回忆快乐的往事; 5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐 发泄不良情绪的办法: 、介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法: 教师过渡:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了! 教师过渡:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了! 多媒体动画演示文稿:读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、 多媒体动画演示文稿:读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友 在一起,谈心、 照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐…… 在一起,谈心、玩耍; 照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐 6、教师赠言:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。 、教师赠言:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。

五、美化生活之《清除污渍有妙法》 美化生活之《清除污渍有妙法》 知识目标: 知识目标: 1、知道特殊污渍的种类 、 2、了解特殊污渍的去除方法 、 技能目标: 技能目标: 1、掌握特殊污渍的种类 、 2、能够清除掉衣服上的特殊污渍 、 情感目标: 情感目标:培养学生的动手能力和热爱劳动的品质 教学重点:知道特殊污渍的种类及去除方法 教学重点: 教学难点:对去渍液用量的把握。 教学难点:对去渍液用量的把握。 教学准备:脸盆、毛刷、洗衣粉或肥皂、洗洁精、 酸溶液、汽油,带有各种污渍的脏衣服。 教学准备:脸盆、毛刷、洗衣粉或肥皂、洗洁精、草酸溶液、汽油,带有各种污渍的脏衣服。 教学方法:讲授法, 教学方法:讲授法,实践法 课时安排: 课时安排:2 课时
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教学设计: 教学设计: 一、揭示课题,导入新课 揭示课题, 同学们,我们大家都要定期清洗衣服,如果衣服上沾有油渍、铁锈、果汁、墨迹就很难清洗干净, 同学们,我们大家都要定期清洗衣服,如果衣服上沾有油渍、铁锈、果汁、墨迹就很难清洗干净, 今天,我们就来研究研究,看看怎样才能把特殊污渍去除掉。 板书课题) (板书课题 今天,我们就来研究研究,看看怎样才能把特殊污渍去除掉。 板书课题) ( 二、学习探究 1、去油污 、 (1)学生自由朗读去油污

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