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让我们荡起双桨



课题 让我们荡起双桨






课型 新授

教材 分析

学生可 能出现 的问题

教学 目标 (重点 ★难点 ▲)

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。题目《让 我们荡起双桨》 ,既是

对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时 也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。 这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少 年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟 北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情,第三小节则以 一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。 《让我们荡起双桨》的教学重点应放在诗歌情感、韵律、意境的欣赏上,引导 学生领会诗人通过主人公抒发的对国家、对社会制度、对幸福生活的热爱,体 会儿童内心情感的真挚、纯洁、美好,想象红墙、绿树、白塔、阳光等意象构 成的优美情境,感受歌词作品循环往复、和谐动听的音韵和旋律。在教学中可 先让学生谈自己外出游玩时的心情见闻,再放映有关的录像,欣赏北海公园的 美丽风光,最后通过反复的多种形式的朗诵、歌唱,充分地体会“我们”当时 的思想感情。 课文的教学难点是理解“是谁给我们安排下幸福生活?”这句歌词。对于这个 问题的回答,学生的答案可能五花八门“,父母” ”国家” ”老师” ”自己” ”太 阳” ”科学家”??面对这样的回答,可以让学生有自己的独特理解,但“课 文的主题思想不能更改” ,最后教师要引导渗透使学生理解 “幸福不是靠谁安 排的,是靠我们的劳动换来的,是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。 ”以往 教授课文内容只注重感恩党和祖国,其实还应向学生渗透劳逸结合的习惯。 生字中“洒”和“酒” 、 “应”和“映” 、 “飘”和“漂”容易混淆,应重点强化 字形和意义。 (飘:随风摇动、飞扬或随波浮动;漂:停留在液体表面不下沉, 顺着风向、液体流动的方向移动。 ) 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。★ 2、学会本课 10 个生字。理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义。 3、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感 情。▲ 教学过程 设计意图

第一课时: 教学目标(重点★ 难点▲) 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 ★ 2、学会本课 10 个生字。理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义。 3、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主 义祖国的思想感情。▲ 一、歌曲导入: 师: “今天, 老师跟你们带来了一首好听的歌曲。 你们想听吗? 下面老师就把这首歌放给你们听。 听的时候可以把课本翻开第 一页,边听边看课文,看看歌词和课文有什么联系? 放歌曲。指名回答。 这首歌好听吗?想唱吗?如果我们把课文读熟了相信你们一 下就学会唱了,让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课 吧! 二、教学互动: 1、指导看图。 (1)水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有 哪些美丽的景物?(教师引导) (2)教师范读课文。 (3)学生读课文,尝试理解课文内容。 2、自由读课文,认读生字。 (1)学生自由诵读读课文,遇到不认识的字圈画出来,利用 课后生字表或书后查字表认识这些生字。 (2)小组合作交流认识的字。鼓励学生采取适合自己的方法。 教师要巡视指导,及时肯定交流学习的好办法。 教师讲解“洒”和“酒”的字形区别方法, “应”和“映” 、 “飘” 和“漂”的字义区别,达到识记的目的。 (3)全班集体交流反馈。 2、再读课文,读准字音。 师:刚才我们认了字,又读了词,大家做的都很棒!现在,我 们把它们放到课文中, 你们还读的准吗?那咱们赶紧读读课文 吧!注意读准字音,读通句子。读好的同学把课文读给身边的 小伙伴听。 指名读,其他同学注意字音读准了没有。 3、整体感知 (1)把课文连起来读一读,看你从课文中知道了些什么? 先和你的同桌说一说。 (2)指名反馈。学生说,老师总结。 (3)试着读一读,读出自己的感受,小组交流。 四、书写生字。 1、自由认记,想想怎样记住这些字。 2、教师巡视,视情况给予指导。 二、精读课文。

营造氛围,调动学生学 习兴趣。

培养学生正确的观察能 力。

形似字,同音异形字的 区别。

1、细读第一小节。 (1)指名读课文。 这一段共有几句话? (2)理解诗句意思。 第一、二行写出了怎样的情景?(第一、二行写了一个 晴朗的早晨, 小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢 快情景) 他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行) “湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。 ”这两 句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩? (这 两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白, 有的绿,有的红) “四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周 是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕” ) 对照图画,读读诗句,说说自己的感受。 (引导学生体会 所见景物的美丽) (3)指名读第五、第六行。 正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢? (小船儿轻轻飘荡) 一边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波 浪”有什么不同?( “推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船 儿在行进; “轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在 水面上慢慢飘动) 小朋友们为什么停止划桨呢? (因为小朋友们被湖面的美 景迷住了) (4)指导朗读。 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景, 我们应该用怎 样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气) 指名读,集体读。 (5)小结并板书:倒映 环绕 (欣赏) 2、细读第二小节。 (1)指名读第二小节。 (2)理解诗句意思。 “红领巾迎着太阳, 阳光洒在海面上” 这两行中的 “红 领巾”指什么?( “红领巾”指少先队员,因为它是少先队员 的标志) 人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比 喻中国共产党) “红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向 着共产党) “阳光洒在海面上” ,洒在少先队员身上是什么感觉? (洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温 暖) 诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达

培养学生的想象能力, 逐步培养学生概括大意 能力。

培养学生有感情色彩的 诵读能力。

加深理解,更好的培养 学生对祖国的热爱之 情。

了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖, 正哺育少先队员茁壮成长。 ) “水中的鱼儿望着我们,悄悄的听我们愉快唱歌。 ”鱼儿 真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感 觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌,而是他们感到在 中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡 慕他们) (3)指导朗读。 小朋友们心情怎样?(高兴,自豪) 我们应该怎样读? (应该以欢快的语调, 读出自豪的感情) 指名试读,自由练读,集体齐读。 (4)小结板书:迎 洒 望 听 (唱歌) 3、 细读第三小节。 (1)齐读第三小节。 (2)理解诗句意思。 “做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。 ” “尽情欢乐”是 怎样的欢乐? (很尽兴地玩耍观赏, 或者说想怎样乐就怎样乐) “我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这 里的“谁”指什么?(指社会主义国家) 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国 给我们安排下幸福生活?(不是) 既然知道,为什么还要问“伙伴”呢? (这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情) 三、 再读课文 感受体会红领巾玩耍时的高兴与欢乐, 感受我们现在的生 活是多么的幸福,要好好珍惜现在的幸福生活,努力学习。 四、指导背诵(多种形式:同桌、小组、男女生) 第二课时 教学目标(重点★ 难点▲) 1、巩固生字词,能够默写。背诵课文。★ 2、进一步理解诗歌内容,欣赏诗歌的韵律。▲ 一复习导入 师:同学们,我们昨天一起欣赏了一首《让我们荡起双桨》 , 大家都会唱了吗?好,我相信大家都能够背诵了,我们一起来 检查吧? 复习巩固 1、 指名背诵 2、 小组、同桌检查背诵 二,出示问题 1、 本文的第一小节主要描写了哪些景物? 2、 本文第二小节用一个拟人句写出了少先队员的欢乐,你感 受到了吗? 3、 本文第三小节中 “谁给我们安排下幸福生活?”中的“谁” 指的是? 同学回答,检查指导。

三、小作文指导 本文一共有两幅大的图片,大家看一看,认真观察,我们把 它当成一篇看图作文练习一下吧! 小船荡起了波浪,两旁环绕着许许多多的柳树,柳树上飘着象 发丝一样的柳枝,风姐姐走了过来,柳枝也飘了起来.在蔚蓝的 天空上,挂着光芒四射的太阳,海面上的一条条小船像一艘艘飞 船在"太空"飘荡.海面清澈见底,一条条美丽的小鱼在水中游来 游去,还有美丽的荷花,粉红粉红的,真好看! 四、拓展练习 1、按课文内容填空 美丽的( ) 尽情的( ) 快乐的( ) 凉爽的( ) 2、选词填空 飘 漂 (1)蓝蓝的天空中( )着朵朵白云。 (2)远处,几只小船缓缓地( )过来。 倒映 倒影 (1)岸边,一排垂柳( )在湖里。 (2)石拱桥的桥洞和水中的( )正好合成一个圆。 五、教师总结

小作文训练,为练习一 做准备。

拓展练习,巩固基础知 识。

《我和我的祖国》
拓展阅 读篇目 指导

1、感受作者对祖国的热爱之情,激发学生对祖国的热爱。 2、欣赏诗歌独有的韵律美。 让我们荡起双桨

板书 设计

如画的北海风光 喜悦心情 对党和祖国的感激 热爱 党和祖国

资源包

写作背景:1955 年 7 月初,长春电影制片厂的导演带领《祖国的花朵》摄制组全体成 员,以及一大群十一二岁的小演员来到万寿山下,在颐和园中嬉戏,到昆明湖上划船, 歌词描写了孩子们玩耍时的开心、快乐。

作业典型错误举例: “周”字里面是一个“土” ,个别学生写成了“士” ; “应”和“映”不能很好 的区分。 原因分析及改进措施: 对生字的强化方法需要改进。平时多研究,多向师傅和老教师请教。 本堂课,我的教学目标达成了多少? 教学目标基本达成,学生能够诵读课文,甚至当堂背诵,对党和祖国的热爱 之情得到发展。 课后 反思

这堂课的成功点是什么?主要问题是什么? 师生反应良好,课时目标达成,体验愉悦,学生感受到幸福生活来之不易, 对党和祖国的热爱之情初步培养起来。

如果我再次给同样的学生上同样的内容,我会在教学时做哪些调整? 教学板块设置上,先进行歌曲欣赏,然后在进行图画欣赏,以便学生尽快进 入文本。

备课说 明

1、 教材分析栏主要分析教材内容,另外还有自己的个性化理解(如批判性 意见和建议) 2、 学习目标栏要科学、具体、可测,分别用“★” “▲”标注教学重点、教 学难点 3、 课时教学设计要求:第一课时设计思路要体现教师引领学生走进文本, 第二课时教学设计思路要承接第一课时,并且要体现整理归纳与课后拓 展(整个教学过程要体现学生学习的完整性,体现学生学法的指导与教 师教学的运用,每一个课时都要设定本课时教学目标。 ) 4、 设计意图栏目要体现出教师在教学过程中选择教学方法的设想以及对学 生学法指导的个人思考 5、 拓展阅读篇目的指导可从文章的主题、作者、表达手法、阅读的方法等 方面进行,体现指导的方法即可。 6、 板书设计要简约,体现教与学的脉络,起到提纲挈领的作用。


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