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五指山歌


第二课时 五指山歌
一、 教学目标: 1、能够关注并喜欢黎族民歌,乐于对歌曲《五指山歌》相关的音乐要素进行探 索。 2、能够用优美的歌声演唱《五指山歌》 ,尝试用海南方言演唱歌曲。 3、在欣赏、感受、演唱“啰呢调”音乐实践活动中,初步感受本黎族民族的音 乐特点。 教学重、难点: 重点:在聆听、演唱体验中感受民歌“啰呢调”的民歌风格,领略歌曲的精神内 涵。 。 难点:尝试

用两种方言演唱《五指山歌》 ,尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵。 二、 教学过程: 1、学习歌曲 教师: 现在就我们一起来学唱这首具有海南独特风韵的歌曲,请大家在演唱前仔 细观察,这首歌曲的拍号有什么特点?它的作用是什么? 课件:问题——仔细观察,这首歌曲的拍号有什么特点?它的作用是什么? 学生?? 教师: 我们先不忙于解释和回答, 现在, 请大家在演唱的体验中一起来寻找答案。 课件: 《五指山歌》大歌页面 ① 感悟歌曲的意境美——聆听教师示范演唱。 (用两种方言) (请同学们思考、对比两种语言演唱的不同风格。 ) ② 感受歌曲的旋律美—— 读谱(强调装饰音和变换的拍号的正确演唱) ③ 体会歌词的韵律美——方言念词(用节奏念词的方法并强调衬词的作用) ④ 享受歌曲的形象美——填词歌唱 (要求:节奏从容、旋律舒畅、抒情性强, 唱出美感) ⑤ 理解歌曲的节奏美——变拍子——知识点(音乐要素)丰富、流动而富于变 化。 ⑥ 音乐实践活动: ★ 尝试用 2/4 拍演唱歌曲,对比音乐情绪有无变化? ★ 尝试改变速度和节奏, 对歌曲的风格有无影响? ★ 再次完整演唱歌曲。 课件:归纳——《五指山歌》运用了两种不同的拍子记号——3/4 拍,2/4 拍, 变换拍子使得歌曲更加丰富、流动而富于变化。 2、聆听两首不同演唱形式的《五指山歌》 ,对比歌曲音乐情绪和风格的变化。 ★童声合唱《五指山歌》 ★男声独唱《新五指山歌》 教师:同学们,聆听欣赏了这些不同(现代、合唱、创作)的五指山歌,相信这 首 “啰呢调”的旋律已经根植在我们的心中。 3、分析歌曲的音乐要素 教师: 《五指山歌》 是我们海南黎族民歌, 我想我们应该对其音乐特点有所了解? 课件: 《五指山歌》音乐特点介绍: 学生①: 《五指山歌》正是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌。 (“啰呢调”是杞黎中最为流行的调腔。 它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬 词而得名。 )其内容它歌唱红军胜利归来,嘲讽蒋军失败。歌词采用比兴的手法 和问答的方式说明——正义的红军必将战胜反动的蒋家王朝。 学生②: 黎族民歌的体裁——黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。在传统

音乐调腔的基础上,又可分为山歌、情歌、劈山栏歌(一种刀耕火种时唱的劳动 山歌)、舂米谣(杵歌)、犁田歌、打硪歌、儿歌、叙事歌等民歌体裁。 教师: 同学们介绍的很好, 下面我们来进一步明确歌曲 《五指山歌》 的音乐要素: 拍子 速度 力度 刚柔相济 旋律 曲式 情感 第一乐段: 沉稳而抒情; 第二乐段: 坚定而自信

3/4 拍 和 中速 2/4 拍

委婉舒畅、 二部曲构 抒情性强

(三)拓展 1、拓宽欣赏一组赞美五指山的歌曲 教师:同学们,神奇美丽的五指山曾经让多少作曲家和歌者为它倾倒和动情,在 这里,老师要向大家推荐一组描写五指山的歌曲: 课件:多媒体播放歌曲 ★《我爱五指山,我爱万泉河》★《我是五指山人》


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