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我的教书育人故事


我们是朋友
----我的带班小故事

(南昌十八中

龚慧龙)

上了高中,由于学生身心的迅速发展,独立心理、逆反 心理增强,他们总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依 赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像 初中那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上 心扉。这给高中班主任的工作带来一定

的难度。我经常思考 现在如何才能做好高中班主任这份工作呢?我的体会就是 要做到以下几点: 一、 用个人魅力吸引学生。学生只要喜欢你这个老师, 就会接受你说的话,愿意听你讲的课。 1、 讲好每一堂课。我上课追求内容连贯,逻辑性强, 遇到不会的题,绝不搪塞,承认不会。在教学上,我尽量使 用多媒体上课,给学生更为形象、生动、丰富的教学内容, 比起传统直白的讲述,这样可以更好的吸引学生的注意力 (特别是那些上课容易“开小差”的学生们) 。所以,有很 多的学生特别喜欢上我的课,学生们说了,像外出旅游一样。 这样,让他们在轻松愉悦的学习氛围中掌握了地理知识. 2、用自己的自信,树立学生的自信。这是我最大的特 点。即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只 不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自
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己这样说,我对学生也是这样说。记得我班在开学第一学期 期中考试中,我所任教的地理科目没有考好,讲试卷的时候, 我并没有因为分数低而去说他们, 相反, 我还在鼓励他们说: “这只是一个偶然,以后绝对不会出现,对不对?”我的耳 边马上响起了一个字“对” ,那么洪亮,那么整齐,那么坚 决,这应当就是一种自信的表现。所以要记住: 永远都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差 生,而且差生就不会变好。 永远都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于 说其他七八十人没有实力。 所以,我班的学生个个都觉得自己是好样的,至少我希望是 这样。 3、 “活到老,学到老。 ”无论是作为老师或家长,让 小孩做到的自己首先应该做到才具有说服力。我要求学生主 动学习,以学习为乐,我就自然要做学习上的好榜样,每天 都要给自己“充电” 。我常把自己学到的新观点说给学生, 与他们一起讨论,既增进了师生间的感情,又让他们感受到 了学习的乐趣。 4、热情为学生服务。在高一开学的入学教育时,我就 已经给学生说过:我当班主任就是为你们服务的,你们有什 么困难、想法、创意等尽管说,我会为热情的为你们提供帮 助与服务。 学校每次举行的学生活动, 我总是我班活动的 “总
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管” ,负责情报、后勤服务和评委工作。记得去年学校组织 的“红五月”文艺汇演,当我把学校这个通知在班上“播放” 以后,文艺委员和班长课件立马到我办公室找我,让我先去 做好情报工作,好“知己知彼,百战不殆” 。我只有乖乖的 去校团委那里打探消息,然后再告诉他们其他班级的节目形 式, “谋定而后动” ,他们得到情报后便确定参加的节目。之 后我还得为他们节目排练地操心,通常只有可怜我的同事中 午不能在办公室午睡了。 找好排练地后, 我还得全程参与 “评 委”工作,给他们的节目指出一些不足的地方,顺带在旁维 持一下他们排练时的秩序。就这样经过半个月的努力,终于 登台亮相了,虽然后来只拿了个优秀奖,但我相信他们和我 一样,已经很满足了,毕竟他们年轻的心已经在舞台上“炫 耀”过了,我们之间的关系也融洽了,结果嘛,已经不是很 重要了。 5、 多一点理解与宽容,少一点批评与责备。我把学生 看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不 需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已 经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能 起到相反的效果。我班的朱文燕和杨辛两位女同学在高二上 学期的时候经常回迟到,而且班干部提醒了她们多次仍然无 效,后来就告诉了我。第二天早上,我故意提前站到教师门 口去等她们。结果,早读已经开始了八分钟,终于看到了她
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们的身影,看到我在,她们低着头走到我跟前小声的说了一 声:龚老师,对不起我们迟到了。看着她们两个站在那喘气, 我就让她们两个进教室了。早读结束后,我把她们带到了我 办公室, 叫她们找了个凳子坐下, 然后我问了她们两个问题: 一个是“最近是不是迟到次数较多?”另一个是“你们觉得 这样的行为好吗?” 两个人先是点了点头, 然后又摇了摇头, 对我说:“龚老师,我们保证以后再也不会迟到了!”从那 以后再也没有听到过她们两人迟到的事情了。我想这就是理 解与宽容的力量所在吧!所以,有些事情,我们老师只要给 他们提个醒,他们就会懂。古人云:“人非圣贤,孰能无过。”
更何况是认识水平低的学生, 他们极易发生过错行为。 当学生犯 错误时,我们要给多宽容,给他改正的机会,耐心地等待,帮助 其自悟自醒,那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来,自 信地抬起头,一步步走向成功。

6、 讲话简单点,切忌罗嗦。我上学时不喜欢班主任罗 嗦,所以,我现在尽可能不罗嗦,但我作为班主任,还是经 常说一些话,不过学生并不觉得很烦,因为我不重复,言简 意赅。现在的学生他们已经把自己当大人看待了,他们不喜 欢家长和老师对他们的“说教” ,因为那些大道理他们都懂, 不需要我们再去“罗嗦、唠叨”了。 二、 充分用各种集体活动去团结和了解学生。 如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是
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什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛 和运动会,班主任要全力提倡,这是形成和谐的环境,产生 向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任 仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在 破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。从高一到高三,我和 班里的学生一起在空调房里飙过歌、在太阳底下爬过山、在 月光下野过炊, 通过这些课外活动, 更能加深师生间的信任, 增进师生间的了解。 这样, 有利于在班级管理中 “对症下药” , 而且“药到病除” 。 高一开学之初, 我班有个男生叫熊东红, 是一个择校生, 性格十分内向,很少和同学讲话,上课也不捣乱,就是趴在 桌上发呆,常常叫他爷爷奶奶帮他请病假不来上课。为此我 找他聊过几次,他基本上都是点头或者摇头,不愿意多说一 个字。我几次问他身边的同学也是“一问三不知” ,都认为 他是个“怪人” 。后来终于从他奶奶那里得知他特别喜欢吃 烧烤,我感觉有个和他套近乎的机会了。正好班上那些男生 不是说周末去青山湖烧烤吗,得知这个消息后我叮嘱班上那 些男生一定要邀请到他,而且要请他作为此次活动的策划人 之一,果然,他很爽快的答应了。从采购到最后的制作他都 很有“激情” ,忙出他一头的汗。我随手拿了一串他烤的肉 串,然后吃了起来,对着他说: “真好吃,比烧烤点的都好 吃多了,熊东红,有你的,你教教老师我呗! ”他抬起头,
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对我笑了笑。说完,我递了张纸巾给他,示意他擦擦汗,然 后又问了他一句: “热吗?如果好热就歇歇呗! ”这下他终于 回了我一句话: “没事,不热” 。就这样慢满和他聊起来了, 在聊天中,我知道了他父母在外办厂,他一直和爷爷奶奶生 活在一起,本来他是要到外地去读书的,可他舍不得爷爷奶 奶,才留在南昌读书。回到学校之后,他开始和同学聊天了, 开始主动到办公室和我说话了,再也没有请过假了,我心理 真为他高兴。 三、用平等和真诚去对待每一位学生。我们在和学生接 触的过程当中,难免会有情绪产生的时候,这时我们在处理 学生问题的时候就会显得不冷静,方式方法不太正确,甚至 大大违背了师生间平等的地位。记得在一次班会课结束后, 我给班上的学生重新分配座位,当我给她分配的时候,她不 同意,但我执意要求她换个座位,结果她一耍性子,就是坐 在那里不换,不管我怎么样去说,这下,我急了,走到她身 边,当着全班同学的面提高嗓音对她吼了一声: “你不换座 位的话就别呆在我班上了,反正我也说不动你了,你自己拿 着书包去找熊主任换班,我以后也不想再管你了! ”我一说 完,她的眼泪马上流出来了,气嘟嘟的说: “换班就换班, 有什么了不起的,我还不想在你班上呆呢! ”一听她说完, 我更气了,马上提起她的书包扔了出去,这时她也跟着跑出 去了,这时班上的同学也议论开了,我感觉到自己有些冲动
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了。放学后,当我回到办公室的时候看到她站在门口低头在 那哭泣着,我顿时有一种愧疚涌上心头,但我仍然板着脸走 过去问她有事吗?她马上对我说了声: “老师,对不起,我 错了,以后在也不会这样了,请你一定要原谅我,否则我就 一直站在你办公室门口等待你的原谅” 。我连忙用平缓的语 气回了一声: “没事啦,老师都已经忘记了,快回家去吧! ” 那一晚我失眠了,第二天一大早我来到教室,当着全班同学 的面向她道了个歉,作了个自我检讨,顿时,响起了雷鸣般 的掌声,我的眼睛也在此时红润了。学生错了,要做检讨, 老师更应如此,这样学生才会感觉到你的真诚与平等,你和 学生才会越来越亲密。她就是我的地理课代表----胡欢云。 总之,要想管理好班级,归根结底我认为有两条: 1、 热爱班级。 2、 团结班级,了解班级。 “热爱班级”的方法是:别把工作当工作,而是当事业。 只有这样,我们才会有源源不断动力去奉献自己的青春,无 怨无悔,才会甘于做一支蜡烛,才会甘于做一只春蚕。 “团结班级,了解班级”的方法是:别把自己当老师,而 是当教育家。因为“既然选择了远方,便风雨兼程”。

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