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高中通用技术-技术的性质 说课稿


技术的性质说课稿
李雪琳 一、说教材 《技术的性质》是高中通用技术科苏教版《技术与设计 1》第一单元 《走进技术世界》中的第二节,本单元作为《技术与设计 1》的第一 单元,是本学科的基础性知识,对后面知识的学习具有引领的作用, 本单元的主题思想将贯穿于课程实施的始终。在前面一节的学习中, 学生感悟了技术的价值和魅力,对技术的含义有了一定的了解,懂得 技术“以人为本、为人

服务”的宗旨, 是社会发展、文明进步、经 济增长的主要动力。本节重在介绍技术的 5 个主要性质,在介绍每一 个性质时,课本都通过典型的案例来进行说明,这些案例都贴近生活 实际,体现了科技的前沿,有助于提高学生的学习兴趣和对本节知识 的掌握。 (一)教学目标 1、知识与技能 A 知道技术的发展需要发明和革新,能通过案例进行说明。 B 理解技术活动往往需要运用多种知识。 C 理解技术对伦理道德的影响,能对典型案例进行分析。 D 知道知识产权在技术领域的重要性,认识专利的作用及申请过程。 2、过程与方法 A 通过案例分析,理解技术的目的性即是技术“为人服务”的具体体 现。

B 通过讨论及案例分析理解创新是技术的核心所在。 C 通过举例理解技术综合性及其与其他学科的相互关系。 D 通过对典型案例的讨论理解技术的两面性。 E 通过模拟专利申请的过程,加深对技术专利性的认识。 3、情感态度与价值观 通过对技术性质的系统认识,树立经济、环保、伦理道德等意识,培 养良好的技术素养。通过介绍技术发明和革新的典型案例,激发学生 对技术创新的好奇心,树立自主创新意识。 (二)教学重点、难点 1、重点:根据通用技术课程标准的要求,我把理解创新对技术发展 的重要性,培养学生的创新意识和技术素养作为本节的教学重点。 2、难点:由于学生刚刚接触通用技术这门课程,对科学和技术两个 概念的区别还比较模糊, 所以我把科学和技术的区别和联系作为本节 的教学难点。 二、说学情 高中通用技术课程是九年义务教育劳动技术课程的延伸和 发展,在义务教育阶段的劳技课程中,课程目标较为注重基本工具的 使用、基本知识和技能的传授,技术的思想和方法涉及较少,因此在 高中阶段要根据学生已有的知识结构进行加深, 重点在于培养学生的 技术素养,让学生更多地关注技术的未来发展趋势。 三、说教学方法 技术服务于社会,服务于人们的生活,我们可以从日常生活

中寻找一些典型的案例进行分析, 帮助学生更好地理解技术的几个性 质, 可通过多媒体教学来展示生活和生产中典型的案例来丰富学生的 感性认识。 同时通过模拟专利的申请过程来提高学生对技术性质的认 识,活跃课堂气氛。再通过网络、报纸等信息载体获取与教学有关的 最新事例,以提高学习的学习兴趣,拓展学生的知识面。我采用案例 切入法、多媒体教学法、小组模拟法、归纳法、等多种教学方法来完 成本课时的教学任务。 四、说学法 根据高二年级学生观察和分析处理问题的能力较强的特点, 学生可采用收集和分析信息、小组合作探讨、研究性学习、课外网络 学习等多种学习方法来完成本课时知识的学习。通过本课时的学习, 树立理性地看待技术,道德地使用技术的思想意识。 五、说教学过程 1、温故知新: 在前面一节的学习可知,技术的价值体现在技术与人、技术与社 会、技术与自然等几个方面,技术的价值也反映了技术的几个性质, 这节课我们来接着学习技术的性质。 2、讲授新课: (1)技术的目的性: 学生快速阅读案例——“助听器的发明” ,然后师生互动,教师提问, 学生作答,说出助听器的发明的目的、解决的问题、满足人的什么需 求,体现了技术的什么性质。再让学生举出自己熟悉的案例来说明某

项技术的目的性所在(如电话机和电视机的发明分别出于什么目的 等) 。 (2)技术的创新性: 首先应当指出:①创新是技术发展的核心;②技术的发展必 须要创新;③技术创新是一个艰难的历程。以此来加深学生对技术创 新性的认识,培养他们的创新意识。同时也让学生认识到每一项技术 创新都需要付出艰辛的劳动,从而养成不畏艰难,刻苦勤奋的良好品 质。 其次进行 P12~13 的案例分析,在些基础上讨论技术发明和技术 革新的不同之处。然后让学生补充说出我国古代四大发明,这些者是 我国古代伟大的技术发明, 再介绍我国神舟一号飞船到神舟七号飞船 的不断改进,这是我国目前的一项重大的技术革新,通过对我国古今 技术创新案例的介绍,让学生更好地认识到技术创新的深刻内涵,并 从中培养学生的爱国热情。 (3)技术的综合性: ①可先让学生先完成课本 P14 的“马上行动” ,再通过这一实例来说 明技术的综合性,可以收到水到渠成的效果,学生很自然的知道技术 活动往往需要综合运用多种知识,体现了技术的综合性。为了加深认 识,可以再补充实例——技术专家袁隆平的杂交水稻技术需要综合运 用哪些学科的知识等。 ②技术与科学的区别与联系


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