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修订版九年级教学设计


课题: Unit 6 I like music that I can dance to.(Section A 1a-2c) 科目:英语 教学对象:九年级学生 课时:一课时 提供者:盛丽丽 单位:绛县古绛镇城关初级中学校
一、教学内容分析 本单元的话题为 “谈论自己喜爱的音乐及原因” , 使学生学会基本的定语从 句句型,并为高中的学习打好基础。 。本单元的教学内容与学生的

实际生活密切 相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课的-2c 主要是听, 读,说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习。 二、教学目标 1.知识与技能 (1) 学生掌握本节课的重点词汇和基本了解 that 和 who 引导的定语从句的区别; (2)大部分学生能用本节课的重点词汇和句型简单的对话; (3)一半以上的学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点,并 能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。 2.过程与方法 (1)多媒体辅助教学法:多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体,使教学 内容更生动、形象,吸引学生的注意力,使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的 知识。 (2)交际法:在课堂教学中会创造交际活动情境,让学生利用所学的语言知识, 自由表达自己的思想和见解,让学生在做中学,在实践交流中得到锻炼。 (3)坚持以学生为中心,采用 individual work 和 pair work 相结合的活动方式使 学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我,发展听、说、读、写等综 合语言运用技能。 (4)充分运用任务型语言教学法指导本节课,以任务环贯穿教学主线,培养学 生学会用语言做事的能力。 (5)建立融洽、民主的师生、生生交流渠道,与学生一起反思学习过程和学习 效果,不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。 3.情感、态度与价值观 (1)通过欣赏不同类型的音乐,不断提高学生的文化素养,同时帮助他们树立 乐观、开朗的人生观; (2)在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中,加强团体协作意识。 三、学习者特征分析 我校学生大部分来自农村。 这里的学生天性纯朴,大部分小学都没有学过英语, 对英语有着极大的兴趣和好奇心,但由于山村闭塞,知识面非常狭窄,缺少与外 界交流,语言表达能力不强,特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过 两年的英语学习, 部分学生已有一定的英语自学能力,教师可利用这部分学生当 “火车头” ,在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然,个别学生可能 反应不积极,这有待于老师的鼓励及进一步引导。 四、教学策略选择与设计 本节课结合教材的实际对教材内容、 编排顺序等进行了调整、 替换、 删掉和补充。 在整个教学过程中,尽量用英语进行教学,为学生创造外语氛围。利用课件,增

加直观性,激发学生学习兴趣,降低学习难度,突破重难点且提高课堂密度。让 学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用,促进语言表达能力的提 高和情感、态度及价值观的升华。 采用对话、表演、游戏、竞赛的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作课件等 来展开课堂教学。 词汇教学——采用情景介绍或展示图片的方式进行教学,让学 生在情境中操练, 理解含义并学会运用; 口语教学——采用 pair work、 group work 问答的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练; 听力教学——采取图文配对的 方式;写作教学——以填图表、造句为主;语法教学——总结规律,抓住特征, 模仿操练。 五、教学重点及难点 教学重点 (1)重点词汇:prefer, lyric, gentle ,musician, have great lyrics, sing along with, dance to, different kinds of music, quiet and gentle songs, write one’s own music. (2)重点句型:What kind of music do you like? I like music that I can sing along with. I prefer music that has great lyrics. I love musicians who write their own music. 教学难点 (1)that 和 who 引导的定语从句 (2)培养学生有效进行语言输入和语言输出转换的能力。 (3)在训练学生语言能力的同时,注重激发学生的想象能力,培养学生的创新 思维,提升他们的整体素质。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1. Warming-up and lead in Show some music that students have gotten from the internet and ask 学 生 先 听 老 师 播放的歌曲,猜测是哪首英文歌曲?以及谁唱的? 以歌曲的形式导课活跃气 氛,拉近与学生的距离,让学生快速融入课堂。 Step 2. Pair work Show pictures and the phrases. 让学生和老师进行对话。 请几个好的同学作榜样示范。 让大多数学生有一 个从观察、聆听、模仿再到自主表述的准备过程,减少内心的焦虑,促使他们积 极主动,生动活泼地学习。 Step3 1a Show the pictures and the sentence of 1a . 读句子让学生根据图片进行会话。 再 次进行语言的输入和巩固。 Step 4 Listening practice (1)Ask students to listen to the tape and finish 1b (2) Check the answers Step 5 Reading practice Ask students to do some true of false activities and fill in the blank of 2b according to the content of 2a Step 6 Summary and evaluation 让学生听录音,完成表格。

让学生通过听力,检查核对答案。 让学生通过总结本节课的重点内容,展示自己的学习成果。 通过听力练习,培 养学生养成正确的听力习惯,训练学生听录音获取处理和使用信息的能力。 通过这个任务的设计,让学生初步懂得略读的技巧 七、教学评价设计 The Things I Can Do Evaluation I have mastered that praises and sentences learnt in class 5 4 3 2 1 I am active and intelligent in class performance. 5 4 3 2 1 I work with my group members well to solve problems. 5 4 3 2 1 I can give my fellow students some useful help and tips. 5 4 3 2 1 I have made progress and experienced success 5 4 3 2 1 八、板书设计 Unit 6 I like music that I can dance to Period 1 (SectionA 1a-2c ) What kind of music do you like? I like music that I can sing along with. I prefer music that has great lyrics. I love singers who write their own music. prefer, lyric, gentle ,musician, a piece of music , dance to music home work: write a short passage about your favourite singer and his or her songs.


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