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人教版小学语文六年级上册1到8单元教材分析


人教版小学语文六年级上册单元教材分析
一、教材分析 人教版小学语文六年级上册教材按专题组织单元,共八个专题,依次 是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅, 轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。 本册教材共有课文 32 篇。精读课文 16 篇,略读课文 12 篇,选读课 文 4 篇。将课文分为 8 组,每组一般 3——4 篇课文,在每组课文之前安 排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习,在后面编写了思考练习, 在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运 用”。本册设 2 个重点训练项目,他们是《体会文章的思想感情》《领悟 作者的表达方法》,分别安排在二、六组中。部分课文后面安排了“资料 袋”或“阅读链接”。回顾、拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积 月累”是固定栏目,另有 “展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味 语文”穿插安排。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。本册要求会写 120 个字。要 求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。 为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。 二、教学重点、难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上, 应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的 方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练也是语文教学的基本功,课上一定要有朗朗的读书声, 课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。 3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点,同时也是一个难点, 要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。 4、习作训练既是小学阶段的重点,也是一个难点。要切实培养学生 写文尤其是写记叙文的能力。 5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成 语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读 成诵。要充分利用各种阅读资料对学生进行积累运用的训练。 三、分单元分析教材 第一组单元分析 围绕本组专题,“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择:想 象自己成为大自然中的一员,说和写自己想象到的内容;听音响,说和写 自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流 平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流对课文表

达特点的认识,积累诗句,阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时, 教师要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通,达到教学的最优化。 第二组单元分析 本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题,按照近代到现代的顺序, 选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。 《詹天佑》、 《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题, 从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国 情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖 国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中” 的综合性学习。从这个安排,我们不难看出可以使学生通过多种途径、多 种形式感悟、表达自己的爱国情,也可以培养学生搜集信息和处理信息的 能力、培养学生的爱国主义情感。 第三组单元分析 本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷 苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群 众,特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教 授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问 讯处的工作人员,用心灵去倾听,给人们带来快乐与幸福的事情。课文中 的这些人物虽然身份不同,但他们都有一颗善良的心,用实际行动谱写了 一曲曲人间真情。

第四组单元分析 本组课文的单元导语,列举了生活中常见的浪费资源的现象,一方面 启发学生在学习课文时, 联系生活实际思考问题, 加深对课文内容的理解; 同时,也为口语交际和习作做了铺垫,通过以“珍惜资源”为主题的口语 交际活动,以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画 写环保故事的习作练习,引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保 护环境的重要性。 第五组单元教分析 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一篇是鲁迅自 己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形 象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文,生动刻画 了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。阿累 的《一面》,文中的对话和外貌描写十分传神,字里行间倾注着对鲁迅先 生的爱戴之情。三篇文章之后,教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四 篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交 际·习作”中的口语交际,让学生交流“留在心里的印象”,习作让学生 根据两则材料选择一个完成,一是写自己的小伙伴,一是续编发生在自己 和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流 学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月

累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的 一个有趣的故事。 第六组单元分析 本组教材是一组综合性学习单元。活动前,师生共同回顾五年级开展的综 合性学习,然后在浏览整组教材的基础上,共同制定活动计划;对阅读材 料的处理和把握:了解诗歌知识,背诵、积累诗歌;阅读材料的学习辅助 活动的开展。如何举办诗歌朗诵会:全员参与,学生在动口、动手的过程 中提高语文能力和组织、活动能力。设计表格,帮助学生进行自我总结、 评价,提示写总结的方法。如何引导学生写儿童诗,怎样安排诗歌知识竞 赛,教师如何做到既能有效指导又不过多干预等。 第七组单元分析 本组选编的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度 发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。《老 人与海鸥》 讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。 《跑 进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的 事,表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧 生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚 的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事, 展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物 之间互相信任、和谐相处的美好情感。

第八组单元分析 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文 情真意切,文质兼美,从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲 述了千古流传的高山流水遇知音的故事, 伯牙、 子期的真挚情谊令人动容; 《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹 琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉 我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情 感;《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》,那恬 静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我的舞台》娓娓叙述 了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事,反映 了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理。读了这 组课文,令人倍感亲切,深受启发。正如海顿说的那样:艺术的真正意义 在于使人幸福,人得到鼓舞和力量。


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