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第七课第二框走向共同富裕的道路


教 案 首 页
课题
走向共同富裕的道路

课型

讲授 新课

教学 课时

1

授课 时间

教学 目标

知识目标:社会主义初级阶段的基本分配制度;尊重劳动、尊重知识、尊重人才、 尊重创造,一切劳动、知识、技术、管

理和资本的活动竞相迸发,一切创造社会财富 的源泉充分涌流。 能力目标:结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形, 体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程,从有利于调动广大人民群众的 积极性和体现社会主义优越性两个方面,体会“在分配中,既要提倡奉献精神,又要 落实分配政策”的辩证统一性。 情感价值观目标: 从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度,认同“确立劳动、资本、技术、 管理等生产要素,按贡献参与分配的原则” ;从科学技术是第一生产力、财富的创造 和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人 才、尊重创造”的意识。 二、走向共同富裕的道路 1、先富带后富 共奔富裕路 (1)我国的分配制度 (2)分配制度的决定性应素:我国的经济制度 (3)共同富裕是社会主义的根本原则 2、让创造财富的源泉涌流 (1)尊重劳动,尊重知识、尊重人才、尊重创造 (2)发挥自身才能,为国家经济发展作贡献

知识 结构 图

级阶段的基本国情 教学 重难 点
教学重点:确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则 教学难点:理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”

学习 起点 预测 学情 分析 学习 困难 预测

通过前面的学习,学生对责任的含义、来源、承担责任的重要性有了一 定的认识,能够认识到自己所扮演的角色及其承担的责任。

但学生接触社会较少,社会责任意识较模糊,参与社会实践活动较少。 通过本课学习, 希望能够进一步提高学生的社会责任意识, 提高参加社会公 益活动的积极性,为国家和社会发展尽一份责任。

教学 具准 备

多媒体

板书 设计

二、走向共同富裕的道路 1、先富带后富 共奔富裕路 (1)我国的分配制度 (2)分配制度的决定性应素:我国的经济制度 (3)共同富裕是社会主义的根本原则 2、让创造财富的源泉涌流 (1)尊重劳动,尊重知识、尊重人才、尊重创造 (2)发挥自身才能,为国家经济发展作贡献

呈 现 现 象

通过前面的学习,学生对责任的含义、来源、承担责任的重要性有了一定 的认识,能够认识到自己所扮演的角色及其承担的责任。

但学生接触社会较少,社会责任意识较模糊,参与社会实践活动较少。

教学 反思

归 因 分 析
通过本课学习,希望能够进一步提高学生的社会责任意识,提高参加社会公 益活动的积极性,为国家和社会发展尽一份责任。

改 进 措 施

教 案 续 页(第
步骤 教学流程

课时)
课堂调控 教 师 小 结:我国 的分配制 度是以按 劳分配为 主体,多 种分配方 式并存。 我国的分 配原则是 劳动、资 本、 技术、 管理等生 产要素按 贡献参与 分配的原 则,其中 “按劳分 配”中的 ‘劳’是 指劳动, 尤其是劳 动 的 贡 献,而不 是“劳动 力” 之所 。 以要坚持 这种分配 制度是因 为这种分 配制度是 由我国的 基本经济 制度所决 定,而且 符合我国 的社会性 质和初级 阶段的基

导入

1、 “三步走”战略的内容? 2、国有经济、集体经济的含义、地位与作用?

重 难 点 突 破

学习新课: 活动一:百鸟争鸣(合作探究) 学生先看教材 P93 第一自然段,讨论以下问题: 1、我国的分配制度和分配原则各是什么? 2、为什么要坚持和完善这种分配制度?(结合基本经济 制度思考) 3、这种分配原则会导致贫富分化吗?为什么? 4、为了避免贫富化化你有何建议? (第 1 题每生必须完成,2、3、4 题至少选一题讨论) 学生回答,单从目前的分配原则来看,是可能导致贫富 分化的。因为这种以“劳动、资本、技术、管理等生产要素 按贡献参与分配”的原则。个人的收入与个人的知识水平、 劳动技能及财产占有的多少直接相关。而共同富裕是社会主 义的根本原则。我们必须防止贫富分化,措施:①免除农业 税; ②加强社会福利保障体制 (20007 年重庆市部分困难农民 可享受低保;③发扬民族精神,提倡无私奉献;④大力发展 教育普及科技知识,全面提高劳动者素质等;⑤为防止地区 差的扩大,加大力度进行西部开发。 刚才我们提到了共同富裕,那么,我们该怎么理解共同 富裕?怎么实现共同富裕呢? 活动二:鹤立鸡群 学生自学教材 P93—P94 两个自然段, 独立思考以下问题。 比一比,谁更出色。 1、怎样理解共同富裕? 2、共同富裕是不是同步富裕,同等富裕?为什么? 3、在我国共同富裕在不同的阶段分别有哪些内容?你 能据此举例吗? 学生充分思考后回答,教师归纳: 共同富裕是社会主义的根本原则,体现了社会主义的本 质,它的实现是一个过程。 共同富裕不是同步富裕,同等富裕,因为后两者是典型 的平均主义,它会极大打击劳动者的劳动积极性,其结果会 导至“共同贫穷” 。 共同富裕的内容分两个阶段。P94 第二自然段。

举例:如上海三航希望小学、宁波希望小学、上海中学 等等。 教师小结、过渡。 “共同富裕”一方面体现了社会主义的根本原则和本质 规定, 另一方面又极大地刺激了劳动者的积极性, 使我国 “创 造财富的源泉涌流” 。 活动三:凤凰涅盤 学生看教材 P94 下面的两幅图及下面的一小段文字,完 成以下问题问题:1、四个“尊重”的内容;2、理解四个“尊 重”与“一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸 发, 一切创造社会财富的源泉也将充分涌流” 之间的关系。 3、 通过对两幅图片的观察,你感受最深的是什么?4、如果你是 其中的一位教育工作者或科技工作者,是最想说的是什么? 交流你最想说的一句话,再谈谈你有何感悟。看谁感悟最深, 能达到一个较高的境界。在学生充分谈感悟后,教师小结: 在科技是第一生产力的今天,党和国家站在时代的高度 确立“科教兴国”的发展战略,而且社会主义初级阶段的分 配原则就是劳动,资本、技术和管理等生产要按贡献参与分 配,所以,今天的同学们应努力学习科学文化知识的兴趣, 努力学习,树立“四个尊重”的思想意识,成长为祖国所需 要的人才。那么,你对自己的今天和明天有何打算呢? 活动四:刍鹰探月 教师:细心的同学可能会发现,老师把这节课的四个活 动都以“鸟”命名,因为,在老师眼里,你们是一群羽翼未 丰的小小鸟,今天尚且飞不高。要想高飞,今天必须刻苦努 力,学好本领,明天我们才能上九天揽月,一展雄风!下面 请同学们畅谈今天对学习的安排及对明天的憧憬。 教师总结:今天的天气虽然有些寒冷,可我们的热血在 心中沸腾,因为我们赶上了好时代,我们生长在时代的春天, 让我们踏着春的脚步,一展刍鹰的翅膀,翱翔长空。

本国情。 (教师在 此简述所 有制与分 配方式的 关系)

教学 拓展

充分挖掘教材才能完成课程标准的要求。在教学中我们是教教材 还是用教材?是仅仅把教材完成,还是以教材为依托完成课程目标? 这是两种完全不同的教学理念, 是新课标与过去教学大纲的本质区别, 所以我们必须站在新课标的角度挖掘教材,利用好教材中的辅助材料 (名人名言、插图及小字部分材料)可以收到事半功倍的预期效果。 在教学设计和课程实施过程中都充分发挥学生的主体性,避免以 往因教案设计的主观性而忽视了学生这个学习的主体。通过提问,组 织课堂讨论,让学生积极参与到教学中,不盲目备课,正确处理好教 与学的关系。

教学小结:我国实行按劳分配为主体,多种分配方式并存的 健全劳动,资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的 制度,我们要增强创新能力,准备将来在“四个尊重”的良 好社会氛围中大胆创业,在社会主义经济舞台上大显身手, 为祖国贡献一份力。

总结 提升

课堂 练习 设计

选择题: 1、 在“先富”和“共富”关系上, 我们要明确 ( ) A、先富是社会主义的根本目的 B、先富为共富规 定了方向 C、先富必须以共富为基础 D、共富必须以 合法、勤劳为前提 2、随着我国企业改革的不断深入,全国范围内出现了大 量的下岗职工,国家和政府非常重视这个问题,努力保障下 岗工人的基本生活, 为他们创造再就业条件。 这是因为 ( ) A、共同富裕是社会主义的目标 B、只有允许部分 无,才能实现全国人民的共同富裕 C、这样做是为改革和 发展提供一个稳定的社会环境 D、两极分化不是社会主义 的本质属性

必 做

学用通 1——5

作业 设计

材料一: 《中共中央关于建立社会主义市场经济体制 若干问题的决定》指出:“劳动者个人劳动报酬要引入竞 争机制, 打破平均主义, 实行多劳多得, 合理拉开距离。 ” 材料二:江泽民指出:“坚决克服一些单位盲目增加 个人收入和社会集团消费的倾向,同时必须十分关心贫困 地区低收入者和困难企业职工的生活,帮助他们解决困 选 难。” 做 阅读上述材料,回答下列问题: (1) 上述材料表明我国社会主义初级阶段分配制 度的特点是什么? (2) 材料一强调要“合理拉开收入距离”,材料 二强调“扶贫帮困”,两者是否矛盾?为什么?


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