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高中政治教学“备教材”的几点感受


W E N   U   D A 0   H A N G   政治 / ■_   文 /张 栋 兵  生在学 习过程中由关键词 出发短化素材 , 抓住教学重点。   ( 3 ) 删减与增补 。教材 的编写是 学科专家从当前学生的  平均认 知水平 出发 的 , 而我们 的教学对象或高于 、 或低于平  均水 平 ,如果 知识 对 于教 学 对 象 而 言 没 有 多 大 难 度 且 前 后  的关 联度不大 ,那 么我们在 备课 的过程中可 以考虑将一些  次要的素材进行删 减 , 旨在突 出教学重点 。当然 , 有时教材  所 列 举 的事 例 素 材 信 息 量 不 足 以调 动 所 教 对 象 的 思 维 时 ,   我们应该从学 生的生活出发 , 增补具有个性化 的素材 , 借此  提 升 素材 的鲜 活 性 , 促 进 知 识 的 理解 和生 成 。删 减 和增 补 都  应 该 立 足 于 学 生 的认 知水 平 ,要 有 利 于 调 动 学 生 知 识 学 习  的主 体 性 和 积 极性 ,确 保 学 生 的 思 维 和 视 野 能 够 尽 可 能 发  散 出 去 又 能够 很 好 地 聚集 到重 点 知 识 内 容 中来 。   ( 4 ) 更新与嫁接 。政治学科具有时代性 , 拿《 政治生活 》   而言 , 教材 中所列举 的事例素材 , 有些过时了 , 因此 , 我们在  备课 时 应 从 当 前 的 社会 现 象 、 生 活 出发 , 在生活化 、 真实 、 具  体的思想指导下 , 对 教 材 中 的素 材 进 行 必 要 的更 新 、 替 换 或  嫁接 , 用具有时代感 的素材来激发学生 的学 习兴趣 , 提高课  堂 教 学效 率 。   三、 教 材 重 组 过 程 中充 分 发 挥 学 生 的主 体 性 作 用  学生参与教材的重 组是学生学习主体性作用发挥 的一  个方面 , 如何施展?思路如何?笔者仅从教学经验角度谈谈  如 何 在 备 教 材 对 教 材 进 行 处 理 时 发 挥 学 生 的作 用 ,总 的思  路 在 于 从 学 生 的 生 活 经 验 和 原 有 认 知 出发 , 采用“ 生 活— —   知 识 —— 生 活 ” 的模 式 进 行 教 材 内容 的 分 析 , 自主挖 掘 生 活  中 的素 材 , 联 系 书本 知 识 实 现 知 识 最 终 运 用 到 生 活 , 在 处 理  教 材 和 生 活 现 象 的 过 程 巾 ,丰 富 自己 的知 识 ,感 受 获 知 过  程, 提 升 分 析 社 会 问题 的能 力 。   【 摘 要】 备课 即课前 准备是 上好 一节课的前提和重要  保证 , 教材 是组织教 学的重要 栽体 , 本 文结合教 学 实践就如  何备教材进行 简单 的分析 ,望能有助于备课 质量和教 学水  平的提升。   【 关键词 】 政治教 学; 教 材; 开发 ; 重组  凡事预则立 , 不 预 则废 !高 中政 治 教 学 要 想 取得 好 的教  学效果离不开精心备课 。立 足于学生 、 立足于教学 目标备教  材对于高 中政治教学而 言非 常重要 ,如果说学科专家制定  教材 的过程是教 材的“ 一次开发 ” , 那么备 教材 的过 程就是  对教材的二次开发和重组 。本文就该话题进行简单 的分析 ,   旨在促 进高 中政 治教学更适合 当前新课 程改革 的实 际 , 更  有利于学生智育 、 德 育 和 人 文 素 养 的最 大 化

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