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如何创新高中作文教学


作 文教 学  如何 创 新 高 中作 文教 学  _ 干 工 _     善 离    作 文 教学是 高 中语 文教 学 的重 点 , 也 是 开  展素 质教 育 的主要 阵地 。 由于教材 中没有 提 供  高考 的作 文模 式 进 行 相应 教 学 , 带 有 强 烈 的应  试色 彩 。有些 教 师在 进 行 作 文教 学 时 , 只 是 简  明确的指导方法

, 加上新 颁布 的《 语文课程标  准》 要求“ 鼓 励 自由及 有创 意 的表 达 , 培 养 学 生  的创新 意 识 及 创 新 精 神 ” , 最 终 导 致 大 部 分 教  师和 学生 对作文 感到 头疼 。针对 这样 的作 文 教  学现状 , 在 新课 程改革 不 断深入 的背 景下 , 作 文  单地布置一下作文题 目, 对作文 的讲解也是 流  于形 式 。学生 通 过长 时 间 的作 文训 练 , 作 文 写  作上 不仅 没有 新 颖 的 写作 思 路 , 内容 上 也不 是  丰 富多彩 , 甚 至 还 会 出 现 大 量 的 空话 和 套 话 。   这些 都导 致学 生 的作 文 出现 千 篇 一 律 , 甚 至脱  教学创 新 成 为高 中语 文教 学 亟 待 解 决 的 问题 。   下面笔 者 就结合 自己的教 学实践 谈 一谈如 何 进  行 作 文教 学创新 。   一 离生 活实 际 的情 况 。   在新课 改 背景 下 , 中学 作 文 教 学 面 临新 的  改革 和 突 破 。 为 了使 学 生 的 作 文水 平 有 所 提  高, 使 作文 教学 质量 有所提 高 , 必须对 教学 内容  、 高 中作 文教 学 的现 状  作 文 是语 文教 学 中的重 要 组 成 部 分 , 在 语  文教 学 中可 以将 学生 的认 识水平 、 观 察能 力 、 思  和教学 方式 进 行 创 新 , 并使 中学 生 从 中学 习 到  相应 的作 文知 识 和 生 活体 验 , 促 进 其 各 方 面 素  质和 能力 的提 高 。   二、 高 中作 文教 学 的创 新 策略  1 . “ 异” 中取 “ 同” —— 取 个人 写作之 需  维能力 等 进行 充 分 体 现 的就 是 作 文 。 同时 , 作  文在 当前 的 语 文 考 试 中 占据 的 分 数 比例 非 常  大, 但 是学 生 的作 文 写 作水 平 并 没 有 理想 中 的  好, 因此 , 在语 文 考试 中 , 作 文 这 部 分 内容 丢 失  了本不 该 丢掉 的分数 。   由于 我 国 传 统 的教 学 方 法 造 成 的 影 响 太  深, 导 致 当前 的学 校 教 育是 根 据 每 一 个 学 习单  这里 以 “ 以仿 导 创 ” 为例 加 以 论 述 。所 谓  的仿 写并 不是 抄 袭 , 也 不是 将 别 人 的文 章东 摘  一 段、 西抄 一 截 凑成 自己 的文 章 。真 正 的仿 写  是对某 一 篇文 章 的 主题 、 结构 及 语 言 风格 进 行  元的任务布置任务 , 将作业收上批改之后 , 就算  完成 了 。传 统 教学 中产 生 的 这 种教 育 方 式 , 是  灌输式 教 学 , 忽 视学 生写作 兴趣 的培 养 和激发 ,   不利 于学生 写作 水平 的提 升 。在 平 时 的写 作 教  学中, 教师 系统 指导 的写作 训 练非常 少 , 无 论 是  仿写

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