当前位置:首页 >> 四年级语文 >>

《我敬佩的一个人》教案


《我敬佩的一个人》教学设计 试讲人:刘倩霖

一、课题、 语文园地七 口语交际写作 《我敬佩的一个人》 二、教学目的 1.用具体事例,描述自己敬佩的一个人,语言流畅,内容具体。 2.掌握描写人物的语言、动作、神态等方法 3.善于发现别人身上的闪光点,陶冶自己的心灵 三、教学重点 选择具体的事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。 四、教学的难点 语言、动作、神态和心理的具体描写。 五、课型 新授课 六、教学过程 师:在课堂开始前,我们来玩一个小小的游戏——“猜一猜,他是谁” 有那么一个人,他敢于挑战权威,在比萨斜塔上做了两个铁球同时着地的实验, 从而改变了人们千百年以来的认识,他是?(学生回答)

有那么一个人,他在工作的时候全神贯注,甚至忘记了客人在旁,终于成就了一 代雕塑大师。他是?(学生回答)

还有这么一个少年,他坚强不屈掩护抗日游击队员;他机智勇敢,跳进河里,躲 过了敌人的机枪。他是?(学生回答)

大家都对刚才的人物非常熟悉, 我们刚刚学习了他们的事迹,他们都是值得我们 学习的, 是大家心中的——榜样。大家敬佩他们吗?今天我们就来学习一篇写人 的作文——《我敬佩的一个人》(板书) 师: 首先我们来看看这个作文题目, 这次作文要写的是什么呢?一个人! (板书) 那么这是一个什么人呢?是一个值得我们敬佩的人! 什么是敬佩呢?我们来 看一下这个词(板书)——“敬佩”是“敬重”和“佩服”。也就是说,你

要对这个人同时有这两个感情才是“敬佩”,只有“佩服”是不够的,我们 还应该有“敬重”的感情。我们举例分辨一下“敬佩”和“佩服”的区别— —(板书) 1.小明很喜欢踢球,号称“足球大王”,我们都很----他。 2.“小明是个乐于助人的人,一次他快迟到了,但是看到老爷爷拎了一大堆 东西, 连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很------他。 应该填什么呢?同学们回答一下。 (同学们回答,若是第二个回答敬佩,问一下有没有其他答案) 好的,从上面两个例子中我们都可以知道,当说到关于人的品质的时候,两个 词都可以用,但是说到人的本领的时候,我们只能用到“佩服”。所以,我们今 天所要写的敬佩的人,要侧重精神、品质方面来写(板书),注意不要跑题咯, 那么哪些人是值得我们敬佩的人呢? 这个人可以是个普通人,比如说一名环卫工人,他可以是个大人物,比如说 伽利略。这个人也可以是古代的人,比如说岳飞,这个人也可以是现代的人,比 如说杨利伟,这个人可以是文学上的,比如说杜甫;这个人也可以是美术上的, 比如说徐悲鸿(板书)那么在你的心目中最敬佩的人是谁呢?现在大家动动笔, 把自己心目中最敬佩的人的写下来。 (同学们写,大概一分钟半) 师:同学们都写好了吗?好,让我们互相分享一下。 (同学们依次回答,大概一分钟) 师:同学们写的都非常好,有古代的,有现代的,有生活中的,也有历史上的, 同学们都够多种角度思考呢! 那现在, 我们来想一想, 我们为什么会敬佩他们呢? 他们身上的什么品质闪着亮光吸引着你呢?请同学们说一说。 (思考,依次回答,并且启发学生还有呢?一个品质不够) 师:嗯,同学们都说的非常好。同学们,“敬佩”一个人,说明这个人有很多好 品质值得我们学习,但是我们的文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你 最敬佩的那一方面。并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质(板书)。 比如,你要赞美的人物的特点是拾金不昧,你要钻则意见拾金不昧的事例。

(要依据实际情况进行点评)这种写作方法就是人物特点到具体事例(板 书)。 好的,顺着这个思路,我们来想一想,用一两件实例来表现人物的特质。现 在同学们依据老师板书的思路,用一两句话来描述一下这个事件。比如说

事件写好了现在老师要考考大家一个小知识了,事件的六要素是什么呢? (学生回答,同时板书,如果回答错了,再叫一个同学,进行改正,如果还是不 行就要进行讲解) 师:回答的很棒,我们在写作事件的时候要特别注意这几个要素,整理好这个思 路,让整个事件发展顺畅,我们看看自己的作文,加上这六要素之后有没有 更完善一点呢? 但是我们这篇作文是要写一个人,如果只有六要素,你能强烈感受到这个人 的确令人佩服吗?老师就要教大家一个小技巧了——细节出真情!

师:大家看看这个文段 以《背影》为例,看这几个简单的动作,就刻画出 了一个丰满的人物形象,闭上眼好像就能看见老父亲艰难地为“我”买橘子的样 子。 同学们或许觉得文字很平淡,但同学们试试能不能找到替换它们的字眼呢? (同学们表示没有,时间控制短一些,争取没有时间让学生怀疑) 师:那我们应该怎么描写细节呢?请一位同学说一说,来描述一下老师 (一位同学描述) 师: 非常好! 那我们来看看, 应该怎么来描述, 才能让人物形象更加真实生动呢? (以自己的身体为例,和学生互动 首先, 一个人的身上,能够看到什么呢?眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 脸颊 皮肤 泪水 汗水 表情 能够听到什么呢,声音 ——人的声音 周围的声音 语言(这里要加上段子) 能够触到什么呢 皮肤 而通过这些,我们又能够了解到这个人的内心世界。) 好,我们来归总一下,如果要全面了解一个人,要从内在和外在两大方面进行描 写,外在包括语言、外貌、神态、动作,内在又包括心理、气质、品质和修养。

在写作方面, 我们就要充分利用这几种刻画人物的方法了——肖像描写、动作描 写、语言描写、心理描写。(板书) 接下来,我们就来具体看一下怎么综合运用这几种方法。来看一下这个文段, “只见那漫天的灰尘中有一个模糊的影子在移动着,隐隐约约可以看到她低着 头,蓬乱的头发上顶着一个草帽,戴着洁白的口罩,一双枯瘦的手紧握着扫把, 默默地扫着。还不时传来一阵阵咳嗽声。她听了我的话之后,突然停住不扫了, 那张沾满灰尘的脸朝着我这边望,她那双布满血丝的眼睛紧紧地盯着我。我却不 敢对着她的眼睛看,因为我知道,刚才我说的话她都听见了。她没有埋怨我,只 是埋头轻轻地扫,最后深深地叹了一口气。我惭愧地低下了头,那双捂着嘴巴的 手也不知不觉地放了下来。”(和学生一起分析这篇文段的写法) 那么我们刻画一个人,把这些都写的充实,人就好像活动了起来 现在我们就用三四句话来重新描述一下一个同学吧, 假设这位同学快要迟 到了,在路上狂奔。同学们可以设置一些事件,但是要求不要超过五句话,尽量 用到上面说到的刻画人物的方法。 (同学们写作 ,时间。。。)(分享一下,然后举例,欣赏佳作) 我们已经学会了刻画人物的方法,那我们就来做一个简单的加法,把人物放进事 件里。(进行板书),最后我们要把一篇文章组织起来,应该怎么安排好一篇文 章呢? 首先是作文的头,开篇引入—— 然后是作文的身体 最后是作文的脚 中间抓住人物品质,围绕典型事例进行写作—— 写自己的感受——

好了,一篇文章的构建就完成了,你是不是已经胸有成竹了吗? 我们现在来欣赏几篇优秀的作文 课堂的最后我们来总结一下 第一是学会审题 “敬佩” “一个人” 第二就是广泛地选取素材 第三要找出这个人的精神品质,并找到能够表现这个品质的一两个典型要素 第四就是能够学会多角度的刻画描写人物 第五就是学会谋篇布局


相关文章:
《我敬佩的一个人》教学详案
我敬佩她! 《我敬佩的一个人》教学设计 教学目的、要求: 1、相互交流自己身边值得敬佩人的事例,写成 习作。 2、提高写作能力。 教学重点:指导学生如何把事例说...
我敬佩的一个人 教案
我敬佩的一个人 教案_小学作文_小学教育_教育专区。四年级下册第七单元习作教学设计 《我敬佩的一个人》 教学目标: 1、选择身边的人,通过具体事例表达敬佩之情...
口语交际《我敬佩的一个人》教学设计
口语交际《我敬佩的一个人》教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。口语交际《我敬佩的一个人》教学设计教学目标: 1、抓住敬佩的人的特点来说,把事情说清楚...
《我敬佩的一个人》教学设计
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《我敬佩的一个人》教学设计 作者:陈艺娇 来源:《读写算· 教研版》2015 年第 05 期 中图分类号:G632 文献标识码:...
《我敬佩的一个人》教学设计
《我敬佩的一个人》教学设计_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。教学设想和目标 1.拜访自己身边值得敬佩的人,指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、...
《我敬佩的一个人》作文讲评课教案
《我敬佩的一个人》作文讲评课教案_小学作文_小学教育_教育专区。《我最敬佩的一个人》作文讲评 屈家岭实验小学 教学目的: 1、使学生通过作文讲评,学会选取典型...
我最敬佩的一个人教学设计
我最敬佩的一个人教学设计 【设计理念】 设计理念】 新课标要求中年级的作文...【教材简析】 教材简析】 《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语...
《我敬佩的一个人》写作教学设计
《我敬佩的一个人》写作教学设计 郧素慧 教材分析: 本次习作是一篇写人的作文,教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。 首先让学生明白本次作文的基本...
《我敬佩的一个人》习作教学设计
《我敬佩的一个人》习作教学设计 ──人教版四年级下册 湖北省宜昌市铁路坝小学 冯再香教学设想和目标 1.拜访自己身边值得敬佩的人,指导学生观察生活的细节、抓住...
习作《我敬佩的一个人》教学设计
习作《我敬佩的一个人》 习作《我敬佩的一个人》教学设计授课老师 教材内容: 教材内容:第八册语文第七单元“习作” 设计理念: 设计理念: 《语文课标标准》提出...
更多相关标签: