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5浅析提高学生音乐鉴赏能力的方法


浅析提高学生音乐鉴赏能力的方法
摘 要 :当今社会中,提高学生的音乐鉴赏能力有利于丰富学生的知识内容,对于培养 高素质的现代人才有着极为重要的作用,因而音乐课中需要注重培养和提高学生的音 乐鉴赏能力。鉴于此,笔者将从各个方面浅谈音乐课堂上提高学生音乐鉴赏能力的方 法,以期对未来更好地提高学生的音乐鉴赏能力有所帮助。 关键词:音乐鉴赏课 提高 音乐鉴赏能力 教学

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音乐鉴赏是音乐教学中重要的部分,提高学生的音乐鉴赏能力不仅能够使学生更 好地感受、欣赏乐音,还能够发展学生的发散性思维, 丰富学生的想象力,从而培养 和提高学生的创新能力。 任何音乐都是作者在特定的环境、情绪、思想下创作出来的,所以音乐鉴赏过程 就是一种情感旅行的过程,同时它也是一种鉴赏者的情感和音乐表现者的情感相互融 合,产生共鸣的过程,从而使鉴赏者的某种感情得到释放,使其得到一种精神的享受。 下面浅析几种在音乐鉴赏课中能够帮助学生提高其音乐鉴赏能力的方法: 一、培养学生对音乐的兴趣,改变音乐课堂的沉闷现象 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师。”所以,激发学生对音乐的兴趣是关键。 音乐教育的宗旨是培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐审美能力。因此,在音乐 的教学中,兴趣的好坏直接关系着课堂教学质量的高低。 在传统的音乐鉴赏课中,学生基本上没有专心听课的,大多数都是看其他的课本 或者是做其他的作业。从这一现象上可以看出,学生对于音乐鉴赏的认识仍然不够, 对此基本上没有兴趣。为此要提高学生的音乐鉴赏能力就需要激发学生的音乐鉴赏兴 趣。鉴赏老师可以从导语开始利用简练的、新颖的导语给学生营造一个想要继续聆听 的情绪,产生一种积极地学习鉴赏的兴趣。 导语可以是故事,可以通过设置悬念亦或者是利用表演等形式。例如,以讲故事 为例,在介绍音乐家的音乐时,可以先向学生们讲述一下这位音乐家传奇的一生,从 而引起学生对于这一伟大的音乐家的敬仰和崇拜,激发学生了解其音乐的兴趣。这种 以故事作为导语的音乐鉴赏课不仅能够提高学生的音乐鉴赏能力,还能够让学生了解 音乐所产生的历史背景以及作者当时的创作情感,从而通过学生对于那一时代的理解 加深对于音乐作品的感悟。 二、运用丰富多彩的教学形式,创造良好的教学环境。 以往传统的音乐教学都比较死板,教师不能充分调动学生学习的积极性和兴趣。 亚里士多德曾说:“想象力是发明、创造等一切创造活动的源泉。”特别是中学生,

他们的想象力极为丰富,所以,教师应通过运用多媒体、各种音乐器材等设备,让学 生学会聆听,并在听的过程中展开想象。同时,加上教师多种形式的提问与展示,充 分发挥学生的想象力与表达能力,让学生在聆听中主动培养对音乐的兴趣,创想音乐。 譬如(1)游戏形式。游戏是学生最爱的娱乐形式。将音乐用游戏的方式展示出来,既 有利于学生接受,又可以帮助学生更好地学习音乐,是学生喜欢的教学模式。(2)故 事形式。众所周知,每个中学生都喜欢听故事。据此,教师可以在学生讲故事时配上 背景音乐,这样可以加深学生对故事的理解,也可以抓住学生的注意力,培养学生对 音乐的兴趣。(3)舞蹈形式。舞蹈教学可以吸引学生的注意力,满足他们的好奇心和 好动好玩的特点。在教学过程中,教师可以进行示范,将有趣、形象的节拍,生动地 传递给学生,并鼓励他们用自己的身体动作体现出来,培养他们的音乐欣赏能力。 三、灵活施教,博引经典作品 对于目前的学生来说,其自身已经积累了一定的知识经验,并且能够对于事物拥 有自己的认识和观点,所以在音乐教学中培养学生的欣赏能力时,一味守旧而不知道 灵活变通与时俱进是不行的。教师在进行音乐教学时,应该注意积极在音乐欣赏的内 容和境界上作出更深的探索,既能上升到音乐文化的高度上来引导学生对音乐作品进 行欣赏,又能够在教学过程中与人文色彩充分融合,使学生在进行音乐欣赏时能够与 相关的历史、文学等方面知识相联系,从而促进学生主动参与进对音乐作品的感受和 体验中去,激发学生进行欣赏的兴趣。而且教师在进行音乐教学时,不能只局限于音 乐课本中的教材曲目,要能够做到旁征博引,将优秀的经典音乐作品积极引进教学中 去,既能够与教材曲目相互映衬,提高学生的欣赏能力,又能够避免教材局限性,扩 展学生的欣赏领域。例如我在带领学生学习贝多芬时,教材上关于贝多芬的曲目毕竟 是有限的,但是作为音乐巨人的贝多芬却拥有着更多的经典作品,所以我会从课堂上 抽取一部分时间,或者是利用课间休息的时间播放贝多芬的作品,例如《英雄》、 《命运》以及《月光曲》等,同学们都非常喜欢,而且对于音乐作品的欣赏能力上也 有很大提高。 四、 利用各种有趣的形式促使学生能够积极主动地感知音乐 在音乐鉴赏中,让学生在聆听音乐中感知、理解音乐作品的思想感情是音乐鉴赏 的基础。提高学生的音乐感知能力主要可以采用提问法、比较法、设置悬念法等。例 如,在欣赏爵士乐的时候,老师可以从事先提问学生一些关于爵士乐的基础知识入手, 让学生带着这些基本的问题再取聆听爵士乐,感受其风格、旋律、节奏以及分辨其使 用的乐器等。这种带有目的性的聆听能够激发他们的聆听的积极性,活跃学生的思维, 促使学生能够将更多注意力集中在聆听的音乐之中,发挥他们的鉴赏能力,真正地感 受音乐的真谛。 五、深化音乐主题

对于音乐来说,其主题是贯穿整个音乐的核心主线。为此可以加强学生对于音乐 主旋律的理解,让学生在欣赏之前先哼唱一下主题旋律,使学生能够把握音乐的主要 基调和脉络。学生通过对主题的熟悉还能够掌握一些常用的音乐语汇,有利于学生随 着音乐的开始,循序渐进地、沿着正确的方向开展主题内容。例如,在欣赏《卡吗林 斯卡娅幻想曲》的时候,在欣赏之前,先让学生唱一唱该音乐的主题旋律,感知其中 的节奏、旋律、力度、速度等,并同时要求学生能够记住该音乐的旋律。然后让学生 欣赏该作品,这时学生就能够正确地分辨音乐主题的发展和变化,比较清晰地了解音 乐所要表现的人物形象, 并能够随着音乐的进行,深刻地理解人物的个性特点以及音 乐所表达的意境。这种通过唱主旋律的方式来强化音乐主题的方法,能够为学生提高 音乐鉴赏能力打下一个坚实的基础,促使学生能够更加深刻地理解音乐作品,感知音 乐所要表达的内涵。 六、深化音乐理解,引导学生展开联想 加深学生对于音乐作品的理解,需要引导学生从各个音乐要素上分析音乐作品, 辨听音乐,从而使得学生能够更加具体、更加清晰地理解音乐中的形象和意境。同时 还能够进一步认识音乐的风格、特点以及形式等,深化对于音乐的理解。例如,《草 原放牧》的第一主题的节奏紧密、速度稍轻快、旋律跳动起伏,并伴有强弱变化;第 二主题节奏宽广,速度较慢、旋律悠长舒展。通常来说,紧密的节奏、明快的速度以 及跳动的旋律表现的都是紧张、激动、快乐的情绪,在这部作品中则是表现小姐妹活 泼、朝气蓬勃的形象。而宽松的节奏和悠扬舒展的旋律一般则是表现宽广、深沉、平 静的意境,在这里则是衬托草原的静谧和辽阔。通过对学生进行这一部分知识的讲解, 能够加深学生对于《草原放牧》的真正意境的理解,把握住该音乐的中心灵魂。 总之,高中音乐鉴赏课堂的教学设计要始终围绕高中学生这一特殊年龄段的情感 同社会价值的融合这一主线,从课堂作品的现场体验共鸣,让学习欣赏成为诱导下的 一种自在的愉悦行为,一种自发的感受、欣赏、接纳、升华路径。上好音乐鉴赏课, 让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,音乐课堂必将成为学生精神 家园。老师可以通过以上几种方法的综合使用,逐渐地提高学生的音乐鉴赏能力,使 他们真正融入到音乐的世界中,感受音乐的真谛。 参考文献: [1]余利平.音乐欣赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力.[J].北方音乐.2010(8):92 [2]王雷.浅谈提高音乐鉴赏能力的途径.[J].江南论坛.2002(4): [3]蒋小燕.音乐欣赏课应注重学生鉴赏能力的培养.[J].管理学家.2010(4):269 [4]闯敏.浅谈如何提高音乐鉴赏能力.[J].科技创新导报.2007(36):222


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