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话剧赏析与表演 选修课程纲要


《话剧赏析与表演》课程纲要
一、前言

1.课程理念:本课程的设计主要是把兴趣爱好、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合 起来, 重视学生的创新精神、 实践能力和情感表达能力的培养, 提高学生对话剧的认知和兴趣, 增强学生的表现能力,把对学生有利的感兴趣的知识编入其中。 2.课程设计思路:课程初步分成两个部分,赏析和体验。首先从话剧的概况进行介绍

,赏析一 些经典的话剧剧目,深入分析,提起学生的兴趣。再对一些经典剧目进行排演,体验感受,相 互合作,共同创作演绎艺术作品。课程围绕这个主题分成《话剧的历程》 《话剧赏析》 《话剧表 演》三个章节,18 个课时组成。

二、课程目标

1.总目标:本课程的目标是培养学生对话剧艺术的了解,增强对话剧的欣赏能力,培养对话剧 的兴趣爱好以及他们表达演绎能力,创新能力和合作能力。通过学习使学生了解话剧的含义, 发展趋势,以及排演过程。 2.具体目标: 话剧在中国舞台上走过了一百年的历程, 这一百年的步履虽时有蹒跚但充满坚定, 留下了众多先驱和实践者的脚印。 一百年来, 中国话剧风雨兼程, 与中国历史的发展荣辱与共, 百年中国话剧的主潮始终是现实主义的,始终是我国话剧人“为人生的艺术” ,始终如一地贴 近着时代的风云、政治的变幻、社会的动荡,始终如一地关注着世道人心、国计民生。回首百 年, 最终能在史上留名和人心中留下印迹的, 仍然会是那些能够打动人心的作品和表演。 话剧, 正让不同年龄和性别的人们像孩子一样如醉如痴。 《话剧的历程》主要让学生了解话剧的概念、类别、发展历史、以及前景,通过认识, 培养他们对此的认知。 《话剧赏析》主要让学生欣赏经典剧目,从而增强对话剧的欣赏能力,培养对话剧的兴 趣爱好。 《话剧表演》主要让学生了解话剧表演的内涵和外延,通过排演了解如何表达人物情感,

从而锻炼沟通、表达能力。

三、教材编写原则

1.构建教科书框架的原则:本课程设计包括活动目的,活动内容,知识学习,话剧赏析,话剧 排演等几个部分组成。 目的和内容主要是让教师和学生明确学习要求, 知识学习和实践练习是 让教师和学生学会基本表演方法,作品赏析是提高学生的欣赏能力。 2.选择教材编写材料的原则:选择同学们感兴趣的内容作为教材的切入点,从简单到复杂,从 概况到作品表演甚至创作,选择贴近学生,能够启发学生的材料。 3.内容呈现和教学加工的原则:内容呈现以文字、排演为主,选择能够激发学生兴趣和可探究 的学习的内容, 运用大量的图片材料展示步骤, 同时采用教师课堂步骤示范方式, 与学生交流。

四、课程实施建议

1.课程教学建议:知识部分教师分析,与学生共同探讨,同时在排演方面与学生一起来创作, 教师指导完成。 2.教学评价建议:对学生的评价从参与到提高, 来展示作品的测评。 采用学生自评, 同学互评, 教师评价相结合的方式。评价等级分为优秀、良好、及格、不及格四级。 3.课时安排建议

第一讲:萌芽期的中国话剧 第二讲:戏剧常识 第三讲:重要话剧社团 第四讲:郭沫若 第五讲:曹禺 第六讲:田汉 第六讲:新剧时期话剧——中国话剧史开端之作《黑奴吁天录》

第七讲:爱美剧时期——《名优之死》 (田汉)《三个叛逆的女性》 , (郭沫若) 第八讲:三左翼戏剧时期——《雷雨》《日出》《原野》 、 、 (曹禺) 第九讲:四延安和解放区的话剧——《白毛女》 (贺敬之、丁毅) 第十讲:中华人民共和国初期——《龙须沟》《茶馆》《关汉卿》 、 、 第十一讲:改革开放以来的话剧——《狗儿爷涅盘》《阳台》 、 第十二讲: 《雷雨》剧本研读——背景、情节 第十三讲: 《雷雨》人物关系及矛盾冲突 第十四讲:人物角色解读——繁漪、周朴园 第十五讲:人物角色解读——鲁侍萍、四凤 第十六讲:人物角色解读——周苹、周冲、鲁大海、鲁贵 第十七讲:话剧表演常识 第十八讲:雷雨片断表演


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