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浙美版初中美术八年级下册《奇特的视觉图形》4课时教案设计


奇特的视觉图形 2 第二课时: 一、教学目标: 1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形,初步了解这些图形的艺术美及内在含义。 2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。 3.通过一系列图形视觉训练,多角度地欣赏和认识美术作品。 二、教学重难点:重点:进行图形思维训练,拓展学生的想象空间。 难点:学生对图形设计基本要素的掌握,了解图形创意的方法。 三、课前准备 (学生)常用绘画工具、纸张。 (教师)课件。 四、教学过程 1.游戏激趣,导入新课。 (1)教师:同学们,我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏,你们会做吗?同桌一起大胆的做。激发学习兴趣。教 师打开投影仪,在光影下做“石头、剪子、布”手形。你们看到这些影子想到了什么?你还能用手变成什么? (2)用手能做出更有创意的影子吗?鼓励学生到投影前展示手形,同学们大胆地联想影子上出现的是什么? (3)出示课题: 《影子的联想》 。 2.赏析图片,主动探究。 (1)课件展示钢笔的形象。同学们从影子里看到了什么?并联想到了什么?犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。 (2)继续用课件展示书上的图片并提出问题:说说这些作品的含义是什么?作者是如何把这两个事物联系在一起来表 达自己的思想? (3)教师小结:在光线的照射下,物体会投下影子,影子是物体的真实奴仆,影子是虚的、消极的。然而在诗人和设 计师的丰富想象下,影子活了起来,有了生命,成了实体。李白有诗云:举杯邀明月,对影成三人。他把影子看作是 可以与之对酒当歌的知音。在设计师的眼中,物体投下的影子,可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体, 它可以是虚幻的,也可以是实实在在的物体,可以与它握手,可以与它起舞,可以把它当凳子坐,也可以把影子中的 自己的头发剪去。神奇的影子就在大家的手中创造出来了。 3.构思作业,探索实践。 (1)根据某一个物体,利用其影子设计一组图形,并说说作品的含义。 (2)建议利用影子的形状来丰富视觉语言,可以传达某种特定的含义。 4.交流创意,评价拓展。 (1)师生共同探讨作业存在的问题:影子的联想是否合理?是否把自己所想所感的东西表达出来了?是否合理地利用 了各种美术工具、观摩过的图片以及文字资料?作业是否有创新? (2)布置课后作业:找一些奇特的视觉图形,欣赏这些作品,开拓自己的视野。


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