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今天接到这样一个题目


今天接到这样一个题目:理想人才以仁为主( 理想人才以智为主( 今天接到这样一个题目:理想人才以仁为主(正) VS 理想人才以智为主(反) 似曾相识,却又有新特点。 似曾相识,却又有新特点。 选拔人才应该以德为先还是以知为先,和这个辩题确实有相同的地方,然而又不一样。 选拔人才应该以德为先还是以知为先,和这个辩题确实有相同的地方,然而又不一样。 我们首先从正方的角度看应该怎么样破题立论。 我们首先从正方的角度看应该怎么样破题立论。 首先明确一个指代关系:理想人才,是指企业、社会所需要的理想人才, 首先明确一个指代关系:理想人才,是指企业、社会所需要的理想人才,而并非我们每一 个主体人所要想成为的人才,所以这是一个客观的判断,而并非主观意愿。 个主体人所要想成为的人才,所以这是一个客观的判断,而并非主观意愿。在此基础上我 们来看理想人才以仁为主的成立条件。 们来看理想人才以仁为主的成立条件。 首先,要理清本辩题的重要逻辑关系。以何为主,也就是说并非只要一样,仁和智何为主, 首先,要理清本辩题的重要逻辑关系。以何为主,也就是说并非只要一样,仁和智何为主, 是指哪一样是人才获得认可 被社会视为“理想人才 的主要条件,也就是主要矛盾。 获得认可、 理想人才”的主要条件 是指哪一样是人才获得认可、被社会视为 理想人才 的主要条件,也就是主要矛盾。德才 兼备,以德为先,很显然突出了德的重要,德是一个人成为合格社会公民的前提、 兼备,以德为先,很显然突出了德的重要,德是一个人成为合格社会公民的前提、必要条 更是成为人才的核心因素。 件,更是成为人才的核心因素。 其次, 的解释应该不仅仅理解为仁义道德, 其次,对“仁”的解释应该不仅仅理解为仁义道德,更有一个人的内在修养、辨别是非的能 仁 的解释应该不仅仅理解为仁义道德 更有一个人的内在修养、 心理成熟程度和较高的情商。 主要是指智力、 力、心理成熟程度和较高的情商。而“智”主要是指智力、所掌握的知识,主要指智商。这 智 主要是指智力 所掌握的知识,主要指智商。 样仁与智的对话就成了情商与智商的较量。在当今社会情商越来越成取胜的关键, 样仁与智的对话就成了情商与智商的较量。在当今社会情商越来越成取胜的关键,更是广 大企业选拔人的标准。可以举出大量实例证明。 大企业选拔人的标准。可以举出大量实例证明。 其三、德对才有控制、支配作用。道德决定了知识的价值取向, 配着人的思想、行为, 其三、德对才有控制、支配作用。道德决定了知识的价值取向,支配着人的思想、行为, 更决定了知识能否发挥其作用和发挥的程度。 更决定了知识能否发挥其作用和发挥的程度。 优势问题: 优势问题: 1、请对方解释“高智商犯罪 现象。 精彩反驳 a:高智商犯罪出现说明了我们具备反侦察 、请对方解释 高智商犯罪 现象。 高智商犯罪”现象 ( (精彩反驳 : 能力的人才少,法制知识的教育还不够。 : 能力的人才少,法制知识的教育还不够。b:我们看到很多在监狱服刑的科学家同样可以创 造出丰富的知识成果,难道你能因为他在服刑,就否认了他是人才吗? 造出丰富的知识成果,难道你能因为他在服刑,就否认了他是人才吗?对方辩友的人才观 未免太过狭隘了吧。) 未免太过狭隘了吧。) 2、请对方回答德才兼备为什么“德”要放在前面?(精彩反驳:德放在前面并不能说明就是 、请对方回答德才兼备为什么 德 要放在前面?(精彩反驳 德放在前面并不能说明就是 要放在前面?(精彩反驳: 以德为主,如果按照这种说法,我们去应聘的时候,先递上的是文凭, 以德为主,如果按照这种说法,我们去应聘的时候,先递上的是文凭,文凭是靠知识获取 是不是说智更重要呢?) 的,是不是说智更重要呢?) 这个辩题相对于反方较难。下面看看反方应该怎样立自己的观点。 这个辩题相对于反方较难。下面看看反方应该怎样立自己的观点。 首先,在明确本辩题的逻辑关系时要看到:仁和智并非是一对矛盾, 首先,在明确本辩题的逻辑关系时要看到:仁和智并非是一对矛盾,相反两者是相互促进 心态健康的人会掌握更多的学习方法,知识丰富的人懂得更多的仁义道理。 的。心态健康的人会掌握更多的学习方法,知识丰富的人懂得更多的仁义道理。所以本辩 题的主要比较在于,对于人才的形成而言(人的成长过程),何者才是主要构成条件。 ),何者才是主要构成条件 题的主要比较在于,对于人才的形成而言(人的成长过程),何者才是主要构成条件。很 显然,人的道德和人格在成年就基本形成,然而人的知识积累却在不断更新,所谓活到老, 显然,人的道德和人格在成年就基本形成,然而人的知识积累却在不断更新,所谓活到老, 学到老。每个时代的道德标准一样,然而每个时代的知识评价体系却不一样, 学到老。每个时代的道德标准一样,然而每个时代的知识评价体系却不一样,这就决定了 理想人才应该以智为主。 理想人才应该以智为主。 其次,人才本身的确定和评价是以知识为主。以考试为主的人才选拔、培养体系和以学历 其次,人才本身的确定和评价是以知识为主。以考试为主的人才选拔、 教育为主的人才成长体系决定了“智 是人由非人才变成人才的决定因素和主要动力 是人由非人才变成人才的决定因素和主要动力。 教育为主的人才成长体系决定了 智”是人由非人才变成人才的决定因素和主要动力。 第三,从结果来看,知识的运用是体现人才价值的核心手段,人所创造的精神、物质财富, 第三,从结果来看,知识的运用是体现人才价值的核心手段,人所创造的精神、物质财富, 其间实现的个人、社会价值才是判断一个人对社会贡献大小、多少的客观标准。 其间实现的个人、社会价值才是判断一个人对社会贡献大小、多少的客观标准。 优势问题: 优势问题:

1、请解释为什么公务员考试中笔试成绩占 70%,面试只占 30%?(精彩反驳:对方辩 、 ?(精彩反驳 , ?(精彩反驳: 友只看到考试的那两个月,却没有看到考试之前要有政治审核 又有过犯罪、 前要有政治审核, 友只看到考试的那两个月,却没有看到考试之前要有政治审核,又有过犯罪、作弊经历的 人是不能报考公务员的啊,而且公务员考上后,还有一年的试用期, 人是不能报考公务员的啊,而且公务员考上后,还有一年的试用期,那一年试用期里考察 的不正是一个人怎样做人、如何做事吗?) 的不正是一个人怎样做人、如何做事吗?) 2、请对方为什么思想品德是以一门知识课的形式出现,而且需要经过考试,是否恰恰说明 、请对方为什么思想品德是以一门知识课的形式出现,而且需要经过考试, 知识是道德基础和载体?(思想品德课上讲的的确是道德知识,但是除了思想品德课, ?(思想品德课上讲的的确是道德知识 知识是道德基础和载体?(思想品德课上讲的的确是道德知识,但是除了思想品德课,我 们更多的道德却是从生活中学来的,请对方辩友告诉我,这个世界上,哪里没有道德? 们更多的道德却是从生活中学来的,请对方辩友告诉我,这个世界上,哪里没有道德?哪 里不需要道德?如果说因为道德知识是知识,就说知识是道德的载体, 里不需要道德?如果说因为道德知识是知识,就说知识是道德的载体,那么生育知识也是 知识,是不是说不懂生育知识的人就不能生育、不可以生育了呢?) 知识,是不是说不懂生育知识的人就不能生育、不可以生育了呢?)


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