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几个案例告诉你微课为什么这么火(精品资源--)


几个案例告诉你微课为什么这么火() 几个案例告诉你微课为什么这么火()YuBin 3 月 15 日在山东济南,华东师范大学慕课中心每月一次的“慕课建设和翻课堂”的观 摩研讨会在历下区召开,原定 250 人的规模,当天来了 600 多人。 这样的盛况同样出现在月前刚刚落幕的首届全国中小学教师/全国高等师范院校学生微 视频大奖赛上。 这场“微课”的比拼从去年 10 月发起,大赛主办方华东师大慕课中心共收到来自全国 各地一线教师和师范生的参赛视频作品 1600 余件,视频内容涵盖了从小学一年级到高中三 年级所有学年段。 语数英、数理化、政史地、美术、音乐、书法、手工制作等所有学科的视频均有涉及。 经过教师评审、 学生评审和专家评审, 从 1500 个中小学教师的微视频中选出了 70 个优 秀作品,从 134 个师范生的作品中选出了 42 个优秀作品。 谈及对此次参赛视频作品的总体印象,华东师大慕课中心主任陈玉琨教授说: “这次参 赛的微视频质量比过去高很多。 ” 为了进一步推进中小学慕课建设, 华东师大慕课中心还将在今年年底将继续举行微视频 大奖赛, 不过这次要以一个或几个模块的知识点的微视频作为评选要求, 而不仅仅是单个的 微视频。 微课是微型的课程,放在网上,供大家共享就是慕课。关于慕课,半年来教育界一直争 论不断众说纷纭。有人说,慕课是继班级授课制后最大的一次教育革命。 也有人说,慕课、微课只适用于高等教育,难以在基础教育普及。 从全国来讲,如果从 2011 年下半年开始探索微课算起,至今不过两年时间;而由华东 师大慕课中心牵头成立的全国 C20 慕课联盟,在越来越多的关注中刚刚迎来了自己的半岁 生日。 微课能否改变课堂?翻课堂能否改变教育学的方式?教育的革命是不是真的即将到 来? 给课堂交流更多的时空 在青岛二中,高一语文教师郝敬宏正在上《烛之武退秦师》这节课。 文言文课的传统教学方法是把课文通译一遍, 然后分析重点字词, 帮助学生掌握课本上 的知识要点。而郝敬宏并没有这样上。 课前他给学生布置了观看微视频的作业。课上他把时间分成两部分,前 15 分钟,了解 学生观看微视频的学习效果,落实课前情况,梳理巩固课本知识; 后面的时间则模拟东盟峰会, 让学生仿照文言文课文设计一段外交辞令。 学生们跃跃欲 试,交流各自的“作品” ,还评选起“最佳外交官” 。 有的学生说: “虽然没有当选最佳外交官,但我知道了论述时要有理有据,要熟悉历史, 方能胜出。 ” 先教后学,这就是翻课堂。教师把本该在课堂上讲解的知识点技能整合,做成一段段微 视频,让学生在课前观看初步学习。 而课堂上的时间,则用来和学生交流微视频上学到的知识,答疑解惑,甚至把知识点延 伸出去展开深层次、多角度的探讨。 微视频是基础教育慕课的重要载体。 微视频与网络教学视频最大的不同就是简短, 紧紧 围绕一个知识点进行不超过 15 分钟的讲解阐述,具有极强的针对性。 微课还能在数据后台的支撑下以进阶作业的形式及时反馈学生的学习情况。 微视频占用的是部分作业时间, 而原本用来完成作业的时间则移到课堂上师生一起交流 探究。 “微课没有挤压掉师生交流的空间,反而增加了课堂交流的深度和广度。 微课给课堂带来最大的变化, 莫过于课堂教学的主要形式从教师单方面授课变为师生交 流互动。 ”华东师大慕课中心副主任田爱丽如是说。 作为本次微视频大奖赛的主办方,华东师大慕课中心正式成立于 2013 年 9 月,已联合 国内知名中小学(高中、初中、小学各 20 所)组建了全国 C20 慕课联盟。 至今高中已发展为

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